北师大版三年级下册语文《平分生命》教学设计2篇

1、篇一一、导入新课：1、上节课，由奶奶送给“我的小鸡中让我们知道了生命的重要，今天老师也给大家来了一个与生命有关的故事，你们想听吗2、放音乐讲故事。3、故事后来开展是怎样的呢让我们一起来学习课文。二、初读课文1、自由读课文。要求：读准字音。不明白地方画下来。三、检查自读情况1、 (课件出示)本课的生词血液抽血颤抖惟一渗出一瞬间挽起(1) 自由读生词(2) 开火车读生词(3) 齐读生词2、学生质疑三、学习课文1、指名读课文，思考：男孩子给你留下了怎样的印象2、默读课文，画出表现男孩勇敢的句子，想想为什么3、小组讨论。4、集体交流，引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情

2、。(4) 抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。(男孩不想让妹妹为自己紧张、担忧，所以抽血时，男孩很安静，并微笑着，抚慰邻床上的妹妹。)(5) 当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音地问：“医生叔叔，我还能活多久(“立刻停止“一动不动“颤抖从这些词中此时男孩心里非常害怕，认为自己就要死了。)指名朗读(6) 医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有呀!他以为输血就会失去生命，当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了，这是多么大的勇气啊!(医生没有想到一个十岁的孩子以为输血就会死，但为了救自己的妹妹他却下定死亡的决心。他被男孩的这种做法打动了。)a、理解“震撼的

3、意思。b、结合课文体会“震撼的意思。c、指导朗读。当男孩从医生嘴中得知自己不会死，还能活到100岁时，他又是怎样的呢(7) 男孩从床上跳到地上，快乐得又蹦又跳，他在地上转了几个圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活a、你认为应该用怎样的语气来读这段话。b、理解“郑重其事的意思。（联系说话的语气理解）c、出示插图，看图理解“郑重其事的意思。（观察男孩的表情）d、同桌互读这段话，互评。e、指名读。f、齐读。四、教师根据板书进行总结五、布置作业：1、有感情地朗读课文2、摘抄课文中最令自己感动的句子，并谈谈体会。篇二一、揭题。

4、师：同学们，在这茫茫的人海中，令我们感动的事很多很多，里面包含的有浓浓的亲情，有温馨的友情今天就让我们一起走进欧阳宗的平分生命，（板书）感受其浓浓的亲情。面对课题，你心中产生了怎样的疑问（谁和谁平分生命为什么平分怎样平分）二、初读。1 师：好，现在就让我们带着这些问题走进课文。2 学生自读课文读后交流：读了以后，你知道了什么3 根据交流出示：那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年。师：这是孩子无心的承诺吗（不，这是）出示：这是人类最无私最纯真的诺言。师：你知道什么是诺言，你能帮它换个词语吗（承诺、誓言）自己试着读读，该怎样读好这句话指名读齐读。师：听着大家深情的朗读，我心中不由产生了

5、一个疑问（可由学生提出）为什么这诺言是最无私最纯真的呢让我们再一次走进课文，用心地读一读，找出你感受最深的一处。三、精读。师：好，让我们一起来交流、分享一下。男孩稍一犹豫，10岁的大脑经过深思熟虑神情。当医生征求男孩的意见时，男孩犹豫了，你就是那个男孩，你心中在犹豫什么呢把你的忧郁，把你的思考说出来，好吗（谁先来和大家分享自己的感受）是啊，人最珍贵的是生命，生命对每个人只有一次，更何况他只是一个10岁的男孩，所以一开始，他（犹豫了）可这又是一个多么善良的孩子呀，他爱妹妹胜过爱自己，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心，当我们有了这些感悟时，再来读读这句话。男孩安静地不发出微笑。望着殷红的鲜血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此时男孩在想些什么呢（这是发自内心的微笑，这是最幸福的微笑，这是人世间最美丽的微笑，感受到这一点，我们再深情地读读这句话。他在地上转了几圈胳膊。第一次抽血时，男孩是犹豫的，而现在男孩却（勇敢的，毫不犹豫的慷慨的）勇敢的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你们的胸膛，说：“那就把我的血50年。面对这一切，医生震撼了，（出示：这就是人类最）面对这一切，我们震撼了，（出示：这就是人类最）面对这一切，所有的人震惊了，（出示：这就是人类最）四、写话。生命是如此短暂，如此珍贵，同别人平分生命，即使亲如父子