记叙文 写景状物教案

1、 教 学 设 计 总课时数 31课 题 记叙文 写景状物授课时间2016.10.12授课班级 16.6 16.7授课类型 讲授课教具准备 多媒体出席人数缺席人数教学目标知识目标学生能明确写景状物的文章的相关知识。 能力目标 培养学生的观察能力和写作能力情感目标 培养学生运用联想和想象的能力。教学分析重 点观察景物，感悟生活，有序地描写景物训练。难 点 观察能力的训练和写作能力的训练相结合。关 键能够完整的写出一篇写景状物的文章。课堂教学模式讲授互动式教学流程1、 课前准备2、 自主学习3、 写作要求四、布置作业时间安排教 学 流 程 及 主 要 内 容教法及教师活动学法及学生活动1、 课前准备

2、1用幻灯片制作课件，并布置预习作业。2让学生搜集风景图片，并描写出图片中的内容，上课时在课堂上交流、评价。2、 自主学习 请学生展示自己搜集的景物图片和写作片段，分小组讨论，评价。试着总结写景状物类记叙文写作应该注意些什么。强调：1我的空中楼阁提示我们写景状物时要注意观察点的变化，动静结合。赋予景物灵动色彩。2窗前的树提示我们写景状物时要注意融情于景，寓情于物。三、写作要求 1要有明确的立意，独特的感受案例分析：老舍在烈日和暴雨下提示：文中的“灰气”、“病”、“无精打采”、“黑夜似的”、“灰茫茫”、“灰暗昏黄”等词语，都显得暗淡低沉，有力地表现了天气的恶劣，传达出在这种恶劣环境中生活挣命的人力

3、车夫的深深悲哀。用“丁丁当当”来衬托环境的宁静，传达出人们焦躁和难耐。同样的景物，在不同作者的笔下，在同一作者的不同心境下，都会表现出不同的色彩。2多角度地观察，抓住景物的特征案例分析：朱自清荷塘月色提示：本文景物描写的特点，在于将描写荷塘和描写月色巧妙地结合起来。荷塘，是月下的荷塘；月色，是荷塘上的月色，突出了优雅、朦胧、幽静之美。3安排合理的顺序 课堂小训练：给古诗排序。诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀 。 （杨巨源） 碧玉妆成一树高 ，万条垂下绿丝绦。 （贺知章）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 （杨万里） 过雨荷花满院香，沈李浮瓜冰雪凉 。 （李重元）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 （

4、张继） 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 （岑参）提示：依据季节顺序，抓住季节的景物特点，同一季节中还应注意景物的细微变化。4综合运用多种表达方式和表现手法案例分析：鲁迅从百草园到三味书屋不必说碧绿的菜畦（颜色），光滑的石井栏（质地），高大的皂荚树（形状），紫红的桑葚（颜色）；也不必说鸣蝉在树叶里长吟（声音），肥胖的黄蜂伏在菜花上（形态及准确的动作），轻捷的叫天子(云雀 )忽然从草间直窜（速度和力度）向云霄里去了（形态及准确的动作）。单是周围的短短（规模）的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱（拟人），蟋蟀们在这里弹琴（拟人）。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，

5、便会啪的一声（声音），从后窍喷出一阵烟雾。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球 ，又酸又甜（味道），色味都比桑葚要好得远。 四、布置作业1生活在大自然的怀抱里，你的天地充满了绚丽的色彩，春天的柳絮、夏日的荷花、秋天的落叶、冬天的飞雪选取最能震撼自己心灵的自然画面，写一则描摹景物的作文。 要抓住景物的特征。 做到情景交融。2踏入职业学校，新的环境可能给你留下了深刻的印象，请把你在新环境中的感受写成一篇500 字左右的散文。 要抓住景物的特征。 要有一定的顺序。 要综合运用各种表达方式及恰当的修辞手法。 尽可能地在描写中融入自己的感情。教师讲可上学要用到的素材准备好。教法：准备式 教

6、师出示课件，和学生一起分析案例中的写作技巧。教法：讲解法 教师给予一定的点拨，引导学生自己去筛选关键信息。教法：点拨式给古诗排序的小训练，让学生从古诗中学会观察景物，注意景物的季节特点，学习写作中的常用的排序方法。有序思维，有序写作。讲课时从四个方面出发，分别配有案例，但应强调指出，这四方面并不能割裂开来，有的案例可以同时阐释好几项内容。比如荷塘月色一文就可以从这四个方面分别阐释。教法：讲解法写作教学关键在于多看多写。课件中提供的小资料可供学生作写作参考。教法：激励引导学生课前可查阅相关资料学法：自助式学习学生先自己总结，然后结合教师讲解分析，做好知识的积累。学法：自主探究法学生从书中找出答案，并抓住关键词，锻炼学生筛选信息的能力。学生自己分析，自己总结，可促使他们自主思考，同时活跃课堂气氛。学生要学会从古诗中去观察事物，掌握写作的顺序。表达方式的综合运用是写作中一个重要内容，分析时可以先把括号中的内容隐去，学生要自己先思考，然后结合教师的讲解进行记忆。学法：归纳提炼法学生课下要多读多看多积累，同时认真完成作业，做好习作练习。学法：自主写作板 书 设 计 记叙文 写景状物 写景状物要求：1.要有明确的立意，独特的感受 2.多角度地观察，抓住景物的