部编版《曹冲称象》教学设计

1、（二）年级（上）册（语文）学科集体备课个案备课时间主 备 人史海娟主备人所在单位复备时间授课教师郝翠英授课教师所在单位城西小学课 题4曹冲称象课 型新授课时分配2第 1课时上课时间项 目 内 容教学目标知 识能 力会认14个生字，会写10个生字；能用“一边一边”说话。过 程方 法指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；能读好对话表达的意思。情 感态 度价值观启发学生思考，培养学生的创新思维和表达能力。教学重点朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。教学难点朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。教学、教具（课件）准 备制作字词卡片；制作多媒体课件。（教师）教 学 流 程教 师 活 动预设学生活动一、

2、创设情境，导入新课。一、创设情境，导入新课。1.启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过有人称大象吗？今天我们就来学习曹冲称象的故事。2.板书课题：曹冲称象。指导学生读课题，认读生字“曹、称”。1.联系实际，自由交流。2.朗读课文题目，读准字音并交流对题目的理解。2、 初读感知，学习生字词。三、巩固生字，指导书写。3.老师范读课文。二、初读感知，学习生字词。1.出示自学要求：自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。2. 师生交流，学习生字新词。3.分段指读课文，教师适时范读指导。强调重点字的读音：如“称、重、秤、量”等字的读音。4.组织学生评价朗读，相互促进。5.课件出示重

3、点句子：“官员们一边看一边议论”指导学生练习说话。6. 对课文基本内容进行提问。1.出示本课“我会写”的生字。2.引导学生观察并交流生字在田字格中的位置及书写注意点。3.交流识记生字的方法。4.指导学生描红、临写。5.指导学生交流、反馈。1.按自学要求自读课文。2.利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，采用开火车、小组竞赛等方式认读生字。3.听老师范读，朗读时注意重点字音，读得流利、准确。4.把自己喜欢的段落读给组内的同学听。5.练习仿照重点句子造句。1.开展小组学习。（1）认读生字，交流识字方法。（2）给生字组词。2.观察老师范写，在田字格中描红、临写。3.同桌和全班交流、反馈。板书设计4课

4、曹冲称象底（ ）秤（ ）柱（ ）岁（ ）杆（ ）站（ ）做（ ）船（ ）然（ ）课后反思本节课，我由课题的出示，引发学生思考质疑，激起学生阅读的兴趣。引导学生充分自学，发挥合作学习的优势，促进共同提高，充分尊重了学生的主体地位，培养了学生的自学习惯。语文学习的过程就是师生、生生交流互动的过程，是教师、学生、文本之间的对话过程，教师应善于在这种交流中捕捉信息，了解学生学习情况后及时调整教学。 （二）年级（上）册（语文）学科集体备课个案备课时间主 备 人史海娟主备人所在单位复备时间授课教师郝翠英授课教师所在单位城西小学课 题4曹冲称象课 型新授课时分配2第 2 课时上课时间项 目 内 容教学目标知

5、 识能 力正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。过 程方 法思考还可以用什么办法来称象情 感态 度价值观明白平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法的道理。教学重点通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象的巧妙思维。教学难点通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象的巧妙思维。教学、教具（课件）准 备制作字词卡片；制作多媒体课件。（教师）教 学 流 程教 师 活 动预设学生活动一、复习巩固，引入新课。一、复习巩固，引入新课。1.引导学生回顾上堂课所学内容。2.复习课文生字、新词。3.指名朗读课文。4.导入新课。1.交流上堂课所学。2.朗读生字、词语，再次

6、巩固。3.朗读课文，回忆课文内容。二、精读课文，加深理解。3、 引发思考，拓展思维。四、总结课堂，布置作业。二、精读课文，加深理解。1. 引导学生读13自然段。思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？ 2.分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。3.引导学生读4、5自然段，体会曹冲称象的过程。完成课后第2、3题。三、引发思考，拓展思维。1.引导学生思考问题：还有没有更好的办法来称象呢？（可以启发学生从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。）2.你们遇到过什么难题，想了什么办法解决呢?有没有什么难题直到现在还没有想到解决办法呢？说给我们听听，我们一起想办法。四、总结课堂，布置作业。1.小组讨论，交流意见，陈述理由。2.学生用各自擅长的方式来朗读，可以多组进行比赛，从语言表达、操作等方面相互评价。1.联系已有的生活经验，小组讨论，发表各自见解，进行互相评价。2.情景体验，谈谈自己的经历，师生交流，解答问题板书设计课后反思在教学中，我避免了繁琐的分析理解，引导学生从整体上把握课文内容，训练学生的语文思维，促进