《爱如茉莉》评课稿

1、课 如 茉 莉爱如茉莉评课稿江苏省南通师范第一附属小学 语文 陈菊华爱如茉莉这篇课文,用简洁朴素的语言,记述了爸爸妈妈之间的一件小事,展现了他们之间清新般的内敛、芳香宜人。今天我有幸看了张琴老师和薛法根老师执教的爱如茉莉这两堂课，两位老师用诗化的语言把我带进了一个感人的爱的故事之中，让我闻到了爱的芬芳。“平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香”是茉莉花的真实写照，也是父母之间真爱的最好诠释。看了这两堂课，我有以下几点感受：（一） 自主探究，感悟文本张琴老师在导入新课以后，便引导学生自主探究：茉莉是那么的平淡无奇，为什么妈妈说“爱如茉莉”呢？请学生默读6-8自然段，划出感触最深的句子，并挑几处写写自己的阅

2、读体会。薛法根老师在引导学生关注细节描写时说：“生活中有一种感情，有一种爱就像茉莉一样，需要我们用心去感悟，这种爱蕴含在细节描写中。”接着，让学生通过阅读，将自己感受到的细节、词语圈画出来，并写上批注。“语言有温度，字词知冷暖”，两位老师都是引导学生自主探究，感悟文本。让学生充分进行个性化阅读，赏玩文字，品味发现文中的好词佳句，体会作者抒写的平淡无奇的茉莉般真爱。（二） 交流所得，丰富感悟张老师和薛老师在给予学生充分的阅读时间以后，鼓励学生积极交流自己的阅读所得：你从哪儿感受到妈妈深爱着爸爸？爸爸又怎样深爱着妈妈？除了细节描写，还有哪些词语让你体会到父母之间“爱如茉莉”？着重引导学生体会“直奔

3、”“紧握”“探”“钻”等词语所表达的情感。学生感受到遣词造句的独具匠心，更加接近文本所表达的情感。引导学生联系自己的经验来理解文本的含义，价构具体的文字与学生的联系，从而促使学生深层次地思考，教师的适当疏引，完善了学生理解，让学生品味到未曾品味的文本内涵，使学生的认识更加立体而丰富。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，在生生互动、师生互动中，孩子们丰富了感悟，提升了认识，从而对文本有了更丰富、更立体的感悟，更深地体会到父母之间相濡以沫、平淡无奇的真爱。（三） 感情朗读，促进感悟新课标指出：语文教学应注重培养学生的朗读能力，让学生在朗读中感悟文本。张老师和薛老师在教学中都注重引导学生通过多次、多

4、种形式的朗读感悟文本。无论是父母执手而眠的动人场景，还是他们之间朴实无华的话语，学生都能在两位老师的引导下读出感悟，读出情义。张琴老师以多种朗读贯穿整堂课：指名读、齐读、自由读、默读、诵读、分角色读；薛法根老师则引导学生“要根据一段话情境去读”“读出画面，读出韵味”。（四） 引导感悟，习得作法小学教科书上的每篇课文都是专家精心挑选、编排的，每篇课文都是一篇优秀的范文，既是学生阅读品味的文章，也是学生学习写作不可多得的教材。语文老师不仅要教会学生阅读，同时要教会学生写作。张琴老师和薛法根老师在语文课堂教学中，都能在学生理解感悟文本的思想内容的同时，注重引导学生学习文本的写作方法。如张老师在课堂教

5、学的尾声部分，就能引导学生感悟文本，习得作法。张老师设计了这样的提问：“作者是怎样围绕爱如茉莉这一中心来表情达意的？”（作者选取生活中的平凡小事）“浏览全文，想想作者为什么按这样的顺序写？”“文中多出采用细节描写，这样有什么好处？”（借阳光、茉莉表达情感）。“课文结尾点题、点明中心。”薛老师则在课的伊始，就引导学生感悟“细节描写”的妙处。“生活中有一种情感要用心灵去感悟，她蕴含在细节中。”（板书：关注细节 一句话 一个动作 一个眼神）“细节都是通过语言来描述的。”（板书：感受语言 一个字 一个词语 一个句子）“一切景语皆情语。”这样不失时机的在语文课堂教学中渗透学法、作法的指导，真是一举多得啊！又怎愁得学生不会写作呢？（五） 拓展延伸，加深体验薛老师和张老师在课堂教学的尾声部分，都设计了拓展延伸的练习。薛老师设计了这样的练习：爱如_,_,。经过一堂课的情感积淀，学生厚积薄发，个性化的语言一发而不可收。张老师则设计了这