19杏儿熟了尚德实验学校沈伟

1、19、杏儿熟了尚德实验学校 李卉 谢婕文 祝东屹 陈金凤 沈伟教学目标 1、识记生字，理解并积累“羡慕、爽朗、笑容可掬”等词语。积累ABAB表示颜色的词语。 2、理解课文重点语句的意思。 3、默读课文，复述奶奶分杏儿的事。 4、有感情地朗读课文，感受奶奶的美好心灵和作者家乡的淳朴民风，初步懂得与人分享的快乐。教学重点：继续学习复述课文。教学难点： 理解句子：有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。教学时间1课时教学过程一、导入新课 1、同学们，你们看到过杏儿，吃过杏儿吗？（板书：杏儿） 媒体出示杏树、杏子的照片，介绍杏树是一种落叶乔木，果实圆形，成熟后为黄红色，味酸甜。） 2、夏天，到了麦收时节，（

2、补充课题）19、杏儿熟了。齐读课题。二、整体感知，初读课文 过渡：课文围绕杏儿熟了，讲了什么事？打开书本，默读课文，完成填空。 杏儿熟了，从我家门前路过的人 ；杏儿熟了，我依偎在奶奶的怀里 ；杏儿熟了，邻居家的小淘气 ，奶奶不但没有生气，还 给孩子们吃。 学生在寻找答案或者概括的时候可能不够简练，要指导概括板书：赞杏儿、数杏儿、分杏儿。3、 精读课文 1.我家的杏儿引来路人的羡慕，这到底是怎样的杏儿，有着什么特别之处呢？请同学们自由读1-5小节，找找有关的句子。 2、交流反馈，指导读句，体会杏儿的又好又多。 夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的。从我家门前路过的人，总忍不

3、住要望一望杏树，羡慕地说道：“嗬，好杏儿呀！”1） “结满”说明了杏儿多，注意“结”是个多音字，这里读第一声。2） “一颗一颗”说明杏儿长得如此饱满，多好啊！（板书：丰收）3）“橙黄橙黄”也说明杏儿长得好。注意“橙黄橙黄”这个词语很特别，先看“橙黄”，你发现了它的特别之处吗？像这样的词还能说出其他的吗？如：火红火红、雪白雪白、天蓝天蓝（注意它们不仅仅只是ABAB关系的，而且是体现了某一种事物的独特颜色的。）“橙黄橙黄”，色泽多诱人啊！你能读好这句话吗？*你真是个会读书的孩子，会思考的孩子，你的理解真透彻。你还找到了什么句子吗？4）从路人称赞的语气中可以看出杏儿好。指导朗读：“嗬，好杏儿啊！”师

4、示范读这个句子，赞叹的语气谁能读好？从你的朗读中，我们听懂了路人内心的羡慕。“数不清啊，就像天上的星星一样多，要不，你数数看。”我仰起头“一、二、三”数哇，数哇，数到后来就糊涂了。（请学生读，为什么糊涂？是数不清的杏儿呀！从你的朗读中，我仿佛看到了满树的杏儿。）奶奶爽朗地笑了。我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多。（奶奶的笑包含了多层意思，请你读一读，用“既又”的句式说一说。） 板书：天真 3.过渡：杏儿的丰收不仅让路人交口称赞、奶奶欣喜不已，还引来了邻家的小淘气们。请三位同学读读6-8小节，边听边思考：此时，“我”是怎么说的饿，奶奶是怎么做的？ 4、交流： 看到小淘气偷杏儿，我的表现是？ 我没

5、好气地说：“你们这些小馋猫，摔了活该！” 读一读，你读出了什么？（小作者生气）读懂了什么？ 那奶奶呢？ 圈出表示奶奶动作的词，自己边读边品味。 请个别学生站起来读一读，说说你感受到什么？（疼爱、没有责怪） 板书：走过去、扶起、揉屁股拿、打、分 杏儿长得好，奶奶开心；看着孩子们吃得香甜，奶奶也开心，多慈爱的奶奶啊，我们一齐读好这段内容。 5、这时“我”却不高兴了，怪奶奶偏心。细心的奶奶发现了，告诉了我一句耐人寻味的话。 划出奶奶的话，读一读，想想你有什么疑问？ “笑容可掬”中的“掬”字查字典了解，就是用手捧着的意思，那么“笑容可掬”就是笑容多得要用（手捧住）的意思。 把杏儿分给别人吃真的会越结越

6、多吗？ （快乐越来越多） 板书：香、甜6.从奶奶的话中，你明白了什么？（分享）从哪个句子可以看出？你还明白了什么？仔细读读下面这句话。表面上是说杏儿越结越多，其实是说快乐“越来越多”。板书：与人分享 快乐加倍把你的理解用朗读表现出来，谁来读？ 7、复述奶奶“分杏儿”的故事。抓住奶奶的语言与动作，说一说。 8. 在奶奶的言传身教下，聪明的你们都明白了奶奶的话，文中的“我”明白也明白了（引读） 9.质疑：既然课文主要讲的是“分杏儿”的故事，那作者为什么要写“路人赞杏儿”和“我数杏儿”？4、 作业拓展 在奶奶的言传身教之下，我明白了与人分享，快乐加倍的道理。十年之后，又到了杏儿成熟的季节，望着枝头沉甸甸的