12西湖名堤 (3)

1、12 西湖名堤教学目标：1、能正确认读生字；理解“镶嵌、层层叠叠、硕大、锦带”词意。2、能正确朗读课文。通过朗读，体会双堤之美、西湖之美。背诵课文第二小节。3、积累课文描写苏堤、白堤、西湖景色的比喻句。以比喻句为主线，逐步串起全文，感受西湖的美，感受名堤的美。4、学会仿照课文4、5小节中的句子，介绍其他季节的苏堤和白堤。5、了解白堤和苏堤的来历，感受西湖不仅有秀丽的山水，而且有美丽的传说，悠久的文化。引导学生感悟名胜古迹往往蕴含的是人们对真、善、美的向往。教学重点：1、有感情地朗读课文，熟读基础上感知白堤与苏堤之美与历史。2、以几句比喻句为主线，逐步串起全文。教学难点：了解关于白堤与苏堤的价值

2、。教学过程：一、谈话导入，揭示课题：1、同学们，今年暑假你们都去了哪些地方？2、老师也去了一个地方，我这就带你们去看看那里的美丽景色（媒体连续播放图片）3、人们都说：上有天堂，下有苏杭。确实，美丽的西湖就像一颗璀璨的明珠。杭州因为有了它，而拥有了“人间天堂”这一美称。4、齐读第一小节。（媒体出示课文第一小节）素是什么意思？“向来”的意思。5、西湖确实很美，可最令老师难忘的是西湖的两道名堤。我们这就一起去那里走一走吧！出示课题：12、西湖名堤 齐读课题。6、学习生字：堤（换部首）7、（媒体出示西湖地图）指名学生根据预习的课文内容指出两道名堤的位置。二、学习课文第二小节，识读生字：1、过渡：那就让

3、我们走近西湖，更近距离地欣赏这两道名堤。不过，我们首先要认识课文中的生字，只有认识了生字，才能把课文读好，才能体会西湖美景的独特吸引力。2、学习生字：（媒体出示带生字的词语，生字用颜色突出）（1）小组学习，互相交流学习好方法。（2）全班交流，对交流中的个别字提出质疑。（3）教师指导个别需要写的字。（4）逐一出示词语，学生抢读。3、大家真厉害，这么快就把那么多的生字学会了，还总结出了不少识字的好方法。你们看西湖中美丽的荷花高兴得绽开了美丽的笑脸。4、师示范读第二小节（配乐）。（媒体出示课文第二小节）。5、西湖美不美？你们想不想也来读一读？全班齐读。6、哪些词给你留下了深刻的印象？你想用荧光笔把它

4、划下来的？（灌溉、轻拂、连绵起伏、掠过、笼罩）为什么划这些词语？（它们把西湖描写得很美。）7、用小手来表示“层层叠叠”和“连绵起伏”。8、那么美的景色，难怪作者会把它比作一幅优美的山水画。接着，作者又把什么比作什么？（湖面比作银镜）9、还有白鸥呢。师读第二小节最后一句。学生思考：湖面为什么会一闪一闪？（1） 湖面微波荡漾。（2）白鸥扑棱着翅膀掠过湖面。10、真美，我都被这景色深深吸引住了。你们呢？这么美的句子，试着背一背。教师用引读的方法检验学生背诵的情况。三、学习课文，理解内容：1、这西湖美景真是令人如痴如醉啊！可是，我们今天学习的这篇课文可不是介绍西湖的，而是介绍西湖的名堤。2、（媒体出示

5、课文第三小节填空）自由朗读第三小节，指名交流填空。3、我们先一起去白堤看看。想了解它吗？同桌一起读读课文第4小节，完成媒体出示的填空。4、找一找，这小节中哪句是描写白堤景色的，用横线划下来？（第四句）全班齐读。5、白堤那么美，苏堤一定也毫不逊色。请学生推荐一位读第五小节。6、思考：划线的句子写了什么？（描写了苏堤的景色）把句子用曲线划下来。7、比较描写白堤和苏堤景色的句子。有哪些相同点，又有哪些不同点。相同：都是描写的季节都是春天，而且都有写到桃树和柳树，还都用了比喻的修辞手法。不同：苏堤描写得更为具体。8、我们再来读一读，感受一下这两道名堤不同的韵味。四、展开想象，巩固复习：1、西湖的美景还有很多很多，你还认识哪些景点，听说过哪些传说？（把课前搜集的资料在小组内进行交流）。2、全班交流，每个小组由组长做小导游，将小组的资料进行汇总，带领全班学生游览一番。3、教师出示几幅景点的图片，同桌选择自己最