积累与运用(六)

1、积累与与运用（六）积累与与运用（六）西南师大版西南师大版 五年级下册五年级下册1.1.剥着菱角，我又徜徉在故乡的剥着菱角，我又徜徉在故乡的“水墨画水墨画”中了。中了。2.2.在这优美的夜色中，我漫步在湿润的沙滩上。在这优美的夜色中，我漫步在湿润的沙滩上。3.3.我们流连在树下，深情地凝望着。我们流连在树下，深情地凝望着。桃李不言，下自成蹊。桃李不言，下自成蹊。（司马迁）（司马迁） 【译文译文】桃李有着芬芳的花朵，甜美的果实，桃李有着芬芳的花朵，甜美的果实，虽然它们不会说话，但仍然会吸引人们到树下赏虽然它们不会说话，但仍然会吸引人们到树下赏花尝果，以至树下都走出一条小路。花尝果，以至树下都走出一

2、条小路。水至清则无鱼，人至察则无徒。水至清则无鱼，人至察则无徒。（汉书汉书） 【译文译文】水太清了，鱼水太清了，鱼就无法生存。要求别人太严就无法生存。要求别人太严格了，就没有朋友了。格了，就没有朋友了。海内存知己，海内存知己， 天涯若比邻。天涯若比邻。（王勃）（王勃） 【译文译文】只要是知己，只要是知己，即便在天涯海角也像在近邻即便在天涯海角也像在近邻一样。一样。落红不是无情物，化作春泥更护花。落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）（龚自珍） 【译文译文】枝头上掉下落花，但枝头上掉下落花，但它却不是无情之物，即使化成了春它却不是无情之物，即使化成了春天的泥土，也甘愿培育美丽的春花天的泥土，

3、也甘愿培育美丽的春花成长，不为独香，而为护花。成长，不为独香，而为护花。你能试着用象征手法写一篇习作吗你能试着用象征手法写一篇习作吗? ?互动指导互动指导 象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感的一种艺术手法。例如：兰花是概念、思想和情感的一种艺术手法。例如：兰花是品性高洁的象征，松树是坚贞不屈的象征。恰当地品性高洁的象征，松树是坚贞不屈的象征。恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以

4、感知的形象，从而给读者留下深刻的为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意。印象，赋予文章以深意。互动示例互动示例 我喜欢蜡烛，我赞美它。我喜欢蜡烛，我赞美它。 一天晚上，突然停电了，我从抽屉里拿出一根蜡烛，一天晚上，突然停电了，我从抽屉里拿出一根蜡烛，点燃了它，它放射出光芒。就是这样的一根普通蜡烛，点燃了它，它放射出光芒。就是这样的一根普通蜡烛，却能在漆黑的夜里给我们带来光明。蜡烛慢慢变短了，却能在漆黑的夜里给我们带来光明。蜡烛慢慢变短了，蜡烛的生命非常短暂，它燃烧自己，照亮别人，它的精蜡烛的生命非常短暂，它燃烧自己，照亮别人，它的精神多么伟大啊神多么伟大啊! !蜡蜡

5、烛烛 看到蜡烛，我想起了老师。当我没有考好的时候，看到蜡烛，我想起了老师。当我没有考好的时候，老师鼓励我，给我希望；当我犯错误的时候，老师会帮老师鼓励我，给我希望；当我犯错误的时候，老师会帮助我找到原因，并纠正我的错误；当我遇到困难时，老助我找到原因，并纠正我的错误；当我遇到困难时，老师会引导我克服困难。老师啊，你就像一支普通的蜡烛师会引导我克服困难。老师啊，你就像一支普通的蜡烛燃烧自己，照亮我们。燃烧自己，照亮我们。 我爱蜡烛，它外表平凡，样子普通。我更爱我的老我爱蜡烛，它外表平凡，样子普通。我更爱我的老师，他们具有蜡烛精神，燃烧自己，照亮学生的天空！师，他们具有蜡烛精神，燃烧自己，照亮学生

6、的天空！交际内容交际内容 在我们与同学的交往中，有融洽，也有摩擦；在我们与同学的交往中，有融洽，也有摩擦；有理解，也有委屈有理解，也有委屈说出你心中想说的话，表说出你心中想说的话，表达自己的真情实感。说话时要注意恰当的语气和达自己的真情实感。说话时要注意恰当的语气和态度，倾听时应该尊重别人。态度，倾听时应该尊重别人。交际指导交际指导 1.1.针对话题，做好讲述的准备。回忆曾经与同针对话题，做好讲述的准备。回忆曾经与同学发生过的让自己难忘的事情，再现当时的情景，学发生过的让自己难忘的事情，再现当时的情景，回味这件事给你带来的喜怒哀乐，把自己感触最深、回味这件事给你带来的喜怒哀乐，把自己感触最深、

7、最有意义的内容进行整理。最有意义的内容进行整理。 2. 2.分组或全班进行交流。交流时应态度诚恳、分组或全班进行交流。交流时应态度诚恳、语气平和，恰当地表达自己的真情实感。语气平和，恰当地表达自己的真情实感。 3. 3.开展互评和自评。开展互评和自评。交际示范交际示范 李铭：有一次我铅笔用完了，顺手把同桌的拿了过李铭：有一次我铅笔用完了，顺手把同桌的拿了过来用。她很生气，便和我吵了起来。现在想想我很惭愧，来用。她很生气，便和我吵了起来。现在想想我很惭愧，我要向她道歉，以后文明借笔。我要向她道歉，以后文明借笔。 赵朝：我最难忘的是一次手工课上，我和同桌东东赵朝：我最难忘的是一次手工课上，我和同桌

8、东东合作剪窗花。他来折纸、画线，我来剪，配合十分默契，合作剪窗花。他来折纸、画线，我来剪，配合十分默契，连老师都连连称赞我们呢。连老师都连连称赞我们呢。 刘珊：一次我的自行车轮胎破了，好朋友小雪二话刘珊：一次我的自行车轮胎破了，好朋友小雪二话不说帮我推着自行车来到俢车店。看见她额头上的汗珠不说帮我推着自行车来到俢车店。看见她额头上的汗珠与湿透了的衣服，我很感激。与湿透了的衣服，我很感激。 秦雪：某个雨天放学了，我没有带伞，家里人没有秦雪：某个雨天放学了，我没有带伞，家里人没有时间来送伞。正在我急得要哭出来的时候，同学李勇主时间来送伞。正在我急得要哭出来的时候，同学李勇主动提出送我回家，我心里感

9、动极了。动提出送我回家，我心里感动极了。习作内容习作内容 选择一件表现自己能干的事写下来。认真回忆选择一件表现自己能干的事写下来。认真回忆自己在学习上有哪些进步，学会了哪些本领。抓住自己在学习上有哪些进步，学会了哪些本领。抓住这件事，围绕中心，写出自己的真情实感。写完后，这件事，围绕中心，写出自己的真情实感。写完后，自己读一读，改一改。自己读一读，改一改。第一步：审题第一步：审题 这次习作要求写一篇记事的文章。习作的范这次习作要求写一篇记事的文章。习作的范围包括自己在学习上取得的进步、学会的某一项围包括自己在学习上取得的进步、学会的某一项本领等。习作时要自己拟定题目，选择一件表现本领等。习作时

10、要自己拟定题目，选择一件表现自己能干的事情来写。自己能干的事情来写。写法指导写法指导第二步：立意第二步：立意 描写表现自己能干的一件事，表达自己从这件事中描写表现自己能干的一件事，表达自己从这件事中获得的快乐或启发。获得的快乐或启发。第三步：选材第三步：选材 在动笔之前先想一想：在所有学过的本领中，你曾在动笔之前先想一想：在所有学过的本领中，你曾经对学习什么最感兴趣？你学会的哪一项本领能体现你经对学习什么最感兴趣？你学会的哪一项本领能体现你能干、带给你快乐？选一件感受最深的事来写。能干、带给你快乐？选一件感受最深的事来写。第四步：思路（以范文为例）第四步：思路（以范文为例）制作小制作小果盘果盘

11、开头：开头：制作果盘的缘由制作果盘的缘由中间：中间：制作果盘的过程制作果盘的过程结尾：结尾：制作果盘的收获制作果盘的收获能干的事给人收获能干的事给人收获第五步：方法第五步：方法 运用语言、动作、神态、心理描写等方法。运用语言、动作、神态、心理描写等方法。制作小果盘制作小果盘 今天，我按照老师的要求，亲自制作今天，我按照老师的要求，亲自制作了一个果盘，给爸妈一个意外的惊喜。了一个果盘，给爸妈一个意外的惊喜。 吃过晚饭后，我悄悄地溜到厨房，拿吃过晚饭后，我悄悄地溜到厨房，拿出我准备好的水果：一个又红又大的苹果、出我准备好的水果：一个又红又大的苹果、两个圆圆的桔子、一个黄橙橙的梨，还有两个圆圆的桔子

12、、一个黄橙橙的梨，还有两个像弯月亮的香蕉，准备当一位两个像弯月亮的香蕉，准备当一位“小厨小厨师。师。”开篇简明，开篇简明，交代了制作交代了制作果盘的缘由。果盘的缘由。佳作欣赏佳作欣赏我刚摆好桔子的位置，妈妈蹑手蹑脚地走我刚摆好桔子的位置，妈妈蹑手蹑脚地走了过来，吓了我一跳，我急忙把妈妈推到了过来，吓了我一跳，我急忙把妈妈推到了门口，对她说：了门口，对她说：“你先去看电视吧！我你先去看电视吧！我一会儿给你和爸爸一个惊喜！一会儿给你和爸爸一个惊喜！”妈妈听了妈妈听了带着满脸地疑惑离开了厨房。带着满脸地疑惑离开了厨房。 然后，我右手拿着刀，左手扶着梨，然后，我右手拿着刀，左手扶着梨，小心翼翼的切了下

13、去，可梨好像不忍心自小心翼翼的切了下去，可梨好像不忍心自己被切成几块似的，故意跟我作对，怎么己被切成几块似的，故意跟我作对，怎么也切不开。也切不开。描写妈妈描写妈妈“偷看偷看”的的细节，富有细节，富有生活情趣。生活情趣。我急中生智，左手放在刀背上，使劲往下我急中生智，左手放在刀背上，使劲往下一按，梨就被我切成两半。我又按照这种一按，梨就被我切成两半。我又按照这种办法切了几下，梨就变成了几小块，我把办法切了几下，梨就变成了几小块，我把它镶嵌在了盘子的外边一圈。它镶嵌在了盘子的外边一圈。 接着，苹果和香蕉闪亮出场，他们同接着，苹果和香蕉闪亮出场，他们同样也被切成几小块，它们好像弯弯的月亮，样也被切

14、成几小块，它们好像弯弯的月亮，我把苹果摆在了梨的前面，把香蕉摆在了我把苹果摆在了梨的前面，把香蕉摆在了桔子的周围。最后，我又剥开了一个桔子，桔子的周围。最后，我又剥开了一个桔子，每个桔子瓣被我放在了两个苹果瓣的中间。每个桔子瓣被我放在了两个苹果瓣的中间。详细描写了详细描写了制作果盘的过制作果盘的过程。动词运用程。动词运用精妙。精妙。我的小果盘制作好了，于是，我就把它端我的小果盘制作好了，于是，我就把它端到了客厅。到了客厅。 当爸爸妈妈看了以后都不忍心吃，爸当爸爸妈妈看了以后都不忍心吃，爸爸兴奋地说：爸兴奋地说：“你做的果盘简直可以与饭你做的果盘简直可以与饭店的果盘比美。店的果盘比美。”听了爸爸的话，我开心听了爸爸的话，我开心地笑了。地笑了。 通过这次制作果盘，使我明白了一个通过这次制作果盘，使我明白了一个道理：品尝劳动的果实是幸福的，创造劳道理：品尝劳动的果实是幸福的，创造劳动的果实是更加幸福的！动的果实是更加幸福的！爸爸的话照爸爸的话照应了开头。这应了开头。这一段也写出了一段也写出了自己的真实感自己的真实感受。受。通过一次劳通过一次劳动，懂得了一动，懂得了一个道理，感悟个道理，感悟深刻，给人启深刻，给人启迪。迪。总评：总评： 本文的特点是过程清晰，感悟深刻。结尾句是本文的特点是过程清晰，感悟深刻。结尾句是全