在初中阶段进行生态道德教育的方法初探

1、发挥学科优势，整合各类资源，探索生态道德教育的有效途径 上海市田林第二中学 郭玮 生态文明是人类一切文明的基础。在中共十七大上，“生态文明”被正式写进了工作报告。广大中小学生是国家未来的建设者，他们的生态道德状况以及环境保护意识如何，直接关系到国家未来生态建设的成败。忽视了这项任务，必将严重地干扰生态文明建设。长期以来，我国德育教育的内容，主要是围绕如何处理自己与他人、集体、社会、国家的关系而展开，相对忽略了如何处理人与自然，包括人类与其他生命之间关系的教育。专家认为,进行生态道德教育,应该大力推进自然与生态知识进学校、进课堂,加强生态知识的普及。在中学生物教学过程中，将生态道德教育与生物教育

2、结合起来是必要且可行的。笔者作为一名生命科学教师，努力发挥学科优势，整合各类资源，在生态道德教育方面做了一些有益的尝试，取得了一定的效果，主要从以下途径实施：一、循循善诱，把课堂教学作为培养学生生态道德品质的主渠道。在初中生命科学教材中，有大量关于生态道德教育的教学内容，有些是显性的，如第二册第五章“生态系统”和第六章“城市生态”。通过课堂学习，让学生掌握生态学知识，帮助学生树立环境保护意识，树立人与自然和谐发展的观念，养成良好的行为习惯。有些是隐性的，需要教师精心备课，合理科学地传授给学生。生物教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面，其中的价值观目标之一强调个人价值与自然

3、价值的和谐统一，更说明本身生物学教学目标中就具有生态道德教育目标。笔者在教学中，将生态道德和生物学教学目标相结合，贴近自然，循循善诱，不空泛的讲大道理，而是寓生态道德教育于学科知识之中，更易于为学生接受。例如：在生命科学第二册“生物的类群”章节中，笔者通过教学让学生了解生物的多样性和生态环境之间的关系，了解人为的打破生态平衡带来的灾难，了解人与生物进化的同源性等等。又如， 通过"食物链和食物网中各生物成分的动态分析"，使学生认识生物之间的相互依存关系，认识自然界中的生物对于自然系统本身，尤其是生态系统维持生存和发展所起的稳定作用。通过"生物与环境关系"的

4、教学，使学生认识到，人类作为自然界的一员，虽然能够适应和改造生态环境，但在根本上人类要依靠自然界的生产者提供生态资源，所以人类不能脱离生态环境中错综复杂的关系，不能违背生态平衡规律，否则就要受到大自然的惩罚。 二、课外延伸，积极拓展生态道德教育的时空。除了利用课堂上有限的时间和空间开展生态道德教育外，笔者注重挖掘资源，在课外开展了一些探索。一是组织学生开展探究性学习。在探究性学习中，以学生为学习的主体，其知识的获取来源于自身的探究活动，这种知识的获取更易于为学生所接受，更能影响学生，探究的过程为学生形成和发展创新人格开拓了广阔的空间，探究的结果在潜移默化中会影响他们的人生观和价值观。例如，在学

5、习动物的分类时，笔者通过组织学生开展野生动物保护的调查，让他们了解到现代人类对保护野生动物的观念还比较淡薄，不知道如何保护野生动物，也不了解相关的法律法规，通过参观动物园提供的展板，这促使他们更加积极地以志愿者的身份进行宣传。在调查的过程中，学生接触了社会，学习能力有了提高，调查的结果对自身的教育更是深刻的。在学习植物分类时，我布置了学生课外通过网络搜索，翻阅书籍杂志，探究植物与人类生活和文明的密切关系，并把研究结果带到课堂上进行讨论课堂，更起到了让学生彼此相互教育的作用。这些探究性学习，看起来很简单，过程也不复杂，但这一过程不仅拓展了学生的知识面，培养了学生科学的探究方法，发挥了学生的潜能和

6、智慧，培养了他们学习生物这门学科的兴趣，更在潜移默化中提高了学生的环境意识，生态道德意识也渐渐形成。二是结合课外实践活动，帮助学生掌握生态知识，强化环保理念。如春秋游活动中组织学生到植物园、森林公园、野生动物园、浦东生态园等地参观考察，让学生亲自参与植树造林、开展观鸟比赛、花卉摄影比赛等，亲近大自然并不断地了解和认识大自然，帮助学生树立敬畏生命的信念，培养一种对生命负责任的理念和关爱的精神。让学生像敬畏自己的生命意志那样敬畏所有的生命意志，满怀同情地对待生存于自己之外的所有生命，避免随意地、粗心大意地、麻木不仁地伤害和毁灭其他生命。三、抓住契机，普及生态环境知识，提升学生生态道德素质。进行生态

7、道德教育还要善于抓住各类契机，整合校内外的资源。如利用"中国植树节"、"世界卫生日"、"中国爱鸟周"、"世界地球日"、"国际无烟日"、"世界环境日"、"国际反毒品日"、"中国野生动物保护法宣传日"等宣传日举行讲座，进行宣传活动，既教育别人，也教育自己。让更多的人增强危机感和环保意识。在今年世界地球日，结合迎世博，笔者组织学生开展了“城市让生活更美好，文明让生态更和谐”的社区宣传展示活动。在宣传学校保护野生动物科普活动特色的同时，大力宣传

8、绿色世博、保护地球的理念。在参与社会实践活动中，同学们通过切身体验，认识到人类与自然的和谐关系要维持，必须人人负责，必须要靠人类文明来推动。此外，我校从2005年起坚持开展一年一度的上海市“田二杯”保护野生动物系列比赛，在上海市野生动物保护协会的指导下，该项目成为一项市级科普活动，每年吸引市区众多学生的参与。这项杯赛内容丰富，有绘画征集、知识竞赛、创意制作、演讲大赛、征文大赛等，寓教于乐，用学生喜闻乐见的形式普及生态知识，进行生态道德教育。我校每年的校园科技节确立了“做身边节能事，为生活添绿色”的主题，并结合奥运、世博等热点，开展了环保电子小报制作比赛、环保故事演讲大赛、家庭环保“金点子”征集

9、、环保小制作比赛等系列活动。还将环保活动延伸至社区，以假日小队活动的形式进行环保知识社会调查、宣传环保知识、收集废旧电池等活动。在深入社会的过程中，同学们深刻感受到很多居民由于缺乏环保意识和环保知识，在不知不觉中破坏了生态环境，这激发了他们更广泛宣传、更深入学习环保知识的社会责任感。在生态道德教育的实施过程中，笔者也遇到一些问题，如学生接触社会少，知识面窄，思维宽度不够，限制了生态道德的培养效果。在教学中重智育轻德育的传统认识也阻碍了生态道德观念的培养。此外，生命科学仅仅是一门课程，占用学生的时间毕竟是有限的，中学里对生物课重视程度的不够等这些不利因素都会影响我们的教育效果。对学生进行生态道德教育必须长效、系列、有主题，通过有目的、有针对性的教育和引导，帮助学生全面、科学地认识人与自然的关系，并能正确地处理这种关系，从小培养良好的生态意识，养成节约利用自然资源的习惯，自觉地保护生态，善待生命和野生动植物，爱护自然环境，