科学发展观视阈下普通高中素质教育研究

1、科学发展观视阈下普通高中素质教育研究英文题名 Study of Ordinary High School Education for All-around Development in the View of Scientific Concept of Development 关键词 科学发展观; 普通高中; 素质教育; 策略; 英文关键词 Scientific Concept of Development; the Ordinary High school; Education for All-around; Strategy; 中文摘要 素质教育是当前中国教育改革和发展的方向,其目的是培养

2、学生的创新精神和实践能力,以适应经济社会发展的需要。研究科学发展观视阈下普通高中素质教育,揭示科学发展观与高中素质教育的关系,探索在新的发展观念下深化高中素质教育的途径,对于深刻把握科学发展观和素质教育的内涵,推动科学发展观在普通高中素质教育的贯彻落实,促进学生全面发展意义重大。 本文研究科学发展观视阈下普通高中素质教育,着眼于科学发展观统领经济社会发展全局下普通高中素质教育的当前形态,以科学发展观和素质教育理论为基础,以探讨普通高中素质教育的基本问题为理论目的,运用教育学与心理学的跨学科理论,在科学发展观的指导下考察普通高中素质教育,展开论述普通高中素质教育的内涵、现状、实现等。文章分为四部

3、分： 第一部分：科学发展观与普通高中素质教育的内涵。这一部分主要从理论层面探究科学发展观及高中素质教育等基本范畴,提出普通高中素质教育的基本命题,奠定全文的理论基础；同时从普通高中高素质教育的含义、目标和特点三个方面进行基础性论述。 第二部分：科学发展观对普通高中素质教育的新要求。这一部分主要从强化“以人为本”凸显师生的主体地位和统筹兼顾,全面、. 英文摘要 Education for all-round development is currently China educational reform and development direction, which aims to deve

4、lop students creative spirit and practical ability to meet the economic and social development scientifically. It is of great significance to research ordinary high school education for all-around development in the view of scientific concept of development,to reveal the relationship between the sci

5、entific development concept and ordinary high school education for all-around development 摘要 5-7 Abstract 7-8 文献综述 9-13 引言 13-15 一、科学发展观的内涵与普通高中素质教育的内涵、目标 15-21 (一) 科学发展观的内涵 15-16 1.发展与发展观 15-16 2.科学发展观 16 (二) 普通高中素质教育的内涵、目标 16-21 1.普通高中素质教育的内涵 16-19 2.普通高中素质教育的目标 19-21 二、科学发展观对普通高中素质教育的新要求 21-25 (一

6、) 强化以人为本,凸显素质教育中师生的主体地位 21-23 1.以学生为本,培育全面发展的社会主义建设者 21-22 2.以教师为本,建设高素质的普通高中教师队伍 22-23 (二) 统筹兼顾,全面、协调、可持续推进普通高中素质教育 23-25 1.全面、协调、可持续是推进普通高中素质教育的基本要求 23-24 2.统筹兼顾是推进普通高中素质教育的根本方法 24-25 三、普通高中素质教育的现状与问题分析 25-35 (一) 普通高中素质教育的实施成效 25-27 1.德育首要地位的强化 25 2.新课程改革稳步推进 25-26 3.教师队伍整体素质的提升 26-27 4.素质教育信息化建设的

7、突破 27 (二) 普通高中素质教育深化中存在的问题 27-30 1.形式主义比较严重 27-28 2.部分教师综合素质不高 28-29 3.学生综合素质评价体系缺乏 29 4.学校间办学条件差异大 29-30 (三) 阻碍普通高中素质教育深化的因素 30-35 1.素质教育理念根植不牢 30-31 2.教师继续教育效果不佳 31 3.高考仍是高中教育的终极评价尺度 31-32 4.教育资金投入不均衡 32-35 四、科学发展观视阈下推进普通高中素质教育的策略 35-43 (一) 强化素质教育理念,切实贯彻教育方针 35-36 1.深刻认识和全面理解教育方针和有关政策法规的内涵 35 2.深刻

8、认识非考试科目在发展学生文化素质中的作用 35-36 3.深刻认识高中阶段素质教育的重要性和必要性 36 (二) 加强教师队伍建设,提高教师综合素质 36-38 1.尊重教师,提高教师的地位 36-37 2.重视教师综合素质的提高 37-38 3.抓好师资培训工作 38 (三) 深化高考改革,凸显学生综合素质 38-40 1.改革考试内容 39 2.改革考试形式 39 3.改革命题方式 39-40 (四) 推进教育均衡发展,创造公平教育条件 40 1.实施统筹城乡普通高中教育发展责任制 40 2.建设标准化的城乡普通高中学校 40 3.发展专业化的城乡普通高中教师 40 4.均衡城乡高中教育水

9、平 40 (五) 汇聚社会各方力量,共创和谐教育环境 40-43 1.构建全社会重视普通高中素质教育实施的工作机制 41 2.科学指导家庭教育,发挥家长主体作用 41 3.拓展学校教育空间,建立学校和社会教育资源共享机制 41-43 结语 43-45 参考文献 45-49 致谢 49-51 4.素质教育信息化建设的突破 27 (二) 普通高中素质教育深化中存在的问题 27-30 1.形式主义比较严重 27-28 2.部分教师综合素质不高 28-29 3.学生综合素质评价体系缺乏 29 4.学校间办学条件差异大 29-30 (三) 阻碍普通高中素质教育深化的因素 30-35 1.素质教育理念根植

10、不牢 30-31 2.教师继续教育效果不佳 31 3.高考仍是高中教育的终极评价尺度 31-32 4.教育资金投入不均衡 32-35 四、科学发展观视阈下推进普通高中素质教育的策略 35-43 (一) 强化素质教育理念,切实贯彻教育方针 35-36 1.深刻认识和全面理解教育方针和有关政策法规的内涵 35 2.深刻认识非考试科目在发展学生文化素质中的作用 35-36 3.深刻认识高中阶段素质教育的重要性和必要性 36 (二) 加强教师队伍建设,提高教师综合素质 36-38 1.尊重教师,提高教师的地位 36-37 2.重视教师综合素质的提高 37-38 3.抓好师资培训工作 38 (三) 深化

11、高考改革,凸显学生综合素质 38-40 1.改革考试内容 39 2.改革考试形式 39 3.改革命题方式 39-40 (四) 推进教育均衡发展,创造公平教育条件 40 1.实施统筹城乡普通高中教育发展责任制 40 2.建设标准化的城乡普通高中学校 40 3.发展专业化的城乡普通高中教师 40 4.均衡城乡高中教育水平 40 (五) 汇聚社会各方力量,共创和谐教育环境 40-43 1.构建全社会重视普通高中素质教育实施的工作机制 41 2.科学指导家庭教育,发挥家长主体作用 41 3.拓展学校教育空间,建立学校和社会教育资源共享机制 41-43 结语 43-45 参考文献 45-49 致谢 49

12、-51 4.素质教育信息化建设的突破 27 (二) 普通高中素质教育深化中存在的问题 27-30 1.形式主义比较严重 27-28 2.部分教师综合素质不高 28-29 3.学生综合素质评价体系缺乏 29 4.学校间办学条件差异大 29-30 (三) 阻碍普通高中素质教育深化的因素 30-35 1.素质教育理念根植不牢 30-31 2.教师继续教育效果不佳 31 3.高考仍是高中教育的终极评价尺度 31-32 4.教育资金投入不均衡 32-35 四、科学发展观视阈下推进普通高中素质教育的策略 35-43 (一) 强化素质教育理念,切实贯彻教育方针 35-36 1.深刻认识和全面理解教育方针和有关政策法规的内涵 35 2.深刻认识非考试科目在发展学生文化素质中的作用 35-36 3.深刻认识高中阶段素质教育的重要性和必要性 36 (二) 加强教师队伍建设,提高教师综合素质 36-38 1.尊重教师,提高教师的地位 36-37 2.重视教师综合素质的提高 37-38 3.抓好师资培训工作 38 (三) 深化高考改革,凸显学生综合素质 38-40 1.改革考试内容 39 2.改革考试形式 39 3.改革命题方式 39-40 (四) 推进教育均衡发展,创造公平教育条件 40 1.实施统筹城乡普通高中教育发展