音乐教师读书笔记范文

1、音乐教师读书笔记范文教师需要通过读书不断地提升自身文化的修养，那么读 书过后的读书笔记又应该怎么进行呢？下面给大家分享音 乐教师读书笔记范文，欢迎借鉴！音乐教师读书笔记 1中国音乐教育资源丰富、内容广泛，是音乐教师教学的资源库。读这本书最大的 感触是，信息量大，交流面广，教师不用走遍千山万水便可 知各地区的教育教学动态，帮助教师作好教学交流，可以看 到全国各省市地区的音乐教育成果，为音乐教师搭建学习与 交流的平台。其中的文章不仅开阔了我的专业知识层面，提 高了我的音乐技能，更重要的是对我的教学思想产生了更深 远的影响，使我对新课改背景下的音乐教育工作有了新的认 识。一、音乐审美教育体现在音乐教

2、师的教育观念中， 体现在音乐教育教学的活动中，音乐教学要以音乐的美感来 感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生 逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的教学情操以及必要的 音乐审美能力。在这些方面，中国音乐教育专刊为音乐教师 提供了及时的帮助和引领的作用。对于我们及时了解教改动 态，教育资源教育信息等提供了通畅的渠道。是音乐教师的 良师益友。二、教学研讨气氛浓厚，为一线的教师提供了教学思考的空间和时间新课程实施以来，我们的音乐课教学的确比以前鲜 活了许多，可是在深入一线听课的过程中却也发现一些华而 不实的东西，如果音乐教改抓的只是表面的轰轰烈烈，忽视 了音乐的本原一一音乐性，那将是可怕

3、又可悲的事。音乐教 学首先要培养学生的音乐感知力、音乐的想象力、还要引导 学生提高学习音乐的意志力、音乐的表现力等。音乐是最具 普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结 构实现思想和感情的表现与交流的必不可少的重要形式，“关注音乐”，就是要仅仅围绕音乐的特点实施教学。三、有利于提高课堂教学效果。中国音乐教育经常在全国举行各种形式的音乐 教学观摩研讨活动，都是名人名家讲座或点评。从内容到形 式都充满了新意，内容丰富多彩、风格各异的音乐教学风貌 使人们领略了名师们的风采：从容面对异地学生、灵活驾御 各种课型和善于处理课堂应变的深厚功底。中国音乐教育专刊与音乐教师、教学、与生活具有广泛、

4、密切的联系，读 它使我受益匪浅。人们通常把童真的孩子比喻成幼苗、花朵、小树等，而培育这些幼苗、花朵、小树的老师就像园丁一样， 用智慧、 爱心和汗水浇灌、培育、呵护着园子里的每一株幼苗，使他 们枝繁叶茂，姹紫嫣红，茁壮成长。在这两位最美乡村教师一一丑小雅和刘老师身上， 我读出了她们作为一名教师给予她们学生那份深深的爱与 无私的奉献，同时我也无比敬佩教授虽处山顶但还是牵挂着 那开满漫山遍野花朵的情怀。小雅自小口吃被同学们嘲笑，遇上刘老师之后不仅 将自己的口吃改掉了，还唱得一嗓子悦耳动听的歌。我想她 应该从来都没有想过小时候的她能拥有如此丰富多彩和充 实的未来；刘老师用自己的爱与对音乐的喜爱成功让一

5、个口 吃的孩子拥有令人羡慕的现在，也意外的发现自己唱歌不再 跑调并且抹掉了令她难以释怀的过去。她们拥有彼此，皆是 如此的幸运和幸福。的确，遇上一个好老师是多么的有福气，但不是每 一个人都那么有运气。就拿我身边的例子来说吧：我表弟现 在读初一，初一的他就有一种戾气，这对一个刚上初中的小 孩来说是异常可怕的。也可能是家庭环境原因，但他小学的 班主任也有着不可推卸的责任。我弟弟的确是个很调皮的男 孩子，但再调皮也不至于为人师长打学生耳光打到进医院并 且还在全班同学面前羞辱他，这是一闻者心寒的真事。我很 心痛我弟弟被教成了跟他说一句话他也满怀戒备的样子，所 以我立志要当一名虽然自己对自己做的事会不耐心

6、但对自 己的学生一定会全心全意极尽耐心去教导的老师。当然，我 想成为一名未来负责的老师这还要归功于栽培我的老师们。我比我弟弟幸运，教我古筝的三个老师都对我很好，她们都 试着把所学的全教给我。从开始对古筝只是有一点兴趣到后 来成为自己的特长再到现在成为自己的专业，正是音乐有这 么多负责任的老师的陪伴。我很佩服小雅能想出举办“班级好声音”这个活 动来鼓励和推动孩子与音乐做朋友，且能想象到当表演结束 后所有手捧鲜花的孩子都向她涌来时她内心无法言语的感 动和自豪。想必每位老师最欣慰的就是看到自己的学生在不 断地进步，文中的刘老师也是。小雅找了那么多的方法拜访 了不少专家为刘老师专门制定了一个治疗肿瘤的

7、方案最后 获得成功，也算是完美的实现了自己回来的价值，上天不会 让这么好的老师白白离去。读完最美音乐教师后，更加坚定了我选择的这 条道路，相信我会在学习成为一名合格的老师中不断完善自 己，用自己的爱与感恩的心使我未来的学生们走向成功。音乐教师读书笔记 2利用暑假时间终于看了下郭声健老师的这本音乐教育书简，刚开始问同学有什么好书值得推荐时，她毫不犹豫地说了这本书，其实这本书在 大学时期也听说过，但一直忙于其他没放在心上，也就一直 没有阅读过，现在工作一年了再来阅读时能让我更好地回顾 这一年的教学，从小米遇到的问题结合自己刚工作时遇到的 种种问题，这本书给了我很好地答案。这本书应该适合每一位刚任职

8、或在职多年的中小 学老师认真阅读，它涉及了教师的职业道德、教育爱心，也 涉及了教师的专业化问题和自主发展理念。这不仅关系到目 前我国的中小学音乐教育教学，也对我国教师教育现状进行 得反思，使我们一线的音乐老师得到专家的一些解答和帮 助。所以幸运的不只有小米老师还有我们阅读过的每一位音 乐老师。入职一年来，从学生到老师的角色转换，从第一次 听到有人叫我老师，至U现在很淡然地面对这份工作，从以为 音乐老师就是教人唱唱歌，到现在才发现原来音乐老师不止 只教几首歌，从以为当音乐老师没什么压力，到现在才发现 原来音乐老师压力不小，这一年不管是从角色还是自身的心 理方面都转变挺大，看到小米提出的问题和困惑

9、，很多问题 都是我遇到过的，感谢郭老师的解答，让我看到了我教学时 的不足。看着小米说她第一次上课发生的种种，我仿佛回到 了我第一次登上讲台的那一天，激动、紧张、兴奋充斥我一 天，幸运的是我没像小米那样跑错教室，第一堂课我也给他 们说了些课堂常规，感觉能把这节课上完算是万事大吉了， 没上课之前就听一些前辈跟我说，第一节课一定要凶一点， 不然学生以为你好欺负以后就很难管下他们，所以第一节课 我一直虎着脸，以命令的语气跟他们下达命令，所以看到郭 老师说要和学生建立和谐平等，我发现我没做到，急于树立 权威的心态适得其反，就像郭老师说的很多新老师以为教师 威信的建立就是通过严格要求，特别是第一堂课给学生

10、给学 生“当头一棒”或来一个“下马威”而实现的。其实不然， 教师的威信，主要是靠教师自身的人格魅力、职业道德、学 识修养、教学水平与效果，以及与学生的密切关系等因素慢 慢建立起来的，它需要一个过程，是不可能一蹴而就的。后 面有相熟的老师跟我说你为什么第一节课在我们班很凶都 不笑？这样会让学生觉得你一点都不好接触，所以真的会适 得其反，学生没喜欢上你，你的威信也没有建立起来，看来 还学要在以后的课堂上慢慢摸索。很多人以为音乐课就是教唱模式，老师唱一句，学 生唱一句，没什么可难的，这是传统的授课，刚开始我也是 这样上课，没有一点新颖，以为只要这首歌学生学会了目的 就达到了，当有人跟我说你落伍了，教

11、学模式太单一了，你 应该改变的教学模式，这其实就是在说你的课上的很差，当 时心里很不好受，一个年轻的音乐老师上的课却一点不年轻 啊，看来真的很没用心，音乐课是培养学生的审美能力，而 不是以为老师教了多少知识技能，学生就能掌握了多少技 能，应该尝试各自方式调动学生的兴趣，让他们真正的喜欢 音乐，喜欢上你的音乐课，千万不要让学生感觉的教学的枯 燥，感到厌倦甚至畏惧心理，从而不喜欢上音乐课，这样就 太不好了，有时候同样内容的一节课别的老师会很轻松的上 完，学生也学的很起劲儿，为什么自己上时就感到特别吃力, 开始阶段我会有空去别的音乐老师的课，模仿她上课风格， 让我找到突破口知道音乐课到底是怎么回事，

12、渐渐地我会根 据班级情况来上课，用他们喜欢能接受的方式，这样学生觉 得开心我上得也开心。郭老师说小米说的“我害怕安静的课堂”对他触 动很大，同样对我触动也很大，也经常在想音乐课是安静一 点还是热闹一点？当然“安静”与音乐课是格格不入的，什 么时候安静呢？第一次在聆听歌曲时我是特别强调安静聆 听的，当然这个时间很短，最多也就一首歌的时间，学生的 小躁动就会浮出来，作为老师又特别怕学生在课堂上吵闹， 刚开始经验少需要花很多的精力去维持纪律，可一旦太安 静，却又少了什么，反而让自己觉得不舒服，音乐课堂不需 要太安静，安静得音乐课堂是最忌讳的，我们需要的是学生 的参与和交流，每一个学生在音乐课上都是主

13、角，都可以完 全打开自己，真正的参与进来，音乐教学不止是教师教知识 技能,必须要通过学生对音乐的亲身体验才能把老师所教的 知识技能内画进自己的知识技能力结构之中,我们不光要教 会学生开口唱，还要引导他们亲自去演奏、创作、聆听，这 样慢慢的培养他们的兴趣，让他们觉得音乐课非常好玩、开 心，期盼着你的课堂，这样才是最好的。这本书还需要慢慢去体会慢慢去学习，相信会有所 提高。音乐教师读书笔记 3读完郭老师的音乐教育书简一书，心情久久不能平静，真是百感交集：有高兴、 激动，有后悔、沮丧，还有感动我觉得这本书不应当只是中小学音乐教师的入职 读的，而是在职的每一位音乐教师都应该好好看看。以前总 觉得音乐教

14、育的理论在大学走得太高深、太远了，大学的老 师都高高在上，很难了解到我们一线老师的“窘况”，而我 们一线老师又迫切需要一些学术型的专家给予我们现状的 一些解读和帮助，因为你们的高度或者比我们站得更高，看 得更远。读完，我才知道，原来还有像郭教授一样“关心” 和“关注”我们一线老师的“学术型专家”，你们的理论也 可以让我们不再“仰视”，也有轻松！我们一线老师没有被 孤立，在迷惘之际有你们这样的专家及时地给出一些有助我 们自我判断的建议，是我们的幸运，不止是书中的小米老师。在读这本书之前，我也明显感觉到似乎自己进入了 职业生涯的倦怠期，除了音乐还有其他的兼职，课余时间紧 张繁重的排练任务，这些都压

15、得我喘不过气来，有时候课到 上完，有不安的感觉，好像又“欠” 了学生什么！ 反思自己， 最近好像没什么进步了，像一个机器在运转，而不是学生需 要的老师！而我，不愿意自己成为机器。这也是最近看了一部电影三个白痴给我的警示：老师不是机器操作者，不是生产固定产品的操作工人。之前在教学中困惑的地方，在书中得到了解答，谢 谢郭老师您与我们分享了小米老师的成长，同时也让我们看 到了自己的不足：一、师生平等和小米一样，如何做到这一点，我到今天还在摸索着，看到郭老师的解答，我知道这样的课堂，不是美国才需 要，美国才会有，我们也需要，我们也应该有，观念可以改 变。社会体制、等皆观念可能我们变不了， 可是小小的课

16、堂， 我们可以改变。明白这一点，就不难明白学生们为什么出现 上课热情不高，回答不热烈，参与度不高的种种行为，反思 自己，是我们老师与学生距离太远。要想让音乐走近学生心 中，首先，放下高高的老师架子，放下教材冷冰冰的知识结 构，在平等对话中了解学生需要，是我当务之急要补救的！二、教材主导教学以前总觉得，教材如同圣旨，教研活动公开课的模式，专家的点评就是教旨，不加思辨地认为都对，就要按照 那样。结果，慢慢地，我发现找不到自我了， 工作的第一年， 上课还很有激情，很多点子，现在发现被批判得连自己也找 不着了，教材真的是不可推翻、不可质疑的吗？年复一年，日复一日地麻木地生产产品时，也会厌倦的啊！为什么

17、不能还原自己？为什么要做教材的“忠实拥护者”就不再敢质疑和拓展？三、教学模式的单一唱歌课就你一句，我一句，欣赏课就讲解背景，听 全曲，分析结构，讲音乐要素，器乐课也是你一句我一句。 说是传统课，其实现在自己的课堂也莫过于此，我在机械地 操作。也不知道自己是怎么走进这样的“旧”式的教学模 式，只是走着走着，就感觉出不去找不着北了，回头一看， 当初还雄心勃勃地要改变这种旧的音乐教学模式，可自己竟 然成了它的“忠实拥护者”，看到有时侯自己的课堂竟然变 成这样，心里也不是滋味，甚至很害怕，这是我一个年轻音 乐教师应该有的课堂吗？小米老师的创新，我看到了她的大胆创新和成功！ 这不是一两节的课堂可以早就出

18、来的变化，是用心经营的课 堂“感化”的学生，从学生不敢唱到爱唱到会唱，可能很漫 长，可能就在老师观念的一次不经意的改变。我的学生这一 届初三的学生，我从初一到初二下学期才看到他们的完整变 化，小米的方法比我取得的成效更大！值得我学习！四、通过课外文艺比赛提升音乐学科地位以前，总觉得在这么繁重的教学任务下，还要一个 班一个班帮助排练，指导，很不情愿，甚至一手扔，给班主 任自己弄吧，班主任又像踢皮球， 踢给我们，学生夹在中间， 抱怨就自然出来，节目的质量不高，自然也会影响班级形象， 更加影响班级对音乐科目的重视。现在看来，很有必要纠正 自己以前一些“计较”的看法，视作自己的工作，也是为将 来更好地

19、开展课堂教学打好基础，更是挖掘人才的一个机 会。五、合唱团的影响不容忽视我们学校以前从来没有参加市级比赛取得三等奖 以上的成绩，况且是这么多人组成的一个团队比赛，在今年 的十一届合唱节，我们学校的合唱团却得了二等奖！这是我 现在都为之骄傲的一支队伍，由于初三的离去，少了很多中 间力量，需要重新选拔和培养，又得漫长的一段时间，在初 三团员离去的那一次排练中，她们还是用动人的歌声传递她 们的热情给我，作为指导老师，我再也忍不住流下了眼泪， 我知道自己的付出值得！虽然现在看来，举步维艰，校长的 重视还远远不够，我们得到展示的舞台还不够，可是，区领 导、外校现在都知道我们镇龙二中虽然成绩不好，可有个合

20、 唱团，精神面貌不错！这也是我们努力的结果， 不应该放弃。做好这次比赛的总结和总结排练的记录是我应该 好好做的，包括学生们的合唱团赛后感也可以让她们自己写 写，这是我的财富！好好珍藏。六、知识技能与德育教育的关系平时上课，我一直很注重知识技能的传授，感觉德育教育和情感教育慢慢忽略了， 看了书，我汗颜，学生的“审 美”，学生的“参与体验的乐趣”才是最重要的，“知识” 不能跟随学生一辈子，可德育情感教育，个人参与的合作、 体验却是能跟随他们成长，影响一辈子的。我们音乐教育工 作者是不是把艺术摆的位置太高了，不对了？艺术有层次之 分吗？听众有等级之分吗？没有！所以，我们给学生的音乐，不应是剥离情感

21、的空洞知识，而是有生命的美妙旋律！七、找到我们的学科价值记得以前不了解的科任老师还在笑话：“你这个音 乐老师怎么总觉得累，那我们都不用活了！”每每听到这样 的话，心里很不是滋味，正如许多人看到的：“音乐教师社 会地位不高”这是普遍现象，我知道单凭我，不可能改变所 有人的看法，可是，我也以每天自己的行动在默默工作，默 默付出，以自己的姿态骄傲地告诉给同行们：“我骄傲我是 一名音乐老师”！这是一个不可替代的学科，同样，我们的 地位不可替代，我们的学科魅力如同我们音乐教师的人格魅 力一样，音乐赋予我们多少灵魂，我们在传递多少！一本好书能影响人的一生，不记得是哪位说过的 话，在此借用一下，我庆幸自己在

22、迷惘的时候读到了这本书， 就像航海中的指路灯，照亮了孤寂的我，让我忽然感到：方 向就在那里，身边不止是我，还有很多伙伴，通向彼岸，是幸福的归宿!但愿每一位音乐老师，您都是幸福、快乐的！音乐教师读书笔记 4俗话说：“若给学生一碗水，自个必有一桶水”。作为一名小学教师，在暑假期间， 更应该充实自己，待开学时更加优秀的面对学生。充实自己 最直接的方法就是读书，趁着假期，我读了由王艳芳老师写 的给音乐教师的建议。里面剪短但具有代表性的课堂真 实小故事，使我看到了原来工作中遇到的问题也正是成千上 万小学老师同样面对的问题，王老师的解决方法也让我受益 良多。红色的封皮，薄厚正好的书让人一拿到手就有赶紧 读

23、下去的欲望。给音乐教师的建议记录了一位从教二十 多年的小学音乐教师在教育教学生涯中的探索和感悟。她的 音乐课上得非常鲜活灵动、贴近孩子、富有特色。书中一个 个突发奇想的小妙招，一个个鲜活的故事，实践性和操作性 很强，非常实用，从中我们也看到这位教师的教育智慧和对 孩子的爱心。李镇西老师为本书作序，序中有这样一句话：我的 书，你也可以写。我这里所说的“也可以写”，有个前提， 那就是首先踏踏实实地做一一做好每一天的教育。然后，用 笔忠实地记录自己的教育生活，包括自己的教育行为、 故事、感悟，等等。只有做得精彩，才能写得精彩；而精彩地写，又能促使我们更加精彩地去做。书中编辑了王老师的日常教学教育教学案例，分为 五辑。第一辑穿越心灵的歌唱一一畅享音乐；第二辑一切行 动听音乐 课堂管理；第三辑润物无声育桃李 德育渗 透；第四辑带上小耳朵出发一一名曲赏析；第五辑徜徉在音 乐的天堂一一音乐活动。这些案例，涵盖了德育渗透的、课 程资源拓展的、音乐课堂管理等方面。每个案例也配了简短 的教学反思，这些反思也只是心灵鸡汤式的思考导引。上海 的陈璞老师点评此书赞道：从研究的角度来看，这样的一种 研究是一种叙事研究方法，属于“质”的研究，这也是一线 音乐教师比较容易