高中新课程数学新课标人教B必修一对数函数的图像与性质

1、对数函数的图像与性质说课稿今天我说课的内容是对数函数的图像与性质（第一教时）一、说教材1、教材的地位和作用函数是高中数学的核心，而对数函数是高中阶段所要研究的重要的基本初等函数之一本节内容是在学生已经学过指数函数、对数及反函数的基础上引入的，因此既是对上述知识的应用，也是对函数这一重要数学思想的进一步认识与理解对数函数在生产、生活实践中都有许多应用本节课的学习使学生的知识体系更加完整、系统，为学生今后进一步学习对数方程、对数不等式等提供了必要的基础知识2、教学目标的确定及依据根据教学大纲要求，结合教材，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下的教学目标：(1) 知识目标：理解对数函数的意

2、义；掌握对数函数的图像与性质；初步学会用对数函数的性质解决简单的问题(2) 能力目标：渗透类比、数形结合、分类讨论等数学思想方法，培养学生观察、分析、归纳等逻辑思维能力(3) 情感目标：通过指数函数和对数函数在图像与性质上的对比，使学生欣赏数学的精确和美妙之处，调动学生学习数学的积极性3、教学重点与难点重点：对数函数的意义、图像与性质难点：对数函数性质中对于在与两种情况函数值的不同变化二、说教法学生在整个教学过程中始终是认知的主体和发展的主体，教师作为学生学习的指导者，应充分地调动学生学习的积极性和主动性，有效地渗透数学思想方法根据这样的原则和所要完成的教学目标，对于本节课我主要考虑了以下两个

3、方面：1、教学方法：(1)启发引导学生实验、观察、联想、思考、分析、归纳；(2)采用“从特殊到一般”、“从具体到抽象”的方法；(3)渗透类比、数形结合、分类讨论等数学思想方法2、教学手段：计算机多媒体辅助教学三、说学法“授之以鱼，不如授之以渔”，方法的掌握，思想的形成，才能使学生受益终身本节课注重调动学生积极思考、主动探索，尽可能地增加学生参与教学活动的时间和空间，我进行了以下学法指导：(1)类比学习：与指数函数类比学习对数函数的图像与性质(2)探究定向性学习：学生在教师建立的情境下，通过思考、分析、操作、探索，归纳得出对数函数的图像与性质(3)主动合作式学习：学生在归纳得出对数函数的图像与性

4、质时，通过小组讨论，使问题得以圆满解决四、说教程1、温故知新我通过复习细胞分裂问题，由指数函数引导学生逐步得到对数函数的意义及对数函数与指数函数的关系：互为反函数设计意图：既复习了指数函数和反函数的有关知识，又与本节内容有密切关系，有利于引出新课为学生理解新知清除了障碍，有意识地培养学生分析问题的能力 2、探求新知在理解对数函数的意义的基础上，研究对数函数的图像与性质关键是抓住对数函数与指数函数互为反函数的关系，图像关于直线对称，从而作出对数函数的图像由学生自主作出对数函数和的图像后，引导学生填写所发表格(该表格一列填有在及两种情况下的图像与性质)，通过类比学习，小组讨论，采用“从特殊到一般”

5、、“从具体到抽象”的方法，归纳总结出的图像与性质在学生得出对数函数的图像和性质后，教师再加以升华，强调“数形结合”记忆其性质,做到“心中有图”另外，对于对数函数的性质3和性质4在用多媒体演示时,有意识地用(1)(2)进行分类表示,培养学生的分类意识设计意图：教师建立了一个有助于学生进行独立探究的情境，学生通过动手操作、观察、联想、类比、思考、分析、探索，在此过程中，通过小组讨论，协作构建起新的知识这充分体现了基于建构主义学习理论的探究定向性学习和主动合作式学习3、课堂研究，巩固应用例1主要利用对数函数的定义域是来求解在这个例题中，重点、难点是第三小题的理解这一小题是课后练习“求函数（其中）的定

6、义域”这道题目的变形我觉得让学生直接解决课后练习有较大困难，因此设计了“求函数的定义域”这一小题；理解了这个小题，课后练习也就迎刃而解了而在解题过程中，学生发现求解不等式是一个难点我在解决这一难点时，采用了两种方法：一是启发学生将“0”写成1的对数，并且是写成，这样就可以利用对数函数的单调性求出不等式的解，最后向学生介绍不等式是一个对数不等式；二是引导学生观察对数函数的图像，通过数形结合来求解不等式例2利用对数函数的单调性，比较两个同底对数值的大小在这个例题中，注意第三小题的点拨，要分底数及两种情况设计意图：通过这个环节学生可以加深对本节知识的理解和运用，在此过程中充分体现了数形结合和分类讨论的数学思想方法同时为课外研究题的解决提供了必要条件,为学生今后进一步学习对数不等式埋下伏笔4、课外研究使学生学会知识的迁移,利用课堂研究中体现的重要的数形结合和分类讨论的数学思想方法，学生课后完全有能力解决这个问题5、课堂小结引导学生进行知识回顾，使学生对本节课有一个整体把握从三方面进行小结