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文档简介

1、体积这是一堂复习课 , 我们知道复习课是学生已经学习过的内容 , 它不像新授课富有新鲜感，但由于学生原先获得的知识是零散的，因此我把知识整理作为这堂复习课的“重头戏”。所以我让学生经历梳理过程，并在比较和辨析的过程中有所发现，有所拓展，使认知结构更具迁移性，学会复习方法作为本课的重点。一、在教学方法的设计上，创设了一个又一个教学情境，在情境基础上提出一个又一个具有挑战性的问题，吸引学生的注意力，调动学生的积极性，让学生主动参与到学习之中，把“要我学”变成“我要学”。二、在教学内容的安排上，我大致分成理连练三大过程，练习题我不是让学生机械的重复联系，题目形式多样 , 基本上设计了有关体积的所有题

2、型。我又补充了一个小测试，以巩固学生对体积计算方法的理解，检验学生对本节课学习的效果。三、在教学技巧上 , 根据学生的实际情况。我侧重于让学生对公式及推导过程进行自主的梳理，而在实际教学中 , 以教师为辅，一个又一个问题引导学生整理立体图形体积公式之间的联系，为学生提供时间 , 去理知识 , 交流知识点的联系 , 运用知识解决相关的实际问题。四、在知识的教学上潜移默化的向学生渗透学生思想，比如立体图形体积公式推导中的转化的思想，在梳理体积公式之间的关系上，渗透类比的思想：直柱体的体积一般的计算方法都是底面积乘高。作为课堂教学的设计者，应充分领悟教学内容，与教学目标，精心设计好的课堂教学结构，让

3、课堂充满生机。在复习课中, 如何使课堂设计练得扎实, 学得轻松 ,我认为精心设计练习题是很重要。本节课中还存在这很多不足需要我在以后的教学工作中改进：1. 指望四十分钟的课堂解决那么多的问题，显然是不现实的，学生知识掌握的不扎实 , 从这里看，显然让内容服务于形式了。今后复习课我更应注重稳打稳扎，在基础逐步变式提高的同时，既要考虑到了不同学习能力学生的需要又要考虑到了面向全体。2. 为完成教学任务 , 整个练习变成了老师问学生答的问答程序 , 忽视了学生与学生之间的交流和沟通，使课堂气氛不够活跃 , 课堂练习浮于表面 , 所以今后我还要在这方面多下功夫 , 使学生的知识理解得更深刻 , 我还要向有丰富教学经验的教师学习，对数学知识多咀嚼 , 努力找准知识间的关联与区别，把握好对知识的重点、难点 , 为课堂上引导学生思考 , 交流沟通做好充分的准备。3. 对问题的设计不够精心。我们教师更需要精心的设计问题 , 及时引导点拨 , 让学生自主

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