剧本创作课程标准-例：日职剧本创作课程标准-素材

1、课程代码18126课程性质必修课总学时48学时， 24理论学时，24实践学时学分3开设学期1适用专业动漫设计与制作实施场所动漫基地北一授课方式讲授、演示、指导、上机、分组讨论课程类型B类（理论实践课）o 专业核心课程是否为精品课程否合作开发企业执笔人审核人制订时间 剧本创作课程标准一、课程概述（一）课程定位剧本创作课程是信息科学与工程学院多媒体技术专业的专业核心课程。建筑漫游动画的开设，主要是为了满足建筑漫游公司里策划文案、建模设计师、渲染设计师、后期特效等岗位能力的培养，本课程的培养目标主要围绕专业能力、方法能力、社会能力的培养目标。最终本课程任务驱动为载体，通过项目构建完整的工作过程的学习

2、情境的教学设计与理论实践一体化的教学实施，培养出能适应市场需求，具有建筑漫游动画制作能力的技能型人才。（二）先修后续课程建筑漫游动画整合室内设计1、室内设计1实训、室内设计2、室内设计2实训、视听语言数字影视编辑之后开设的一门专业核心课程，结合之前所学习各课程的知识要点，结合电脑软件的教学，使学生深入了解建筑漫游动画制作的各个环节，以帮助他们加强对本专业的深入了解，增强学生们的学习兴趣与主动性。为后续课程建筑漫游动画实训、室内设计项目制作打下良好的基础。二.课程设计思路(一)设计的理念建筑漫游动画课程设计“以工作室为平台，以创新大赛为依托，以校企合作为途径”承担企业市场化项目，以“能力为本位”

3、，遵循“以职业行动获得知识”的心理规律，以岗位工作综合能力培养为核心，积极与建筑漫游动画公司合作，根据建筑漫游动画制作的各个岗位的任职要求，参照相关企业的要求，“以职业技能培养为主线，以工作过程为导向，以主流产品为载体，以真实的工作环境为依托”进行课程设计，使学生在工作性学习环境下完成学习性工作任务，进阶式提升职业技能、职业素质和社会能力。1、以行业企业为依托，确定实训项目，实施产教结合。课程以行业发展的先进水平为标准，以专业发展实际为依据，从企业中提炼出以“教师、学生、专家”相结合、“技术、艺术、人文素养”相结合、“教学、科研、创作”三结合为原则的实训项目，打造专兼结合的教学团队从事教学与实

4、践指导，构建了技术、艺术、人文相结合的课程模块，形成了课程与行业一线单位有机结合的产学研创机制。2.以工作室为平台，以创新大赛为依托，以校企合作为途径以培养职业能力为核心，核心理念是以学生发展为本，以就业为导向，培养学生的职业能力。建设项目案例库，通过深入剖析、解读合作项目、创新大赛项目等真实项目，将之改造为贯穿课程始终的项目案例。坚持与企业的合作，始终坚持与行业，企业的密切合作，充分发挥校外教学资源，探索灵活的订单培养模式，通过每学期的学生进企业培训方式，实现“零适应期人才”，使学生实现“零距离”上岗。3.以项目案例为引导，强化工学结合教学模式采用“全程式”工学结合人才培养模式及理论与实践一

5、体化的行为导向教学模式，将理论知识学习，职业技能训练儿实际工作者结合在一起，实现课内与课外相结合，校内与校外相结合。4.突出“五个一体化”使教学内容与真实工作任务一体化、教学情景与工作环境一体化、教师与企业行家一体化、学生与企业员工一体化、学生作品与标准产品一体化。5.坚持“四个突出”，知行分离转向知行统一，注重学以致用突出技能性：以“知识、能力、素质三位一体的一般教育理念”和“意识、信念、责任三位一体的德育教育理念”为指导，全面拓展学生关于建筑动画漫游的职业技能，培养学生自主学习和团队协作的意识及能力，强化学生专业技能和职业素养。突出人本性：树立以“学生为本”的教学理念，注重人文关怀和心理疏

6、导，尊重学生，一切从满足学生的成长成才需要出发，一切以促进学生的职业素养提高及个体的和谐发展为目的，从知、情、意、行等方面磨练并培养学生的综合素质。突出实践性：本课程以真实的项目案例贯穿始终，因此这门课程具有先天的实践特性，要求教师在学习教授及指导的过程中注重理论与实践相结合，将理论知识学习，职业技能训练儿实际工作者结合在一起。突出高职性：高职学生有着不同于普通院校学生的学习特点，高职院校的课程设置和学分设置也不同于普通院校。因此，本课程在教学内容选取、教学方法、教学模式、教学评价等方面都紧密结合高职学生的自身特点，突出理论点的讲解，突出典型案例的分析，突出学生的课堂教学参与，突出实践教学中的

7、深圳地域特点，形成独特的教学风格。（二）课程设计的思路本课程实训项目来源于校企合作项目或创意设计大赛项目，以工作室为平台锻炼学生能力，以行业标准为导向对学生进行多元评价。1.以工作过程为导向，整合真实项目到课程的内容划分方案依据动画企业岗位能力的需求及能力培养目标，结合高职学生的学习接受能力，与行业企业专家共同对学科体系的课程内容进行选取、整合，按照难易程度，将3ds Max知识划分为针对性强的五大模块，具体分为三维建模、灯光、材质、渲染和动画五大模块。五个模块知识结构式逐步提升的。第一个模块是后两个模块的基础，灯光、材质、动画三个模块是第一模块知识的进一步深化，第五个模块渲染是前四个模块的综

8、合应用。在此基础上，以日照职业技术学院校园漫游项目为主线，划分为7个学习情境，将五大模块融入情境教学：三维建模灯光材质动画渲染德厚园日景校园黄昏校园秋景德厚园雪景德厚园雨景校园夜景校园鸟瞰表示该模块掌握熟练程度2.课上案例模仿，课下同步拓展的教学组织方案案例模仿项目：选择“日照职业技术学院校园漫游”项目为载体，教师带领学生制作自己身边的漫游项目，教师课内采用“任务驱动，行动导向”的教学模式在一体化教室组织教学，采用教师先示范，然后学生分组模仿做，“ 学中做、做中学”，体现工学结合。 同步拓展项目：由于学校的面积很大，单靠课堂时间学生无法全部的学校楼体，教师从“日照职业技术学院校园漫游”中选取经

9、典的知识点讲解，教学外，由学生分组完成整个项目所需要的场景（3）以生产性创新项目为提高的综合实训方案为培养学生的创新能力和职业素养，除案例模仿和同步拓展项目外，学生从与来源于校企合作项目及创新项目组成的项目案例库中，或通过深入企、事业单位进行社会实践调查、顶岗实习发现的项目中，或自己学习、生活中感兴趣的项目中自主选择一个项目，借助三维工作室，按照建筑漫游动画制作流程以生产性实习或顶岗实习的形式在课程后期集中完成。三、课程目标本课程是专业人才的重要手段，是实现对人才专业能力、方法能力与社会能力培养的重要载体。建筑漫游动画课程是建筑动画制作人才必修的专业课程，也是高等职业院校多媒体相关专业的一门核

10、心课程。为了满足建筑漫游公司里策划文案、建模设计师、渲染设计师、后期特效等岗位能力的培养，本课程的培养目标主要围绕专业能力、方法能力、社会能力的培养目标。最终本课程任务驱动为载体，通过项目构建完整的工作过程的学习情境的教学设计与理论实践一体化的教学实施，培养出能适应市场需求，具有建筑漫游动画制作能力的技能型人才。在教学模式上，以针对建筑动画的市场人才需求情况指导下，主要以项目任务的阶段学习为构成手段，在专业基础知识的学习基础上结合项目任务进行学习，注重知识互相影响，培养出建筑动画公司、装饰装修工程公司人才标准的应用性人才。通过教学与实践，使学生系统的学习建筑动画整个制作流程，了解建筑动画的核心

11、技术，熟悉建筑动画制作流程中各项技术指标要求。让学生在未来的工作中有承担各项任务和完成各项工作任务的能力；具备解决未来的工作中所遇到各种问题的能力；具备在该领域中持续发展的核心能力。本课程的定位紧密结合学校人才培养目标培养具有创新与动手能力强的应用型人才。建筑漫游动画是大学二年级下学期的课程，它定位在讲授制作建筑漫游动画制作所需要的基本的知识层面，初步进入建筑漫游动画制作的学习，使学生了解建筑漫游动画制作相关理论知识，掌握建筑漫游动画制作的特点，熟练应用专业软件3DS MAX进行建筑漫游动画制作，掌握作品制作中的各个环节。毕业后可以从事室内外效果图、建筑漫游动画制作中的策划文案、建模设计师、渲

12、染设计师、后期特效师等工作。建筑漫游动画课程的培养目标是：通过对建筑漫游动画课程的学习，使学生在未来的工作中有承担各项任务和完成各项工作任务的能力；具备解决未来的工作中所遇到各种问题的能力；具备在该领域中持续发展的核心能力。（一）能力目标1.软件运用能力2.方案表现能力3.空间设计能力（二）知识目标1.了解建筑动画基本概念；2.掌握建筑动画的基本方法与基本程序；3.掌握建筑动画策划案的制定方法 （三）素质目标1.具有一定文化内涵、审美意识与能力、设计与创新意识及能力；2.灵活应变能力和团队精神四、课程内容【A模板】表1 课程内容与学时分配表学习情境学习任务学习内容学时分配名称子情境情境1德厚园

13、日景前期策划能够分析生活区日景的特点及镜头运动1.动画概论2.影视和镜头脚本推镜头3.脚本策划4.基本镜头2动画制作蝴蝶、游鱼、飞鸟1.基本灯光2.建筑材质调节3.路径动画4小区渲染能够进行日景的3种渲染设置1.vr快速渲染设置2.vr光子渲染3.vr最终渲染2情境2校园黄昏黄昏校园黄昏特点分析黄昏场景的特点1黄昏中的校园黄昏布光1.灯光位置确定2.黄昏场景中辅助光也为暖光4黄昏渲染线框渲染线框预演设置1情境3校园秋景校园秋景(一)秋天景色特点分析秋天景色制作技巧1校园秋景(二)能够制作粒子落叶粒子落叶3校园秋景(三)学会处理秋景材质材质、灯光3情境4德厚园雪景德厚园雪景（一）雪景特点分析雪景

14、的制作技巧1德厚园雪景（二）能够使用置换贴图置换贴图的运用3德厚园雪景（三）学会处理雪景材质雪景材质3情境5德厚园雨景德厚园雨景1.学会分析雨景的特点2.使用粒子制作滴落的雨3.能够制作雨天效果的材质1.雨天景色制作技巧2.粒子雨效果3.雨中材质7情境6校园夜景校园夜景夜景特点分析夜景特点分析1校园夜景制作1.夜景场景精简2.夜景灯光色彩1.按材质进行塌陷；2.整理整个场景3.布光：主光冷光、辅光暖光4校园夜景渲染渲染夜景VR渲染设置夜景VR渲染设置2情境7校园鸟瞰校园鸟瞰制作能够制作鸟瞰动画1.基本场景布置原则2.鸟瞰场景的布光原则和技巧3.mix贴图的运用4.Environment雾效的制

15、作6五、课程实施（一）教学设计【A模板】用学习情境设计来说明教学实施的具体内容。表5-1 教学实施内容表（学习情境描述）学习情境1：德厚园日景 参考学时：8学时学习目标1. 能够分析生活区日景的特点及镜头运动2. 蝴蝶、游鱼、飞鸟3. 能够进行日景3种渲染设置学习任务（典型工作任务或项目载体）任务名称学习内容建议使用的教学方法1. 前期策划1.动画概论2.影视和镜头脚本推镜头3.脚本策划4.基本镜头1.案例教学法2.启发式教学法3.角色扮演法4.启发式教学法5.任务驱动式项目教学法6.“由面到点”的教学方法2. 动画制作1.基本灯光2.建筑材质调节3.路径动画3. 小区渲染1.vr快速渲染设置

16、2.vr光子渲染3.vr最终渲染考核标准程性考核占50%（项目操作考核30%+项目成果考核50%+成员互评20%）+综合性考核占50%（出勤情况10%+工作任务的完成时间和质量40%+指导教师评价30%+小组评价20%）学习场所多媒体专业实训室教学准备学生的欣赏样片、cad或建筑照片、需用材质表5-2 教学实施内容表（学习情境描述）学习情境2： 校园黄昏 参考学时：6学时学习目标1.学会黄昏特点分析2.能够进行黄昏布光3.学会线框渲染学习任务（典型工作任务或项目载体）任务名称学习内容建议使用的教学方法1. 黄昏校园黄昏场景的特点1.案例教学法2.启发式教学法3.角色扮演法4.启发式教学法5.任

17、务驱动式项目教学法6.“由面到点”的教学方法2. 黄昏中的校园1.灯光位置确定2.黄昏场景中辅助光也为暖光3. 黄昏渲染线框预演设置考核标准程性考核占50%（项目操作考核30%+项目成果考核50%+成员互评20%）+综合性考核占50%（出勤情况10%+工作任务的完成时间和质量40%+指导教师评价30%+小组评价20%）学习场所多媒体专业实训室教学准备学生的欣赏样片、cad或建筑照片、需用材质表5-3 教学实施内容表（学习情境描述）学习情境3： 校园秋景 参考学时：7学时学习目标1. 秋天景色特点分析2. 能够制作粒子落叶3. 学会处理秋景材质学习任务（典型工作任务或项目载体）任务名称学习内容建

18、议使用的教学方法1. 校园秋景(一)秋天景色制作技巧1.案例教学法2.启发式教学法3.角色扮演法4.启发式教学法5.任务驱动式项目教学法6.“由面到点”的教学方法2. 校园秋景(二)粒子落叶3. 校园秋景(三)材质、灯光考核标准程性考核占50%（项目操作考核30%+项目成果考核50%+成员互评20%）+综合性考核占50%（出勤情况10%+工作任务的完成时间和质量40%+指导教师评价30%+小组评价20%）学习场所多媒体专业实训室教学准备学生的欣赏样片、cad或建筑照片、需用材质表5-4 教学实施内容表（学习情境描述）学习情境4： 德厚园雪景 参考学时：7学时学习目标1. 雪景特点分析2. 能够

19、使用置换贴图3. 学会处理雪景材质学习任务（典型工作任务或项目载体）任务名称学习内容建议使用的教学方法1.德厚园雪景（一）雪景的制作技巧1.案例教学法2.启发式教学法3.角色扮演法4.启发式教学法5.任务驱动式项目教学法6.“由面到点”的教学方法2.德厚园雪景（二）置换贴图的运用3.德厚园雪景（三）雪景材质考核标准程性考核占50%（项目操作考核30%+项目成果考核50%+成员互评20%）+综合性考核占50%（出勤情况10%+工作任务的完成时间和质量40%+指导教师评价30%+小组评价20%）学习场所多媒体专业实训室教学准备学生的欣赏样片、cad或建筑照片、需用材质表5-5 教学实施内容表（学习

20、情境描述）学习情境5： 德厚园雨景 参考学时：7学时学习目标1.学会分析雨景的特点2.使用粒子制作滴落的雨3.能够制作雨天效果的材质学习任务（典型工作任务或项目载体）任务名称学习内容建议使用的教学方法德厚园雨景1.雨天景色制作技巧2.粒子雨效果3.雨中材质1.案例教学法2.启发式教学法3.角色扮演法4.启发式教学法5.任务驱动式项目教学法6.“由面到点”的教学方法考核标准程性考核占50%（项目操作考核30%+项目成果考核50%+成员互评20%）+综合性考核占50%（出勤情况10%+工作任务的完成时间和质量40%+指导教师评价30%+小组评价20%）学习场所多媒体专业实训室教学准备学生的欣赏样片

21、、cad或建筑照片、需用材质表5-6 教学实施内容表（学习情境描述）学习情境6： 校园夜景 参考学时：7学时学习目标1.夜景特点分析2.夜景场景精简3.夜景灯光色彩4.夜景VR渲染设置3.学习任务（典型工作任务或项目载体）任务名称学习内容建议使用的教学方法1.校园夜景夜景特点分析1.案例教学法2.启发式教学法3.角色扮演法4.启发式教学法5.任务驱动式项目教学法6.“由面到点”的教学方法2.校园夜景制作1.按材质进行塌陷；2.整理整个场景3.布光：主光冷光、辅光暖光3.校园夜景渲染渲染夜景VR渲染设置考核标准程性考核占50%（项目操作考核30%+项目成果考核50%+成员互评20%）+综合性考核

22、占50%（出勤情况10%+工作任务的完成时间和质量40%+指导教师评价30%+小组评价20%）学习场所多媒体专业实训室教学准备学生的欣赏样片、cad或建筑照片、需用材质表5-7 教学实施内容表（学习情境描述）学习情境7： 校园鸟瞰 参考学时：6学时学习目标能够制作鸟瞰动画学习任务（典型工作任务或项目载体）任务名称学习内容建议使用的教学方法校园鸟瞰制作1.基本场景布置原则2.鸟瞰场景的布光原则和技巧3.mix贴图的运用4.Environment雾效的制作1.案例教学法2.启发式教学法3.角色扮演法4.启发式教学法5.任务驱动式项目教学法6.“由面到点”的教学方法考核标准程性考核占50%（项目操作

23、考核30%+项目成果考核50%+成员互评20%）+综合性考核占50%（出勤情况10%+工作任务的完成时间和质量40%+指导教师评价30%+小组评价20%）学习场所多媒体专业实训室教学准备学生的欣赏样片、cad或建筑照片、需用材质（二）实施方法围绕专业培养目标，创设情境教学环境，遵循学生的学习认知规律和职业成长规律，提高学生学习的主观能动性，教学活动从以“教”为中心转变为以“学”为中心，突出学生的主体地位。学生通过自主式学习、角色式学习、协作式学习，在策划、组织与实施具体生产活动中积累知识、经验，提高技能。教师的作用从以课堂讲授为主转向以教学设计与组织、创设情景、提出问题、指导、监控（激励、答疑

24、、纠错）、评价学生的学习活动为主，形成了教学过程中的4个互动：“教师- 学生”互动、“学生学生”互动、“网络学生”互动、“教师网络学生”互动。序 号教 学方 法具 体 案 例内容概述使用目的实施过程实施效果1任务驱动式项目教学法把真实的企业项目作为工作任务引入课堂，引导学生在完成任务的过程中模拟进入岗位角色，并以公司的工作制度、工作流程来要求学生完成作品的创作为了达到工学结合的目的，培养学生的思考与动手能力，并以完成仿真项目或订单项目的形式来考验学生的实践能力以仿单的形式给学生安排任务并以模拟公司的办法让学生尽快进入职员角色按工作流程进行项目开发。最后，对学生的作品进行验收并做出评价培养学生的

25、职业工作能力、团队精神和尽职尽责的职业态度2“由面到点”的教学方法“由面到点”的教学方法，确切地说就是反过来备课时先从整体来看一下要讲的有哪些内容，然后再细化细分。讲解时也是与备课一样，先进行整体的介绍，让学生明白学的是什么，然后再讲知识点，让学生在明白这个知识点有什么用的情况下去学习。这样做会更符合学生的认知规律，更容易激起学生的学习兴趣。“演示案例”环节。“操作实现”环节。 “学生模仿”环节。“总结提升” 环节。符合计算机技能类教学的特点和学生们的认知规律；“由面到点”的教学方法正好做到了这一点，它让学生在学习的过程中做到了有目标的学习，避免了单纯讲解每个知识点时学生会感到烦闷枯燥的情况。

26、3SDSPR教学法根据程序设计类课程的特点，在德国四步教学法和NIIT的MCLA教学方法的基础上，总结和提炼出SDSPR教学法，即一个教学单元的教学按照“项目展示、教师演示、学生模仿、课堂实践和总结提高”的过程展开。在总结提高环节，通过师生共同总结、课外拓展，实现知识和技能的提升。在项目展示环节，通过真实的场景明确教学目标，展示要实现的项目功能；在教师演示环节，教师进行案例分析和示范，展示良好的操作规范和职业态度，学生通过观察学习操作规范并形成良好的职业态度；在学生模仿环节，学生以开发小组形式训练基本技能，培养团队合作精神，教师进行现场指导，答疑解惑，每次挑选一名学生利用多媒体演示实验操作过程

27、及完成的效果；在课堂实践环节，学生综合应用教学单元的知识点和技能点完成实际工作任务，实践完成后进行组内评价、教师评价及学生互评；采用SDSPR教学法易于实现“教、学、做”三位一体。教学中，摒弃高深的原理和艰涩的技术术语，在演示和叙述上做到通俗易懂、深入浅出，技能训练循序渐进、螺旋上升，让学生不仅会做，而且熟练掌握。4分组式教学法对于综合性强的典型工作项目，由学生分组进行动画设计和制作，并分组汇报动画制作成果，教师与学生共同评分提高学生的学习兴趣和主动性，培养自学能力和团队协作能力由学生分组进行动画设计、制作和成果汇报，采用组长负责制、考勤连坐制和组员解雇制进行管理，最后由教师与学生共同评分活跃

28、了课堂气氛，提高了自学能力，锻炼了学生的协作能力，培养了团队意识5案例教学 法对于典型项目中的核心技能用生动、直观的案例进行导入具有应用价值的案例构建了一个个生动直观的子情境，使学生更容易掌握知识技能，拓宽动画设计的思路先演示一些游戏项目，分析里面用到的主要的动画制作技巧，对于遮罩动画技巧应用案例进行导入，并引导学生实现水漂文字、静态瀑布变动态等其它遮罩动画的特殊效果让学生掌握专业核心技能6启发式教学法学生掌握案例的制作方法后，对案例涉及的知识技能进行拓展提问，启发学生去思考，使学生能够举一反三，拓宽动画设计思路让学生不仅知道怎么做，而且明白为什么这么做，如何做的更好根据案例中的知识点来提出问

29、题，层层深入地让学生思考，多问几个为什么锻炼了学生的思维能力、分析能力和举一反三的能力7角色扮演法在学生模仿、课堂实践和单元实践环节采用角色扮演法。学生模仿和课堂实践之后的学生互评环节，由不同的学生分别扮演用户和制作人员完成的功能是否满足用户的需求。对于相对难度较大的任务，以软件开发项目组的形式完成，学习小组中的成员扮演项目开发组中的各个成员，如项目组长、项目策划和测试人员角色等。角色扮演法能够活跃课堂气氛，引导学生去发现问题、探索问题。五、课程考核在课程考核上，改变过去单纯以理论知识一次性期末考核的方式，引入行业标准，注重将过程考核和成果展示。同时对学生的评价与考核不仅体现在对专业技能的掌握

30、程度，还要体现在参与工作的主动性、创造性及工作态度、团队意识、职业道德等方面。过程性考核占50%，综合性考核占50%，其中过程性考核又分三部分，项目操作考核（30%）、项目成果考核（50%）、成员互评（20%）；综合性考核出勤情况（10%）、工作任务的完成时间和质量（40%）、指导教师评价（30%）、小组评价（20%），其中任务作品完成的时间和质量由校内教师和企业教师共同评出。学号姓名性别成绩评估项目一：作品展示（60分）仪表、仪态（5分）仪表端庄，仪态大方，服饰整洁，神态大方得分说服力、感染力（5分）声音响亮，口吃清楚，有吸引力，有很强的说服力得分作品的准备（10分）熟练掌握3d max软件

31、的操作，素材准备完整得分作品展示效果（30分）符合企业行业标准，切合题目要求，有很强的艺术效果，软件技巧运用深入、合理得分作品的创新性（10）形式新颖有特色得分实训课表现（4）实训课出勤全，实训课纪律好得分书面材料（6）书面材料上交齐全得分评估项目二:小组评价和自我评价（20分）小组成员1成绩1签名小组成员2成绩2签名小组成绩组长签名评估项目三：自我评价（10分）讲述展示提问纪律创新团队成绩签名综合性考核评价表六、实施条件要求（一）师资队伍要求本课程教师队伍的人员中有来自不同企业的工程技术人员参与课程的设置、教学大纲的制定、实验和实训的开设和毕业设计。1.本团队由3名教师组成，其中：讲师1人，

32、助教2人，公司专业高工3人；专职教师有企业经历的3人，具有双师素质3人；专职教师3人，兼职教师3人。2.赚兼教师比例：1：13.年龄结构：课程设计形成青年梯队结构4.职业资格结构：Adobe认证产品专家ACPE 3D MAX认证师1人Adobe认证产品专家ACPE PS认证师2人Adobe中国认证设计师ACCD（影视后期）1人高级操作员2人5.师生比例：1:3（二）教学场所要求1、教学环境学校配有2个专业的三维实训室共学生上课，配有1个工作室，先后与日照万邦网络传媒有限公司、日照格瑞视通广告中心、日照市动漫基地、日照天翼传媒有限公司、步步高摄影公司等共建了校外实习基地。2、设备要求校内实训设备通过多年的建设，我院的实践教学条件有了质