学校创先争优剖析材料与学校创先争优整改措施汇编

1、学校创先争优剖析材料为了积极有效地推进课程改革的步伐，为课程改革提供一个交流和研 讨的平台，进一步开展“创先争优”活动，我校在20*年10月15日下午 举行“优化教学模式，构建高效课堂”高中新课程经验交流会。高一语文、 英语、数学、物理、化学、历史、政治、地理、信息技术、体育、音乐、 美术等十二科备课组长分别代表本学科进行了发言。他们谈体会、谈困惑、 谈解决的方案，针对高屮新课程改革，全面总结和回顾了各学科在新课程 实施方面所做的大量的尝试性工作，并对存在的问题和困惑进行了分析， 提出很好的建议。通过这次会议，大家一致认为有如下好的做法及存在的 问题，并共商出以下对策。一、好的做法1、确立一个

2、思想，即“为学生一生的发展做准备”的思想学生的发展，我们主要强调应该是全体学生；而不是部分学生，应该 是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他；应该是个性发展而不是同 一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必 须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力当一个人他要把想到的事情准备付诸行动时，他才有动力，有激情， 而当他想到的事情准备付诸行动时，那就激活他创新，所以在课改屮我们 创设情境让学生们去想，鼓励学生动脑、动手去做。3、进行三个转变(1) 、教师角色的转变：教师由单纯的知识传授者，转变为教学活动 的指导者、个性发展的

3、引导者、思想品德的塑造者。(2) 、学生地位的转变：学生由知识被动的接受者，转变为知识的主 动探索者。(3) 、教学手段的转变：由一支粉笔、一本教材转变为学生利用学习 工具自己学习。4、采取四种方法(1) 、激发学习兴趣，培养学生学习的主动性。(2) 、教会学生学习、发展学生的自主性。(3) 、营造创新教育氛围，培养学生的创造性。(4) 、面向全体，让不同层次的学生都有所得。5、制订五种评价办法(1) 、注意形成性评价与终止性评价相结合，对教师的评价、对学生 的评价由过去重结果轻过程转为结果过程并重。(2) 、把评课的重心放在关注学生发展上。课上的好坏由过去只听教师讲，忽视学生的发展，转为学生

4、的发展， 注重学生在学习过程中的情感体验，价值观的形成，创新精神的培养。(3) 、注重开放性评价学校定期召开学生家长座谈会，教学开放日，倾听社会各界对教育教 学工作的意见评价。(4) 、提倡自我评价，学期结束要求每位教师对自己工作、表现做出 书面形式的评价，自我反思、自我教育、激发他们自我完善、自我提高。(5) 、领导评价：根据每位教师学期的工作，表现过程、考核结果、 给予客观、公正的评价，以调动他们的积极性。促进他们发展。二、共性问题1. 教师对课程标准及新教材把握不准教材和习题难易程度不是很匹配教材的改革是新课改的重点内容，新的教材涉及的面、点更为宽广， 学牛平时学起来也颇为有趣，但是课下

5、却让学牛也颇头疼。教师和学牛都 感觉新教材容易学习，但是练习用的习题却难度很大。“新的教材，老的 练习试题，老的考试模式，高考难度也并没冇降低，这样的课改对于学生 到底有多大的好处？ ”其次，虽然在新课改启动前及实施过程屮，省市教研部门先后组织了 不同层面教师参加的通识、课标及新教材培训，但提纲挈领式的集中培训 的局限性、教师将培训成果“内化”为教学行为的过程性及课程标准与以 往教学大纲相比的跳跃性变化等无疑为教师短时间内准确理解和把握新 教材增加了难度。第三，由于新高一教师刚刚开始一个课程必修模块(语文、数学、英 语是两个必修模块)的课堂教学，对学科内容及教材(包括必修模块和选修 模块)的整

6、体框架结构和体系脉络还缺乏深入的了解与研究，在备课、上 课和考试评价等环节也不可避免地囿于以往知识教学的模式和方法，难以 真正从整体上设计模块教学，对模块教学内容的整体把握也常常表现出 “心中无数”。2. 教学形式把握不准(1) 教学活动有形式无体验。新课程改革倡导的是外显活动与内隐活 动、操作活动与思维活动的统一。对高中学生来说，设计和开展能够促进 思维提升，并在情感体验中获得自我发展的活动更为重要，而不是为追求 热闹的课堂气氛和可见的师生互动而活动。(2) 合作学习有形式无内涵。合作学习是指学生在小组或团队中为了 完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，它不是简单的集体教 学加小组讨

7、论，更不是课堂教学中的教师讲授加学生代表发言，而是一种 生活方式和生活态度，注重的是学生合作品质的培养和合作精神的养成。(3) 探究学习有形式无实质。探究学习是通过发现问题、实验操作、 调查研究、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识与技能、 情感、态度与价值观发展，特别是探索精神和创新能力发展的学习方式和 学习过程。3. 教学资源匮乏学校硬件设施的暂时跟不上新课改的要求，各科均冇不同程度体现， 尤其信息技术、硬件设施、理科实验，学生实践活动，体育、音乐、美术 等受条件限制。三、对策与建议（1）转变教师的观念教师观念的转变首先是教师教学观念的转变，只有更新教师的教学观 念，才能更好地适

8、应新课程，以便从根本上推动课改。首先，教师要正确认识新课程改革；其次，教师要主动参与，积极探究；新课程实施，需要大家切实负起 责任，解决具体问题。“课程改革即问题解决”，课程就是实践，它要求 所有人都直接面对自己所面临的问题，采用实践的逻辑，提出符合新课程 理念的可行的解决方案,并尽自己所能，把解决方案付诸现实。第三，教师自身素质要不断提高；突破观念，直面困难，分担责任， 要突破观念，改善我们的实践文化，不能“坐而论道”，要直面困难。要 认识到问题的突破只能是一个“渐进”过程。不仅树立“责任意识”，更 应树立“机遇意识” 0教师要意识到自己在课改一线的艰巨任务和不可推 御的责任。第四，加强年级

9、组教研制度的建立和落实，集体备课是核心。集体备 课主要做到对照新旧课程标准，按照个体预备、集体复备、个体再备的程 序进行。备课中，既要有宏观备课（一学期、一学年的整体思考与设想、 高中三年的整体教学思考与设想、），更要有微观备课（一个章节、一堂课 的思考与设计）。我们组每周二下午为集体备课时间，每次集体备课有屮 心发言人、书面材料、研讨记录，学科内做到教学内容统一、进度统一、 作业统一。第五，对学校资源有效整合，特别是有限的优质教育资源整合。对学校有限优质教育资源的整合，包括教育思想认识的整合，校内外 教育的结合，教师工作的合力，学科渗透的影响力，学校传统的弘扬，教 师特点的展现，学生个性的张

10、扬等。对教学资源做好共建和共享工作，教 研部门组织力量系统的编制一些教师适用的参考书，学生使用的读物，以 对教材中的内容进行拓展，开拓学生的视野。第六，要立足冇效教学，采取多种方式方法提高课堂教学效率，尽可 能缓解课时不足的矛盾。如课堂上把主要精力放在重点知识的掌握和难点 知识的突破上，适当进行解题方法的训练和指导，并利用晚修和自习课的 时间进行有针对性的辅导；或在每一课程模块教学之前，依据课程标准要 求和学生的学习基础等因素，制订较为详细的教学计划与导学计划，于实 施模块教学前发给学生，既培养了学生自主学习的习惯和学习能力，又解 决了课堂教学课时不足的问题。新课改交流会由宋福鹏主任主持，他对

11、新课改理念作了较新的阐释， 他要求全体高一任课教师积极行动起来，认真探讨新课改实施中出现的新 问题，积极商讨应对策略，为新课改建言献策。最后，张汇中校长进行了 总结性发言，他就新课程背景下的教学管理制度、校本教研、课程资源建 设和共享、学生评价改革等方面的工作提出了指导性意见。张校长强调： 新课程改革的目的是实施冇效教学，促进学生的发展与教师的成长，因此 要根据校情、学情找准教学定位，把握好教学深度与难度。他鼓励老师认 真研究和探索新课程改革中出现的新情况、新问题、新方法，力争新课程 改革实验取得更好的成绩。这次新课程交流会，对进一步增强教师的新课程理念，完善学校的新 课程改革起到了积极的作用

12、。第8页共8页学校创先争优整改措施为了进一步巩固第一阶段学习成果，针对本阶段学习和讨论中查找的 突出问题，特制定本方案。一、指导思想以创先争优活动为指导，以“争创佳绩、从我做起，科学发展、跨越 崛起”为主题，对照“五个模范”和“五个好”目标查找出存在的问题和 不足，制定整改方案和整改措施，为创先争优奠定基础，为实现“谋求新 跨越，打造新武邑”奋斗目标、推进全镇教育超长发展提供坚强冇力的组 织保障和人才支撑。二、整改目标(-)认真学习，明确目标、提高决策能力1、整改落实目标：加强党员自身建设，必须深入学习科学理论，摒 弃落后于教育形势和教育发展的旧思想，IH观念，带头做学习者、实践者、 思想者。

13、2、具体整改落实措施：一是按照创先争优活动要求，进一步办学方向、办学思路和工作方法, 侧重解决关系学校根本发展、长远发展的思路、重大措施等问题，并下大 力气解决涉及教职工切身利益问题，把改革创新与构建和谐学校结合起 来，协调推进。二是以党支部为核心通过加强政治理论学习、深刻领会创先争优活动 的要义、内涵和目标，加强党员干部建设，在推进学校科学发展的重大问 题上形成了新的共识；加强领导班子建设，促进领导班子成员以科学发展 观为指导，真正学会运用科学发展观分析和解决实际问题，白觉遵循和运 用教育规律办事，努力提高领导能力和水平，做到转变观念、树立信心、 明确方向，更好地担负起推动学校科学发展的重任

14、。(-)坚定依法办学，保证教学质量，加强同教育局党委沟通，创造稳定发展大好局面1、整改落实冃标：认真总结经验，分析原因，通过五个模范”和“五 个好”目标，冇重点有步骤推进学校各项工作落到实处，在实践中提升领 导班子凝聚力和党员队伍战斗力，提高教师队伍整体素质和教育教学质 量。2、具体整改落实措施：一是以分析检查报告为依据，对查摆出来的突出问题和需要完善的制 度进行整改，注重可操作性，做到切实具体可行。整改方案把整改措施目 标化、具体化、责任化，做到明确整改落实的冃标、方式和时限耍求，明 确整改落实的具体措施，明确分管领导、分管部门的责任。二是继续坚持“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的

15、原则, 充分发挥党组织的政治核心和战斗堡垒作用，充分发挥教代会的民主参 与、民主监督作用。通过召开教师座谈会，与个别教师谈心，听取群众意 见和建议，接受社会各方面的监督，规范办学行为，提升办学效益。（三）开展校本研修，提高教师素质，提升教育教学实效，促进学生 成长1、整改落实目标：在完善校本教研体系方面，遵循校本培训与教育 教学、科研及教师个人发展相结合的原则，优化内容，创新形式，利用校 本培训平台，促进教师专业化发展，使教师在实践中学习，在反思中成长, 在研究中提高。积极引领教师专业发展，用具体的教学思路指导教师走从 实践上升到理论的发展Z路。2、具体整改落实措施：一是通过学习促进、科研引领

16、加强教师队伍建设,大力推进素质教育、 以努力办好人民满意的教育为首任，以提升教育质量为发展的着力点，解 放思想、锐意进取、开拓创新，全面推进“成长教育”的工作目标，致力 于实现“让学生、教师和学校三方位都能得到积极健康向上成长”，使我 校的各项工作得以较好的发展，取得了进步。二是立足校情，研究学情。根据生源的实际情况，开展行之有效的教 育教学活动，切实提高学生的思想道德素质和学业水平，使学生真正成为 道德素质良好，身体心理健康，学习能力在原冇的基础上冇显著提高。三、组织领导（一）领导带头，率先垂范领导班子成员要进一步强化党性观念和大局意识，以强烈的政治责任 感和主人翁意识带头做好整改工作，深入推进创先争优活动。主要负责同 志对整改落实阶段的各项工作，特别是解决突出问题、建立体制机制工作 耍亲自研究部署、切实抓好落实。党员干部耍继续发挥表率作用，排除各 种因素的干扰，确保整改落实取得实效。（-）明确责任，齐心协力实行整改工作责任制，把需要解决的突出问题和需要完善的体制机 制，逐一分解落实到分管领导具体责任人，确保事事有人抓、件件有着落, 确保各项整改措施落实到位。要立足学校发展大局，