[高中物理]高中物理能力培养教探讨

1、.高中物理高中物理才能培养教学讨论一、划分才能培养阶段及目的根据目前高中物理课程的设置情况和物理课的教学特点，遵循由浅入深、循序渐近、个个击破的教学原那么，整个高中物理才能培养可分为过渡阶段、正常阶段、进步阶段、完善阶段四个阶段完成。?过渡阶段。学生由初中进入高中，由于知识台阶较大，加之一开场就遇到受力分析、力的矢量运算运动规律、动力学等问题，学生会感到困难重重，束手无策。因此，在高一第一学期的教学中，老师除按要求培养学生的识记、理解和简单应用才能外，要着重在培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯上下功夫。刚上高一的同学，自学才能较差，课前预习和课后复习的任务难以落实，可根据课文，每节课给学生适量

2、的阅读时间，老师指导学生阅读课文，以培养学生的阅读理解才能；为减少课堂的单调呆板气氛，可采用启发、演示、讨论等多种方法教学，以调动思维，活泼气氛，激发兴趣；可将主要概念、定律、定理等内容通过听写方式让学生记录，既控制了学生的注意力，又培养了学生的手脑并用和速记才能；可设置一些课堂作业，让学生在限定时间内完成，以培养学生的独立考虑和速算才能。?正常阶段。通过第一学期的教学，大部分学生都应适应高中物理的教学特点，到达正常学习状态。这时，老师的重点要放在按教学大纲和会考大纲的要务施行教学方面来。吃透教材，把握重点、难点，在每节课中贯彻落实才能培养目的。通过第二学期和高二学年的教学，全面完成会考大纲中

3、要求的才能培养目的任务，使学生到达会考的才能和程度要求，顺利通过会考关。?进步阶段。会考是程度考试，高考是才能考试。进入高三后，由于理科学生要参加物理高考，而力学和电学部分又是高考的重点，所以，在选修课教学中，在重点进步力学和电学知识程度的同时，要着重开拓学生的智能，培养学生发现问题和解决问题的才能以及独立创新的才能。老师的精力应放在精选习题、优化和组合试题上来，通过高质量的习题和试题，加强对学生的训练，以进步学生的五大才能，使之接近高考的才能程度。?完善阶段。根据近年来物理高考试题考察知识点多、覆盖面大、命题新颖、题型多样化、智能性强等特点，在总复习教学中，老师要确定好复习目的，制定出教学策

4、略，处理好老师与教材、老师和学生、学生和教材之间的矛盾，把握好以下的原那么：重点知识构造化抓各部分知识的中心点，将知识以此中心组织起来，形成知识网络，找出各网络间物理量的互相关系。根底知识系统化打破原教材的排序构造，系统地划分、归类和排列根底知识。难点知识问题化以问题解决难点，精编一些含有难点知识的习题，让学生在解题过程中消化和理解知识，打破难点知识。习题构造梯形化基、中、难一起练，让学生做适量的习题，进步思路，强化联络，加深理解。复习方法多样化在研究知识、研究学生、精选习题及教学方法等方面多下功夫。二、确定各才能的培养措施好的培养措施，既可到达培养目的，又可省时省力，起到事半功倍的作用。作为

5、一个物理老师，应该因人、因材科学地确定每一才能的培养措施。如课堂以学生为主体，老师为主导，采用启发、讲解、指导、讨论等措施，激发学习兴趣，养成良好的学习习惯；恰当地安排习题，培养学生的解题才能；让学生自己动手动脑做实验，观察自然现象，用所学知识进展分析研究，得出正确的结论，培养其观察、实验才能；组织学生进展必要的讨论，发表自己的见解，通过对某一概念的形成、规律的得出、模型的建立、知识的应用的讨论，培养学生的分析、概括、抽象、推理、想象、判断等思维才能。三、才能培养在教学中的详细落实各种才能的培养是贯穿于整个高中物理教学中自始至终的任务，大到三年的教学，小到每节课，甚至再小到一个概念的建立、一道题的解答，都牵扯到才能培养问题。而每一环节中，又有详细的才能培养目的。因此，老师在教学中，要根据教材内容及大纲要求，明确每课时中才能培养目的，结合学生情况，认真备课，确定完成方案，选用适当的教学方法，因人因材施教，完成培养方案。四、检验才能培养结果，完善才能培养措施通过一个阶段的教学，用考试或考察的方法及时检验本阶段的才能培养结果。着重有针对性和有目的地命好考察试题，尽可能多地覆盖各知识点中的才能要求内容。可采用个别或部分抽查和全体考察的方法进展检验。这样既可以促进学生的学习，又可反映学生的才能程度，对学习和教学可以起到积极的促进作用。根据抽查或考察结果，认真分析卷面，总