3.4.1 乘法的初步认识人教课标版

1、.3.4.1 乘法的初步认识人教课标版3.4.1 乘法的初步认识|人教课标版教学内容：义务教育六年制小学课本第三册p37页教学目的：1.经历求几个一样加数的和除了可以用加法，还可以用乘法计算的过程，认识乘号，能正确读、写乘法算式。2.体验求几个一样加数的和，用乘法计算比较简便。3.理解乘法的意义。教学重点：能根据求几个几相加写出乘法算式。教学难点：理解乘法的意义。教具准备：多媒体课件学具准备：每四人小组20个小圆片教学过程：一、创设情境 提醒课题师：出示课件听说今天是小猴的生日，我们一起祝小猴生日快乐，拍手4下刚刚你们都拍了几下手？2个人拍了几下？你是怎么算的？3个人呢？ 板书：4+4+4=1

2、2 5个人呢？ 板书：4+4+4+4+4=20100个人呢？写完了吗？这么长的算式怎么写得完呢？要几个4相加？板书：100个4相加看来用加法算有费事，今天我们就来学习一种新的方法，它专门能解决刚刚这样的问题，比一比看谁认识的最好。板书：乘法的认识二、联络实际 探究新知课件显示3×5排列的蛋糕图小候把蛋糕切成了这么多，一共有几块呢？你是怎么知道的？1.看图列式，初知意义。预计设想：生1：我是一块一块数出来的。生2：我是横的数一行有5块，显示一行红色有3行不同的颜色显示，就是3个5显示3个5 所以5+5+5=15 。 板书：5+5+5=15师：你真有眼力，能横的看，看出了3个5

3、 。大家看出来了吗？谁能说3个5的和是多少？ 板书：3个5的和是15 。谁还有不一样的想法？生3：我是竖的数一列有3块，显示一列红色共有5列不同的颜色显示就是5个3显示5个3所以3+3+3+3+3=15 。 板书：3+3+3+3+3=15师：嗯，你的眼力也不错，能竖的看，看出了5个3。你们看出了吗？谁能说5个3的和是多少？ 板书：5个3的和是15谁还想再来说说。2.改写算式，理解意义。师：那么从这两个算式里，你能发现什么呢？预计设想：生1：我发现左边的算式加数都是5； 右边的算式加数都是3。生2：我发现他们的和都是15。师：你们的发现太重要了。像这样每个加数都一样的加法算式还可以用乘法来表示。

4、板书：一样加数 乘法计算3个5相加可以写成 板书： 5× 3 或 3 × 51认识乘号这个符号叫乘号 板书：乘号 它像什么？一般这样写，先写/ ，再写×。每个小朋友在纸上写2个试试看，叫2人上台写。巡视评价看，黑板上两位同学写得怎样？生评价2学习读法谁会读这个算式3×5？ 板书 读做：3乘5 一起读指5×3它读做什么？3理解意义他们都表示3个5相加。因为3个5的和是12，所以5×3也等于12 。 3 × 5呢？为什么？如今谁知道5个3相加用乘法怎样表示？3

5、 × 5 或 5 × 3它们都表示什么？都等于几呢？为什么？一起来读一读。小结：小朋友真能干，会从不同的角度观察。想一想，不管是3个5相加还是5个3相加，都能列出怎样的乘法算式？也就是把5和3相乘。3.尝试练习，理解消化。师：课件显示2×6排列的苹果图下面请大家试一试。这里2×6和6×2都能表示什么？三、运用知识 综合理论1.摆一摆，列算式。接下来请小朋友4人小组合作，利用手中的小圆片先摆出几个几，再写出乘法算式。要求一人摆，4人写，然后读一读。每人摆一次。2.看算式，写乘法。你们的本领可真大！

6、写出了各种各样的乘法算式，下面看谁能最快的把这两道加法算式改成乘法算式。指刚开场的2道连加算式你还能举几个例子吗？6666665×6888884×8333几个3 ？10个3 板书： 10个3相加=10×36个8相加=6×8那么刚刚遇到的费事100个4相加如今你有方法了吗？ 板书：100×4或4×100学了乘法之后你觉得怎样？是在求什么样的算式时简便多了？板书： 求一样加数的和，用乘法计算比较简便。刚刚大家举了那么多例子，如今让老师也来说两道好吗？第一道，板书：3333633

7、这题能直接改成乘法算式吗？为什么？谁能想个方法使它可以改成乘法算式？四、归纳总结 延伸开展第二道，请小朋友谈谈这节课给你印象最深的是什么？最后，请小朋友猜一猜，这里面是怎么放的？实物投影胃动力及止吐药规格：5×6料想： 生1：有5行，每行6片生2：有6行，每行5片 师翻开盒子验证。再实投：小柴胡冲剂 10克 ×6袋 餐巾纸6×10 水彩笔 10×2观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩

8、子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我

9、问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。猜猜里面是怎么放的？观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿

10、生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。死