北师大版小学五年级数学下册第一单元《星期日的安排》教案

1、.北师大版小学五年级数学下册第一单元?星期日的安排?教案教学目的：1、创设情境，进一步体会分数加减法的意义。2、理解分数加减混合运算的顺序。3、能正确计算分数加减混合运算。4、培养学生合作交流解决实际问题的才能教学重点：分数加减混合运算的顺序。教学难点：分数加减混合运算的顺序。教学过程：一、 创设情境，导入新课。师：同学们，双休日你们都在干什么事情呢？生：有的去书城看书、有的看电视、有的去公园玩师：大家的答案有很多，老师调查了同学们星期日的活动，你们想知道大家主要都在干什么事情吗？生：非常想知道。二、创设探究环境，探究学习过程1、读题审题，感知需要解决的问题。老师出示题目星期日的安排的情景图师

2、：请大家观察图片，找一找条件问题。生：3/8的同学外出玩耍，1/6的同学参加少年宫活动，其余的同学留在家中。留在家中的同学占全班同学的几分之几？2、引导考虑，探究怎么样列出计算算式。师：同学们，我们要计算留在家中的同学占全班的几分之几，怎么列出算式呢？如今我们一起来试试看吧。学生独立考虑，自我探究。在独立考虑的根底上，小组交流合作。师：谁能说说你们的探究结果呢？生：1-3/8-1/6 1-3/8+1/6 1-1/6-3/8 1-1/6+3/8等。全班讨论，围绕着总数 1 的问题老师归纳，明确算式的算理。师：我们把全班学生人数看作整体1, 减去占总人数的几分之几，就能求出剩下几分之几。xKb 1

3、 . Com揭题：今天这节课我们大家一起来探究分数加减混合运算。板书课题3、 自主探究运算的过程师：我们以前已经学习了整数的加减混合运算的计算方法，大家看看这些题目和以前我们学习的内容有什么是一样的？有什么不一样？生：算式一样，有加法也有减法，里面的数不一样，以前是整数或者小数，如今是分数。师：那么你们能不能运用以前学习的计算方法，自己选择一道算一算怎么样？学生独立考虑计算，自我探究。在独立考虑得根底上，小组交流合作讨论。师：请哪位同学来说说你自己的计算过程？生1-3/8-1/6 = 5/8-1/6 = 11/241-3/8-1/6 = 24/24-9/24-4/24 = 15/24-4/24

4、 = 11/241-3/8-1/6 =1-9/24+4/24= 24/24 13/24 =11/241-3/8+1/6 = 1-13/24 = 11/24师：刚刚很多同学都说出了自己的计算过程，我们通过计算可以知道，分数加减法混合运算，有小括号的必须先算小括号里面的运算，没有小括号的必须从左往右依次运算。学生小组进一步讨论，全班交流。进一步明确分数加减混合运算的方法和算理。三、理论运用，练习稳固。1、看图列式计算。请学生独立完成练一练第1题，全班交流，在计算过程中要强调运算顺序。2、运用所学知识解决实际问题独立完成6页第2题，可引导学生画图分析解答，进步学生的分析问题的才能。3、灵敏解决其他的

5、题目。详细看自己学生状态而定四、课堂总结今天我们大家一起通过学习掌握了那些知识呢？五、作业死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方