幼儿说课稿模板锦集6篇_1

1、幼儿说课稿模板锦集6篇幼儿说课稿 篇1 一.说教材 1.设计意图 纲要健康领域目标中指出：开展丰富多彩的户外嬉戏和体育活动，培育幼儿参与体育活动的爱好和习惯，现行的纲要要求我们所选的训练内容是各领域内容相互渗透，从不同的角度来促进幼儿情感、看法、力量、学问、技能等方面的进展。而老鼠和钟就是以故事的形式引出一个好玩好玩的体育活动。特别适合小班幼儿的年龄特点。嬉戏是小班幼儿最主要的教学形式，可是它摆脱了以往死板的“老师讲规章，幼儿遵守规章”的模式。把一个体育活动的规章和要求都隐含在一个故事里，创设出一个故事情景，以故事的形式开展嬉戏，让幼儿很快的理解并接受。同时也能极大的激发幼儿参加嬉戏的主动性。

2、 2.依据设计意图我制定了以下目标 A.感受故事情境，练习慢走、快跑、侧身滚。 B.体验和同伴共同嬉戏的欢乐。 3.本次活动的重点及难点 重点：练习慢走、快跑、侧身滚的力量.整个活动的设计都是以这个重点为主的,主要是通过“老鼠和钟”的嬉戏,让幼儿学习学习慢走、快跑、侧身滚等力量。. 难点：熬炼幼儿快速反应力量。 对于小班的幼儿来说,他们的反应力量并不是很好，本次嬉戏最主要是通过听信号，做出反应，以快跑、侧身滚等形式逃回老鼠洞，不被猫吃掉。所以本次活动对于培育幼儿反应的灵敏性有极大的关心。 4.活动预备 A：老鼠头饰人手一个 B.活动场地布置。 C：录有“滴答”和“当、当”的钟声磁带， D用积木

3、搭建的屋子。 二.活动流程 开头部分：老师带领幼儿听音乐做老鼠跑、老鼠吃东西等动作进入活动室。让“鼠宝宝”们围坐在妈妈身边。制造一个轻松和谐的课堂环境，让幼儿能及早的进入嬉戏中去。 基本部分：老师通过肚子饿，要找东西吃引出故事，然后通过提问的方法让幼儿初步了解嬉戏规章，在讲解的过程中，让幼儿知道什么时候应当轻轻的慢走，什么时候应当快跑，什么时候应当侧身滚。然后再进行嬉戏，嬉戏进行两遍，在第一遍嬉戏结束时，老师可依据幼儿的表现来作出适当的提示或者指导。为幼儿更好的进行下一次嬉戏做好预备。 结束部分：带领幼儿做放松运动，在轻松和谐的氛围中结束嬉戏，“鼠妈妈”带着“鼠宝宝”到外面找食品去，自然而然的

4、结束活动。让整个活动都是在嬉戏情境中进行并完成。. 三.设计亮点 1、整个活动都是在嬉戏情境中完成的。 从开头到结束，老师都是在老鼠妈妈和老鼠宝宝找食品的故事背景下进行的，这样的设计适合小班年龄幼儿的进展特点。抛弃了以往“老师教，幼儿学”的教学形式。 2、配上形象生动的“滴答”“当、当”音乐声。渲染了活动的气氛。 “滴答”和“当、当”是嬉戏中较为重要的组成部分，是让嬉戏更加生动、更加富有真实性的重要因素。我在网上找到了真实的钟声将它录制下来，特别的真实，给嬉戏的整个氛围增加了亮点。 幼儿说课稿 篇2 一、设计意图 夏天到了，各种动物的叫声就象一首奇妙悦耳的交响曲，而这些动物的叫声对于我们农村的

5、孩子来说是相当熟识的，为了激发幼儿学习节奏的爱好，增加音乐活动的趣味感，我依据童话故事动物乐队（这是一本幼儿训练杂志上的一个故事，那时我们三位上园级双高课的老师拿着这个故事各自去设计活动，其他两位老师设计了两个语言活动，我设计了一个音乐活动，那时上下来幼儿对仿照小动物的叫声很感爱好，但是我觉得幼儿基本上是用叫声在哼唱旋律，这样的活动对幼儿来说比较简单，起不到节奏训练的目的，现在我基本上不采纳当时的教学法，只是套用了动物乐队这一个题目，把重点放在用动物的叫声练习节奏上，在熟识节奏的基础上再为歌曲伴奏，让幼儿运用身体感官感受表现音乐，通过一种特别的形式了解一些节奏的特点，使幼儿大胆地进行艺术表演，

6、领会音乐活动的愉悦气氛，从而陶冶幼儿的情操，使幼儿获得美的感受。 二、本次活动的重点难点 活动的重点还是落在节奏的训练上，四条节奏都是根据庆祝“六一”这首歌的节奏这样复制下来的，最终我们要把节奏串连，为歌曲伴奏。我试教的时候，几位老师说这几条节奏太难了，其中有休止符，有符点音符，有弱起拍，怕幼儿难以把握，叫我换一首歌曲，但我还是想尝试一下。为了能让幼儿区分强弱拍的明显特点，我在节奏卡的下面画了相应的图示，即强拍下面的乐器图形大，弱拍下面的乐器图形要小，这样看着图示就能分清强弱拍了，至于弱起拍对幼儿来说也是较少接触，但一些歌曲的特征有弱起拍，幼儿总是要接触和把握，我让幼儿先在节奏中熟悉弱起拍的特

7、点，这样幼儿在真正学唱歌曲的时候就简单了。 活动的另一个难点就是轮奏和合奏，让幼儿依据自己的喜好选择动物，选择乐段，并能够看着指挥进行轮奏、合奏，熬炼幼儿的音乐技能，音乐教学脱离不了一种强化训练，但我尽量发挥幼儿的自主性，供应幼儿自主选择机会。 三、活动流程 、导入部分，幼儿仿照一种小动物边叫边走入活动场地，待幼儿全部走到位置旁边之后，听信号入坐做律动，然后我小青蛙边跳边叫来到幼儿面前，和幼儿相互问好，问幼儿刚才扮演的是什么小动物并引导幼儿有节奏地说出动物的叫声，老师从音乐的角度赐予评价，为下面的节奏活动作铺垫。 、其次环节。动物乐队学练节奏。我用六一节小动物想举办一个音乐会作为引子，让小动物

8、组成一个动物乐队，到音乐会上去表演，激发幼儿学习节奏的爱好。我先出示一条节奏，以青蛙的身份给幼儿示范节奏，然后请幼儿用动物的叫声练习演奏，先个别演奏再集体演奏，这样逐条节奏进行练习，第四条节奏把多种动物的叫声混合在一起演奏。用了动物的叫声练习节奏再用自制乐器打节奏，让幼儿利用多种方5F0F学习节奏。学完了整个节奏，接下去就是为歌曲伴奏部分，即把刚才练习的节奏运用到为歌曲伴奏之中去，这时老师指定刚才幼儿选定的几种动物的叫声，听着音乐唱节奏，第一遍不用乐器试一遍，其次遍配乐器为歌曲伴奏，这样手要敲击乐器，嘴要唱节奏，耳要听音乐，假如能够达到三者和谐统一，就达到我预设的艺术活动的效果了，最终老师对动

9、物乐队的学习作出评价，将活动引入下面的一个环节。 3、第三个环节是动物音乐会。 在进行音乐会之前，我和幼儿先商议一下如何举办音乐会，让幼儿自由发表看法，选定节目主持人，和幼儿一起支配节目的挨次，使下一步的音乐会有序地进行，老师的角色尽量是一个参加者，幼儿自编自演，音乐会的一个节目是把动物乐队学习的节奏乐演奏一遍将今日的学习加以巩固，另一个节目是打莲湘，也是一个节奏活动，前段时间我发动老师，老师再发动家长一起利用乡土资源制作乡土乐器，开展音乐教学乡土化讨论，因此在今年我园申报了乡土资源在音乐教学中的开发利用之讨论这一课题，准备将身边的能够发声的物品经过再加工融入到音乐教学中。言归正转，这样我的整

10、个活动都是围绕节奏训练这一音乐技能开展。 纲要在艺术领域中指出引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，激发他们表现美、制造美的情趣。我利用幼儿熟识的动物叫声和利用一些废旧材料制作发声乐器，使幼儿能够更多在生活中发觉艺术的美，从而延长到生活中的节奏性，培育幼儿有节奏地生活。我愿在不断的尝试实践中获得教学真知。 幼儿说课稿 篇3 大家晚上好！ 今日我说课的内容是小班语言：童话故事欢乐的小公鸡。 童话故事是儿童文学的一种体裁，是寓有浓郁幻想的虚构故事。童话的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿的心理状态和认知水平。欢乐的小公鸡是一篇布满浓郁儿童情趣的童话故事，它主题明确，情节简洁，形象鲜亮突出，语

11、言生动浅显而富有训练意义。故事中的对话能够进展幼儿口语表达力量，而且使幼儿懂得关心别人而欢乐的感受。我依据小班幼儿实际状况及熟悉水平，我将目标定位为： （一）理解故事内容，初步把握情节，学习动物对话。 （二）初步体验为别人做好事，别人喜爱，自己也欢乐的感受。 本次活动的重点在于让幼儿初步把握故事的主要情节，了解故事中动物的不同本事，学习动物间的对话。难点是引导幼儿初步理解、体验关心别人带来的欢乐，进而意识到真正的欢乐就在我们身边。 为使活动呈现出嬉戏化、趣味化、儿童化，寓训练与实际操作和嬉戏中，我做了以下预备： 课前讲一些有关各种动物的童话故事，形成肯定阅历。 多媒体课件欢乐的小公鸡。 我采纳

12、挺直演示法、谈论法、讲解并描述法和提问法、嬉戏法、情景表演法。 学法：主要采纳了观赏法、发觉法、讲解并描述法。 过程总体分为四部分： （一）课件导入，边看角色边争论，引起幼儿爱好，引出主题。 （二）播放课件欢乐的小公鸡，幼儿仔细倾听故事。 （三）训练幼儿，懂得关心别人是欢乐的事。 （四）幼儿自由选择角色边听故事边表演（巩固对话），在表演中开心结束嬉戏。 活动延长：家园同步，在点滴中共同培育幼儿关爱他人，乐于助人的良好品德。 各位领导、各位老师：不足之处请赐予批判指正，盼望得到更大的进步，感谢！ 幼儿说课稿 篇4 火是人类的伴侣，它给人们带来完明和暖和。但火假如失去掌握，酿成火灾，就会给人民生命

13、财产造成巨大损失。假如在火灾中我们的同学不会爱护自己，后果将不可思议。因此，让孩子学会在火灾事故中爱护自己的生命显得由为重要。 敬重的评委老师：大家好！ 今日，我说课的内容是火灾。下面，我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程等几个方面来进行说课。 一、说教材 火灾这课是我的平安我知道（13班级教材）中第五章危难时刻的最终一课，在危难时刻介绍的13个灾难中，火灾的'发生率是最高的。所以这课在这一章节中有着举足轻重的地位。教材通过一个孩子在火灾中胜利脱险的事例，引出本课的教学内容：遭受火灾后如何自救逃命的各种方法。 二、接着说说教学目标 依据中学校公共平安训练指导纲要对学校13班级平

14、安训练目标的要求，以及低段同学的认知、心理特点，我制定了以下教学目标： 1、学问目标：把握一些应对火灾的自救方法，会报火警。 2、力量目标：培育同学自主探究、合作沟通的力量，自主发觉问题、解决问题的力量，初步形成自护自救力量。 3、情感目标：激发同学对生活的喜爱及对生命的珍惜之情。 由于我所面临的是三班级的孩子，依据这个年段孩子的学问阅历来看，我把本课的教学重点定为：1、让同学把握拨打119火警电话的要领；2、把握火灾逃命自救的方法，初步形成自护自救的力量。教学难点是：面对不同的火灾状况选择不同的逃命方法。 三、接下来说教法、学法 纲要指出：要探究寓教于乐、寓教于丰富多彩活动的教学组织形式，增

15、加公共平安训练的效果。因此在教学中，我主要采纳图片展现法、模拟体验法，活动探究法，引导同学在情境中自我体验、自我感悟、自主探究。使同学把握火灾逃命自救的方法，初步形成自护自救的力量。 四、下面说说教学过程 本课常识性的学问比较多，但是离同学的现实生活有肯定距离。因此，在教学中我将书中较为枯燥的内容情境化、生活化、现场化。 本课我分四步进行教学： 第一步：案例导入，渲染心情。 俗话说："好的开头是胜利的一半。"在消防车紧急的鸣叫声中，开头这节课。孩子们的留意力一下就吸引住了。一边观看着火灾事故的图片，一边悄悄地倾听着：20xx年11月24日凌晨，俄罗斯友情高校的同学宿舍突然发

16、生火灾，火势异样凶狠。宿舍楼里的同学立刻慌了神，有的人四处乱跑，有的人跳楼逃命。由于当时人们采纳不正确的逃命方法，致使这次火灾伤亡惨重，40多人丧生，200多人受伤，死者的亲人们难过欲绝、哀思万分。孩子们完全沉静在我悲情的讲解并描述中，这一幕幕惊心动魄的画面，震撼着每一个孩子的心灵。我顺势引出课题：火灾。（板书）此时，每一个孩子都产生了我要学习正确的逃命学问的剧烈欲望。从而为学好整节课奠定了基础。 其次步：模拟演练，学习自救。 这一步是突出教学重点、突破难点的关键。心理学指出"凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。"为了让孩子能把握正确的火灾逃命方法，并得

17、以巩固与加强。我主要采纳模拟体验法，在设置火灾的氛围中进行消防演习。 这一步我分为三个小环节： （一）首先创设情境，模拟拨打119。 同学们！假如学校的教学楼发生了火灾，你应当怎么做？孩子们说赶快跑出来，拨打119报警。常言说的好：报警早，损失小。让我们赶快拨打119。这时请一位同学上台与老师协作，模拟拨打119。在孩子们模拟的过程中，我赐予启发、指导，让孩子们明白报火警的要点。然后小组内进行模拟表演，让每个孩子都参加其中，以加深印象。为了关心孩子更好地记忆，我还把它编成儿歌，带着孩子一起诵读。（课件出示儿歌） （二）接着模拟火场逃命，沟通感受，发觉问题。 同学的生活阅历是课程的基础，同学只有

18、在自己的真实生活中才能进行有意义的学习。在缺少现实生活阅历的状况下，模拟活动是一个合适的连接点。 同学们，现在让我们来模拟火灾现场逃命。教室里烟雾起，警报响：着火啦！着火啦！大家快逃呀！在警报声和烟雾的冲击下，求生的本能使同学纷纷跑出教室。在突然而至的紧急气氛中，同学的反应是真实的，暴露的问题也是真实的。这样的体验，为下一环节的争论沟通做好了铺垫。 紧接着引导同学说一说刚才怎么做的？在争论沟通中孩子们发觉了问题所在。 （三）然后合作探讨，学习逃命方法。 同学们，刚才我们只顾得逃命，现在静下心来认真想想，在火灾中，我们应当怎样做才能更好地撤离呢？首先，我们在逃命时实行爱护措施。我拿出道具给孩子们

19、示范，用湿毛巾捂住口 鼻，弯腰低下身子前进，孩子们也亲自尝试练习，理论与实践相结合，很好地调动了孩子的学习热忱，又加深了记忆。 教给孩子在火灾中面对不同的状况选择不同的逃命方法。这是一个教学难点。为了突破这个难点，我设计了几个场景（课件出示） （1）当楼层已经烧着，但楼梯还没浇断，火势还不非常猛烈时 （2）假如楼梯已经烧断，或者火势已相当猛烈时 （3）当各种逃命的路途都被切断时 我采纳小组合作学习，再进行汇报沟通。孩子们在自由宽松的争论氛围中，相互启发，点燃了才智的火花。对于孩子们的争辩和错误的方法，我不加以否认，最终通过图片的学习，（课件出示图片）加以分析，归纳，总结。孩子们自然而然就把握了

20、什么样的状况采纳什么样的逃命方法。在此过程中，我还拿出绳子现场教授孩子们结绳的方法，孩子们学得非常仔细。 第三步：火场闯关，检验效果。 通过前面的学习，孩子们已经初步把握了逃命自救的各种方法。为了检验学习效果，我出示两道实践题目供同学讨论： （1）、学校教学楼发生了火灾，请你们设计最合理便捷的逃命路途，并说说为什么这样设计。（用红笔在平面图上画出逃命路途） （2）、在商场6楼发生了火灾，你困在厕所里，门外冒着大量浓烟。厕所的窗户可以看到大街，你会怎样做呢？（请利用道具演示说明一下） 孩子们立刻行动起来。有的快速在平面图上画着逃命路途，有的脱下了外套，解下红领巾一边朝窗外挥动着，一边大声地呼叫着

21、："救命！救命！"看着孩子们如此高涨的学习热忱，我感到欣慰，由于他们已将所学的理论学问内化。 第四步：学以致用，平安撤离 孩子们，假如，当警报再一次响起的时候，你会更平安更快速地撤离吗？我们来试一试。预备开头！伴随着警报声，老师和孩子们一起快速地撤离教室。结束本课教学。 这是重要的一步，在课堂学习沟通的基础上，再次模拟平安撤离，既是对前面学习效果的检验，也是同学从理论到实践的一次练习，变"纸上谈兵"为"实践运用"，把活动真正落到实处。 纵观整节课，我通过图片展现、创设情境，模拟体验等活动，寓教于乐，孩子们主动参加，在欢乐中获得学问，培

22、育力量，提升情感。让每个孩子都受益终身！这也是本节课我的设计理念：学以致用，受益终身。 感谢大家！ 幼儿说课稿 篇5 一。说教材 1。设计意图 23岁的幼儿由于大脑神经发育得还不完全，手脚协调力量较差，所以我们应当注意对幼儿这方面力量的培育。经观看，我发觉我班幼儿对爬比较感爱好，在平常的活动中，他们也很喜爱爬。依据幼儿的这些年龄特点，结合本阶段的"可爱的小动物"主题活动，运用蚂蚁爬着行走的特点，让幼儿学习蚂蚁爬的动作，我选用了"蚂蚁运粮"的嬉戏活动。通过蚂蚁学"找食"的本事，练习幼儿的手膝着地爬和跨的动作。"蚂蚁"

23、这一形象，幼儿比较熟识，也特别的喜爱，在活动设计中，我以"蚂蚁"妈妈的身份参加活动，并创设一种蚂蚁妈妈和宝宝一起找食物的情景，这特别符合托班幼儿对母亲的依恋情感，师生间能更好的进行情感沟通和沟通，也更有利于活动的顺当开展。在这个活动中熬炼幼儿的四肢协调动作，激发幼儿主动尝试活动的爱好，体验体育嬉戏的欢乐。 2。依据设计意图我制定了以下目标 A。进展幼儿双手，双膝着地爬和跨的力量。 B。激发幼儿主动尝试活动的爱好。 3。本次活动的重点 练习幼儿双手，双膝着地爬的力量。整个活动的设计都是以这个重点为主的，主要是通过"蚂蚁运粮"的嬉戏，让幼儿学习手膝着地爬的查

24、找食物。 本次活动的难点 能跨过10CM高的障碍物。对于托班的幼儿来说，有许多幼儿走楼梯都还不怎么会，让他们跨10CM高的轮胎是有点难了，为此，我就在活动中通过让幼儿多次进出家门跨门槛的方式来引导他们做跨的动作，巩固练习了本次活动的难点，也提高了他们的活动爱好。 4。活动预备 A。蚂蚁的胸饰与幼儿人数相等老师的教具应能激发幼儿尝试活动的欲望。幼儿一戴上胸饰，就能很快绽开想象，投入到蚂蚁宝宝的角色当中。 B。糖果若干我班幼儿对糖果比较感爱好，用糖当作食物来提高幼儿参与活动的主动性。 C。轮胎与幼儿人数相等我用轮胎当作蚂蚁的家，主要用做让他们做跨门槛来练习跨的动作。之所以选择用轮胎来练习做跨的动作

25、最主要还是从平安因素上考虑的。 D。磁带。录音机。园服。围裙 二。活动流程 开头部分由于是体育活动，一般都会让幼儿做些预备运动，活动下他们的胫骨，所以我让幼儿跨出家门槛，到户外来熬炼身体，在跨门槛的时候就已经在让幼儿练习做跨的动作了，在他们都跨出来以后，开头听着音乐做小手小脚的操，这个是整个活动的开头，是让幼儿有个好的心情后进行活动的基础。做完操后，告知幼儿肚子饿了，要去找食物，为下面的活动作下了铺垫工作。 基本部分我先讲解示范了一次找食物，告知他们是要用双手双膝着地爬着去找食物的，在示范爬到公园里，告知幼儿我在这找到了很多糖果，引起他们的爱好，为了防止他们在嬉戏中抢糖，我告知他们只能拿一颗，

26、然后把糖放在大口袋里，再接着爬回来，到家门口后要跨过门槛进家休息会。然后我请2个幼儿示范，看他们学的怎么样了，最终请全体幼儿一起找食物，让他们多次练习爬和跨的动作。 结束部分告知幼儿我们找糖找的身上都是泥，然后带领幼儿洗澡，让他们弹弹身上的灰尘，放松下心情。这也是动静结合，整个活动考虑到幼儿的运动负荷，激缓结合。最终以到外面去吃糖结束本次活动。 三。设计亮点 1。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、嬉戏法等教学方法。 为什么要采纳以上方法呢？ 采纳直观法是由于托班幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。以看老师示范的形式挺直刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。而采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿主动思维。采纳嬉戏法是由于嬉戏是幼儿最宠爱的活动，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿在轻松、开心的嬉戏中很简单就能把握所学技能。 2。整个活动我以幼儿为主体，幼儿在看看、听听、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，通过观看老师示范挺直获得印象。让幼儿在嬉戏中，练习双手，双膝着地爬和跨的技能，体现了活动的趣味性。 幼儿说课稿 篇6 一、活动目标： 活动的目标是教学活动的起点和