北京小学第一册数学教案34

1、.北京小学第一册数学教案34统计单元教学目的：1、 借助有趣、真实的情境，激发学生参与统计活动的举，培养学生初步的统计意识。2、 初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数据答复一些简单的问题。课程标准中想对应的知识技能目的。课程标准中相对应的知识技能目的：1、 对数据的搜集、整理、描绘和分析过程有所体验。2、 通过实例，认识统计表和象形统计图，条形图1格代表1个单位，并完成相应的图表。3、 能根据简单的问题，使用适当的方法如计数、测量、实验等搜集数据，并将数据记录在统计表中。4、 根据统计中的数据提出并答复简单的问题，能和同伴交换自己的想法。最喜欢的水果2课时教学

2、目的：1、 激发学生参与统计的兴趣，培养学生初步的统计意识。2、 初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表。3、 培养学生初步的提出问题和解决问题的才能。使学生经历统计的过程，开展学生的统计观念。教学难点：体验数据、实物整理、统计的过程。教学过程：一、启发教学，理论体会。1、 我们班要举行元旦联欢会，需要习一些水果，如今市场上苹果、梨、香蕉、桔子这四种水果最多，咱们调查一下到底习哪种水果吧！2、 小组活动：第组一张白纸，四种水果画片。每人选一种最喜欢吃的水果，贴在纸上，让大家一眼看出你们组喜欢吃哪种水果的人最多。完成后，贴在黑板上展示。3、 全班交流：同学们评议哪个组的图让大家一看

3、就知道喜欢吃哪种水果的人最多，帮助我们班决定习哪些水果。通过讨论，得出贴图片时要一边对齐，按种类顺序排列，左右也要对齐，并允许贴得不符合要求的小组重新调整。4、 各小组的统计图进展汇总，制成全班爱吃的水果统计图及统计表，并引导学生根据统计表提出问题并加以解决。二、练一练：1、 启发学生提出问题。1喜欢吃苹果和梨的小朋友一共有多少个？2香蕉比梨少多少个？3最多的是什么？最少的是什么？2、 说一说：1哪样东西最多？最样东西最少？2哪两样东西同样多？3你还能提出哪些数学问题？小组讨论3、 第1题先让学生观察图意，明确问题，然后让学生独立地解决问题。让学生数一数各种图形的数量，体会数据的整理过程，再动

4、手画图，完成填空。可以让几个小朋友合作完成。4、 第2题，先让学生把书后附页上的水果图剪下来，再独立解决问题。5、 第3题，通过学习独立的调查，整理数据，表达结果，培养学生的统计意识。老师引导和鼓励学生互相交流，发表自己的意见。6、 迎新年。1先让学生独立去观察图。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度

5、低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功

6、夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。2引导学生根据图意提出并解决问题。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无

7、物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。小组交流后全班交流。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作