鼓励像雨露滋润孩子的心田11

1、鼓励像阳光·雨露滋润孩子的心田 “鼓励像阳光一样，可以温暖孩子的心。”这句话是我2003年在一所小学办公室的墙上看到的，当时内心便被深深地的震憾了。近期，我发现学生学习成绩普遍下滑，几番严厉批评，收效甚微，单元测试成绩依旧不理想。很是茫然，不知所措！静坐沉思之余，我想：这班孩子我太熟悉了，带了快三年了，他们的秉性全在掌握之中，孩子们对我的性格也是非常了解。或许，我发点脾气或者以往的教育方法都在他们的意料之中，习惯了，自然也就无所畏惧了。我得改变策略了与此同时，顽皮的女儿考试成绩也不理想，我每每检查她的作业时，就能看到她的马虎。盯着她写的时候，她又总是很出色。考前几天在家我给出的题做的

2、都是全对，可考试时她总心不在焉，不认真读题，导致错误百出。看到试卷上的错误，我真的很伤心。前几次因为这样都已打过她，咋办呢？我陷入深深的沉思中。后来看到一位母亲与家长会和周弘的赏识教育让我获益良多。于是，在课堂上，我调整好自己的心态，尝试重新面带微笑面对我的学生。果然，这些小家伙们看到老师阳光灿烂，学得也很轻松。并且，在课堂上我尽可能地减少批评的话语，试着从多方面鼓励孩子，激励他要相信自己。例如：我班刘某某学生上课总是爱走神，我了解到该学生父母离异，孩子随父亲长大，缺少母爱。父亲常年跑车，管教孩子方式粗暴，动不动就挨打。我就号召全班学生多关心他，爱护他，不允许学生欺负他。他做题偶尔做对时总会受

3、到我和学生的赞扬。慢慢的孩子也变的勤奋了，好久未拖拉作业了，上次我出了10道数学笔算题，竟做对了8道。赢得了全班同学的掌声。他的笑容好开心啊！另有几名学生，我也试着从多角度去鼓励他们，挖掘他们身上的闪光点，孩子们在不同领域都获得了不同的进步！在学习上我还给孩子们设立了“对手赛”，这样，优等生和优等生比，让他们意识到竞争无处不在，时刻都要提防对手，时刻提醒自己要加油！“学如逆水行舟”稍不留神，对手就上前了。差生和差生比，他们赢得很自信！后来几次测试，孩子们果真进步较大！看到这些，我感觉好欣慰！每一位孩子的进步和转变。都离不开老师的悉心呵护！教育者就像是一位辛勤劳作的农人，摆弄着他的小苗苗。我的女

4、儿亦是如此，一直以来都被我们细心呵护着。可近来变得有恃无恐，越来越调皮了。有时候管教起来，让我感觉力不从心，无计可施。后来，我发现她一犯错就会变得很乖，我当然不会放弃这个教育她的大好机会，对她晓之以理，动之以情。尽量避开错误多鼓励倒也懂事不少。教育是一个允许错误发生，并助其改正的的场所。只要有进步，就应该得到喝彩！对于不同的孩子，针对不同的事情。我们的要求，不能太过苛刻，理当因人因事而异。人类行为学家约翰杜威曾说：“人类本质里最深远的驱策力就是希望具有重要性，希望被赞美。”每个人都希望被赞美，在心理学意义上源自于个体渴望被尊重、被认可的精神需求。一旦这种精神需求被满足，人就会充满自信和动力；人

5、是一种喜欢被别人爱、被别人理解的动物。心灵如玻璃般透明的孩子，更需要我们的呵护与赏识。对孩子来说，重要的是具有自信、自爱的精神，鼓励的眼神，肯定的话语，像是自信的种子，播撒在孩子的心田。就让我们多点鼓励，多点赞美，少点批评，少点指责，让孩子快快乐乐、健健康康成长吧！ 可见，教师的激励对培养学生自尊心、自信心、激发学生学习兴趣是多么重要。总之，转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生要抱着满腔热情，遵循因材施教的原则，教师在工作中多一份宽容，少一份责备，把爱的甘露洒进每一位学生的心田，进行反复、耐心地教育。尊重学生，注意培养和维护学生的自尊心。特别对那些后进的、消极因素较多的学生，要尽可能看到他们向好的方面转化的可能性。苏霍姆林斯基曾说过：“教师无意中的一句话，可能造