指导青年教师计划总结

1、指导青年教师工作计划指导教师：赵爱英 年轻教师：郭秀桃时间：2016/92017/6为了使青年教师尽快成为我校教育教学的生力军和教学骨干，自2016年三月以来我担任我们学校秀桃老师的指导教师。从教学设计、教材钻研、课堂组织和班级管理等方面，发挥传、帮、带、教的作用，对年轻的教师进行带动和指导，通过教研组老师们相互学习，切磋，达到教学相长的目的，使青年教师的教育教学水平更上一个新台阶。针对我的指导对象，制定以下八点的计划。一、教学理论。作为一名教师，应有扎实的理论功底，用现代教育教学理论武装自己的头脑，做到不断学习，不断“充电”，才能适应教育教学改革发展的需要，才能始终站在教学改革的前沿。因此，

2、我将经常和郭老师一起钻研教育教学理论。通过学习一起交流学习体会，畅谈学习心得，不断提高理论水平。同时我还会把自己教学实践经验、外出培训学习，对新课标的内涵理解和郭老师分享。就如何进一步了解新课标的理念，如何探索出适应我校学生的教学方法，如何调整教学中出现的不足等问题进行研究探讨。二、备课上课。 我们将在共同研究教材内容的基础上共同认真备课，精心设计学案，力争每个学案都达到学校规定的优秀学案。在每周四第七节定为交流研讨时间。在教法上注意指导郭老师教学过程的条理性、层次性知识传授应由浅入深、由少至多，能力培养上应循序渐进。在教学语言上做到历史语言表达准确精炼。板书上要努力做到板书规范、本节课主题一

3、目了然。师生配合上要尊重学生，充分调动学生的学生积极性。同时还要注意课堂教学的应变能力的培养。三、相互听课。 为了共同进步，要和其相互听课。具体方式：1、共同备课我先讲谭老师听共同讨论研究付老师讲小结。2、共同备课我和郭老师同时讲同一内容对比小结。3、随意听课，听后共同讨论得与失，共同进步，共同成长，学期我们每周都互听一节。四、教研方面 共同认真学习新课程标准的相关理论、实施方案，积极探索新的教学方法，以课改为契机抓住机遇，做到与课改一起成长。努力贯彻“自主、合作、探究”的新课程理念，创造性的开展教学改革实验，力争本学期在共同探究的基础上，写出一些有较高水准的教学教研文章，并发表。实现既重视教

4、学实践的创新尝试，又重视教学理论的提高总结。五、课后反思 要求郭老师养成每次课后写反思的习惯。课后反思要坚持，主张以实用为原则，不搞形式化，要从实际出发，追求实效，不讲究表现手法和表达形式，要对当天教学过程进行深刻思考，认真总结，着重针对教学中荐在的问题和成功的教学方法，写成一小段文字，哪怕写一名话也行，要善于从教学现象中研究其本质，发掘其中蕴含的教学规律，有效地研究出解决问题的方法。六、课堂教学基本功作为一名老师，如果不能很好的驾驭课堂，那么，他精心设计的教案就白白的浪费了。所以，在开学的第一个月，我将协助付郭老师训练学生的学习习惯，让学生学会听，学会讲。同时，一名合格的教师，除了有扎实的专

5、业知识，还必须有过硬的课堂教学基本功。既要求板书工整漂亮，还要求他在上课时要注意词汇丰富、条理清晰、风趣幽默、抑扬顿挫，从学生实际出发，考虑他们的可接受性，做到通俗易懂，要用学科语言，不能用方言土语，要简练，忌废话。同时还需借助表情、手势等体态语言来表达。七、理解教材和驾驭教材的能力。教学的根本依据是教学大纲或课程标准。因此，在教学中要依据教学大纲或课程标准来使用教材。教师从学科系统的角度出发，下大力气去深入地钻研教材，理解教材。运用科学的思维方法，做到讲述通俗严密，思路清晰,要研究教材的系统性，注意教材内容的前后联系，把教材中的知识点有机地结合起来，做到融会贯通，使知识系统化,要研究教材的合

6、理性，针对学生的实际情况，联系生活巧妙设置问题，引导学生思维,要善于抓住教材的重点、难点和关键点，做到心中有数，在讲课时才能重点突出，选用恰当的方法突破难点。八、教学风格的形成与锤炼。教学风格是在教学活动中形成的，体现不同个性教学特色和水平的一种模式，它通过教师的教学态度、气质等一系列内在的精神活动表现出来。对于一名青年教师，要形成自己的教学风格，必须要在具备过硬的教学能力和扎实教学基本功的前提下通过不断的实践积累和形成的，需要一个较长的过程，但是要把形成高层次教学风格，视为一种自觉的教学追求，由此激发形成教学风格的强大动力。教师还要对自身条件有一个清醒的认识，即个人定位，不能单纯模仿他人的教

7、学风格，而是要通过模仿他人的教学风格，再根据个人的兴趣、爱好、特长，将各种教学要素融为一体，取人之长补己不足，选择适合自己个性发展的教学风格，通过长时间的不断的实践锤炼，使自己的教学风格精益求精，逐步提升。九、主题班会 定期和郭老师一起组织主题班会，利用班会解决学生的思想问题，围绕学习传统文化，感恩父母。安全教育，如何养成良好的学习习惯等主题学会开班会和班级管理。 相信通过这样的帮扶活动，我俩在教学的各方面都会有进步。学校教育教学工作因有我们积极热情地投入，将发展得更快、更好。指导青年教师工作小结郭秀桃同志于2000年8月自师范毕业后分配至我校任教。他知识面宽，思维活跃，富有激情，对新事物接受

8、很快，但他没有教学经验，对小学语文教学缺乏感性认识。如在教材的驾驭、课堂的调控、教育教学规律的熟练运用等方面尚存在不足。郭秀桃同志虽毕业于正规的师范院校，在学校里系统地学习过教育学、心理学、教材教法等教育理论课程，有一定的教学理论基础，但在教学实践中如何运用这些理论知识尚显经验不足。如他开始上课时总是喜欢一个人唱“独角戏”，喜欢讲得越多越好，也不管学生的反应如何，不停地输送信息；只知道按学生注意规律安排教学过程，不注意根据学科特点和专业特点设计教学方案等，教学中常走弯路。针对他这种情况，我首先让他订一些专业杂志，如语文教学与研究、小学语文教学参考等，学习语文学科教学方面的基本原理，掌握其基本规

9、律，借鉴别人成功的经验，开阔视野。和他一起学习新方案、新课标，切实提高学科教学素养，并且注重理论和实践的结合。指导他根据学生的知识水平和认知能力进行语文基本功训练，创设合适的教学模式，选择新颖的教学方法等。我先后多次进行公开课教学，让他学习我的成功之处，运用所学的理论分析我教学中的不足之处。同时安排他随堂听课，学习原汁原味的课堂教学，体验语文教学的魅力；我每学期听他的课都达10节以上，争取每个单元听2课时，听后点评，具体分析他教学中的成功之处和不足之处，帮他想点子，找办法，并鼓励他不断学习进步。在我的指导下，郭老师通过自己的努力，在教学上不仅教学艺术日渐成熟，能较好地驾驭课堂，公开课多次在学校

10、受到好评。指导青年教师工作总结郭秀桃同志于2000年8月自师范毕业后分配至我校任教。他知识面宽，思维活跃，富有激情，对新事物接受很快，但他没有教学经验，对小学语文教学缺乏感性认识。如在教材的驾驭、课堂的调控、教育教学规律的熟练运用等方面尚存在不足。因此，迅速提高其业务素质，促进他早日成才是当务之急。根据学校关于结对指导培养青年教师的有关规定，并征询了*老师的意见，学校安排我与*老师结对，担负起指导培养他的任务。如今指导培养已近尾声，现将在指导培养过程中的体会与做法总结如下。一、对症下药，着力提高其学科教学素养 郭秀桃同志虽毕业于正规的师范院校，在学校里系统地学习过教育学、心理学、教材教法等教育

11、理论课程，但在教学实践中如何运用这些理论知识尚经验不足。如他开始上课时总是喜欢一个人唱“独角戏”，喜欢讲得越多越好，也不管学生的反应如何，不停地输送信息；只知道按学生注意规律安排教学过程，不注意根据学科特点和专业特点设计教学方案等，教学中常走弯路。针对他这种情况，我首先让他订一些专业杂志，如语文学习、语文教学与研究、中学语文教学参考等，学习语文学科教学方面的基本原理，掌握其基本规律，借鉴别人成功的经验，开阔视野。和他一起学习新方案、新课标，切实提高学科教学素养，并且注重理论和实践的结合。指导他根据学生的知识水平和认知能力进行语文基本功训练，创设合适的教学模式，选择新颖的教学方法等。我先后多次进

12、行公开课教学，让他学习我的成功之处，运用所学的理论分析我教学中的不足之处。同时安排他随堂听课，学习原汁原味的课堂教学，体验语文教学的魅力；我每学期听他的课都达10节以上，争取每个单元听2课时，听后必评，具体分析他教学中的成功之处和不足之处，帮他想点子，找办法，并鼓励他的点滴进步。二、强化“常规”，提高教学水平强化教学常规是提高课堂教学质量的保证。在指导、培养过程中，我和包老师一起严格遵守教学常规，提高教学质量。1、过教材关。领会新课程、新课标的精神，深入钻研教材，是提高教学质量的基本保证。我向郭老师提出要准确掌握师范语文教学的目的、要求和教材内容，并在创造性地使用教材和教会学生运用教材等方面下

13、功夫。如加强与邻近学科的有机联系，进行知识渗透、迁移，编写与教材同步的有关资料，拓展教材内容。在帮助他钻研教材过程中，我以经验教训和进行示范相结合的方法来引导郭老师钻研教材，运用教材，过好教材关。2、强化教学设计，提高备课水平。高质量的教学设计是充分的课前备课的结果，是课堂教学成功的前提，这一环节十分重要。因此，我带领郭老师提前一周备课，进行教学设计。告诉他备课时，要做到“五备”，即“备教材、备学生、备自己、备教法、备学法”，要关注语文教学设计的新视野，如软性设计、弹性设计、隐形设计、非线性设计等。我总是和他一起深入的研究教材，确定教学目标和重难点，设计教学过程，选择教学方法，写出规范的教学设

14、计。3、抓课堂教学基本技能训练，强化教学基本功。这是一个好的语文教师的立足之本。语文课堂教学必备的基本功比较多，如语言的运用，启发性提问，电教手段的使用等。我不断地提高自己的教学基本功：我参加普通话培训；勤学课件制作。我经常以我的经历告诉郭老师，“打铁还得自身硬”，要想成为一名好教师，就必须要练好基本功。我不仅给他提出基本功训练的要求，而且经常督促他，制定技能训练的标准，进行分层次、分项目的训练，逐项验收爬坡，郭老师的教学基本功日渐长进，教学水平也在不断提高。三、携手共进，参与教学研究现代社会要求教师是个研究者。我在指导郭老师搞好教学的同时，还用实际行动鼓励他积极参与教育教学探索、研究，从自身

15、教学实践中发现问题，确定研究论题，以教研促进教学。我在借鉴别人教学经验基础上，结合自己多年的教学实践，提出了小学语文的渐进式教训思路，即变“要我学”为“我要学”，变“我要学”为“我学会”，变“我学会为“我会学”，边“我会学为”我会教”。郭老师对我的说法很是赞成。在我的启发下，他结合学生的特点，创造性地进行了全方位、多侧面、多层次的提高学生语文能力的课堂教学尝试，并取得了一定的成效。我还和郭老师一起撰写教学论文，相互促进，共同提高。在我的指导培养下，郭老师通过自己的努力，在教学上不仅教学艺术日渐成熟，能较好地驾驭课堂，公开课多次在学校受到好评，而且还撰写了多篇教学论文和教学设计。2016年6月郭

16、老师的教学设计社戏在县中学语文学科课程改革评选活动中被评为语文学科优质课一等奖。目前，郭老师已成为语文教研组的骨干教师。郭老师谦虚好学，经过几年的指导培养，他成长很快，由“毫无教学经验”的教师到“会教”的教师，到能教的教师。但他心中的目标是成为“善教”的教师，冲出学校，成为本县的语文教学骨干。我衷心地祝福郭老师的心愿早日实现，我也相信郭老师的心愿一定会实现！指导教师：赵爱英 年轻教师：史丽清时间：2016/92017/6为了使青年教师尽快成为我校教育教学的生力军和教学骨干，根据学校安排，自 2016年三月以来我担任我们学校史丽清老师的指导教师。为不断提高自身素质和为 进一步提高青年教师教学水平

17、，以适应不断发展的教学需要，使其紧跟当前教育教 学改革的步伐 ，使其在课堂教学，教学效果上能快速成长，尽快成为学校教学工 作骨干力量，针对我的指导对象，制定以下的计划。一、指导方法：1、言传与身教相结合2、讲解讨论写反思二、师德方面1、共同学习师德师风的文件。2、言传与身教关爱学生，以身作则，爱岗敬业。三、教学方面 在理论上加以指导。把新课程的教学理念转换在课堂教学上，尽可能地提高教 学的效益，同时能积极参加教研组的听课与评课研讨。听被指导教师的课，并进行 详细讲评，指正不足之处；使之课堂教学日趋完善。注重给被指导教师上好示范课，给指导老师的课做出评价，通过听课，评课能有所收获，不断进步。在备

18、课过程 中能备好教材的同时更能备好学生，写好教学反思。定期检查，对教案中问题及时 整改，要在个人备课基础上，积极参与备课组集体备课。听取别人的意见，相互讨论，取长补短，最终写出自己的详细教案，并写好教后记，要在作业、出测验卷，测试后如何总结、归纳；如何讲评，更有效地利用好作业以及测试，使学生知识掌握得更加牢固等方面加以重点指导。而且，要能把握好分层教学和分层布置作业的技巧。这样才能使得教学和课后作业巩固有针对性，照顾到方方面面的学生，从而 使教学水平日臻完善。除了要备好课，上好课之外，更要处理好师生关系，更要教会与家长的沟通，借助各种资源提升教学效果，赢得学生的尊重和喜爱。四、教育科研方面1、

19、鼓励史丽清老师积极参加教研活动，在活动中能充分发表自己的意见，认真学习经验，听取别人的意见。2、帮助史丽清制定自己本学科的教研专题，写好专题计划。并在实施过程中做好记录。3、每月一次进行校本研修学习，在网上和学校订的刊物上查找相关文章进行学习，抄写笔记，谈体会，写反思，交流感受。共同提高理论知识水平，并能将理论应用到实际工作中。4、指导史丽清老师撰写教育教学论文，总结自己的经验，推广科研成果。五、提高教育教学能力1、指导史丽清老师认真学习教育教学理论，更多的了解教育信息，不断地丰富知识。2、指导史丽清老师学习新课程标准掌握教学要求，钻研探索教学方法，培养他运用教材的能力。3、和史丽清老师一起备

20、课，尝试用新标准备课的方法，设计教学思路，共同探索教学模式，使他们掌握备课的方法和步骤。4、亲自做示范课，指导史丽清老师上试验课，掌握教学的方法和策略。鼓励他们多参加教学活动，多交流。5、指导史丽清老师对自己的教学适时反思，使他们在反思中成长，不断改进教学方法，在反思中提高认识。6、指导课辅导，作业讲评及检测。7、运用信息技术与学科教学的能力，用多媒体辅助教学，指导周老师学会制作PPT课件，能熟练地运用学校的多媒体设备进行教学。六、课外辅导方面 学生课外辅导是教师成长的摇篮，也是我校的教育特色，让教师充分在活动中得以锻炼，我将指导涂静老师，根据其自身的优势，来辅导学生，一起完成各项教育辅导工作

21、，参加区、市举办的各种活动，在活动过程中共同进步，共同提高。 这段时间里我们能相互学习，共同成长，全面地完成教学任务，不断地提高学科成绩，通过这样的活动，我俩在教学的各方面都会有长足的进步。学校教育教学工作因有我们积极热情投入，将发展得更快、更好。指导青年教师工作小结 史丽清同志于2000年8月自师范毕业后分配至我校任教。他思维活跃，富有激情，对新事物接受很快，但他没有教学经验，对小学语文教学缺乏感性认识。在教材的驾驭、课堂的调控、教育教学规律的熟练运用等方面尚存在不足。青年教师是我校教学第一线的中坚力量，他们的成长对我校教育的发展起着举足轻重的作用。多年来，我对指导青年教师方面倾注了满腔的热

22、情，在平时的工作中，注意利用自己多年的教学经验对他们予以关心和帮助，坚持“以诚相见，共同提高”的原则，促使他们的成长更加迅速和快捷。 2016年9月，在我校举行的“师徒结对一帮一”的活动中，我与我校的青年教师史丽清同志结成了帮扶指导关系。史丽清同志思维活跃，富有激情，对新事物接受很快，但平时的工作中难免也存在急于求成、教学经验缺乏的不足。我首先同她们通过深入的交流，坦诚地分析了她在平时的教学中存在的优势与不足，然后我开始认真地执行协议内容：我每周对她进行一次业务上的指导；每周听她们的一节课，听后并做出评议；每周和她至少研究一次教学中发现的问题，并制定出解决措施。她则每周向我汇报一次一周的教学情

23、况；每周听我的一节课并进行评议剖析问题并吸取优点；每周和我研究一次教材；平时发现问题及时向我请教。我们团结合作，互帮互学，以达到共同进步，共同提高的目的。 一年的时间里，我们几乎每天都交流自己的心得和体会，每周相互听一节课，然后展开讲课和说课的活动，在我们的共同合作中，我从她们身上吸取了很多难得的优点和长处；同时在我的悉心指导下，她的进步也非常迅速，教学成绩也取得了突飞猛进的进步。如今她已经成为全校乃至全县数学教师中的佼佼者。 我为她的进步深感欣慰。在今后的教学生涯里，我还要继续对青年教师做类似的工作，尽自己的所能，帮助青年教师成长，为他们的成长铺路石搭桥。指导青年教师总结 指导青年教师成长使

24、我积累了更多的理论经验。积极参加互助教学活动，悉心辅导青年教师学习和掌握新课程标准，分析教材等课程资源及教法，拓展教学思路，帮助他们处理好教育教学疑难问题，使他们迅速掌握教学规律和方法。尽心帮教，做青年教师的良师益友。 一、端正职业意识 助树积极心态 在工作中首先是要看能力，但如果心态不好，再有能力也会无济于事。而往往青年师对教师职业的认识有些偏颇。刚入行时，理想远大，憧憬着美好的未来，热情高涨，干劲十足，然而对教育教学实践工作中可能出现的困难和阻力估计不足，且年轻急躁，感觉事事不顺心，适应不了理想与现实的巨大反差，就会消极思考并认为地位钱财不如人，辛苦劳累多于人，而产生消极心态，不能用好的心

25、态去应对工作中出现的问题和困难。积极的好心态是教师做好每一件事情、应对工作中出现的问题和困难必须具备的一个前提条件。因此针对这种情况，我会用我自己的耳闻目睹及亲身经历与青年教师促膝谈心，以自己在工作中的感受，帮助青年教师在教学实践中正确认识教师职业琐碎、艰辛、平淡及清苦，教师职业工作需要不 厌其烦、需要不遗余力、需要耐得住寂寞及需要挡得住诱惑。因此帮助青年教师端正教师职业意识，树立积极心态，才能让青年教师认识到教师职业崇高的背后是艰辛，艰辛的背后是无尽的乐趣；才能让青年教师认识“心在哪里，成功就在哪里”；才能让青年教师知道无论成功之路有多曲折，都应秉持一种不服输的顽强精神，以积极心态去面对，唯

26、有努力才能走向成功。 二、指导理论学习 促进业务能力 为了尽快地提高青年教师的业务水平，积极引领青年教师订阅小学教学参考小学教育等专业杂志，拓宽青年教师的学科知识面；指导他们学习引领高中新课程等书籍的新理念，并指导他们观看优秀课堂教学录象、听名师教学讲座视频，将新课改理念及现代教育理论的学习作为重中之重，要求他们摘记新课改理念及现代教育理论之精华，将所学到的理论、教法、技能运用到课堂教学中，不断更新教学理念，丰富课堂教学手段，提高教学技能技巧。通过学习，实践，再学习，再实践，学习目的是借鉴，总结结果是提高，将他人的经验加以验证、提炼、内化为自己的思想和行为，并逐渐形成自己的工作作风和教学风格，

27、来促使青年教师不断提高理论水平和促进业务能力。 三、跟随课堂教学 成长实践中 青年教师是课堂教学的生力军，积极跟踪青年教师的课堂教学，每一节课后帮他开出“诊断单”，指出成功之处、不足之处及改进措施等，帮助他们发现每课时教学的亮点。指导青年教师为成功实现教学目标对已经发生或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考。跟踪到位、指导到位、关爱帮扶到位，鼓励他们大胆进行课堂教学改革实验，探索课堂新教法，开创教学新局面。让青年教教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，改进教学方法的学习方式，不断对自己的教育实践

28、深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题。通过教学反思，形成教育理念，重构课堂，重建教学，而促进青年教师自身专业发展，不断提升专业水平，在课堂实践中快速成长。 四、研讨交流 突出有效教学 备课，突出“教师室协同”。在整个备课过程中，导师引领，同伴讨论，青年教师归纳整理，通过全面读懂教材、全面掌握学情，突出重点、突破难点，使教学设计成为青年教师、同伴的“智慧协同体”。授课中，突出“学生主体”。在授课中，突出学生的主体地位，老师只起引导、组织、反馈作用，使课堂教学成为学生在教师引领下走进教材、掌握知识、形成能力的“自主学习体”。评课中，突出“反思成长”，导师主评，青年教师反思。既整体观照课堂

29、教学状态，又对照手机录像分析教学细节，做到充分肯定优点激发青年教师的发展潜能，又指出细节不足。五、相尊交流沟通 互赢共同进步 青年教师既年轻又有活力，对新事物接受吸收得快，特别是新课程改革更是给了他们以用武之地，但他们教学经验少，无法把学习的教育理论应用到教育实践中来。而作为老教师有经验，但对新事物接受吸收不如青年教师快。因此两者互补性强，若要形成团结协作的教师群体，就必须形成“同行相尊”的风气，人与人相互尊重，才能形成和谐环境及彼此信任关系，才能坦诚交流沟通，才能知己之不足，知人之所长，互相学习，互相鼓励，使青年教师的活跃思想与老教师的丰富经验溶为一体，生成更多的理论经验，以致新老教师都进一步提高教学技能，达到互赢共同进步的局面。 我尽心帮教，在指导青年教师成长的过程中自己也不断进步，成为他们的良师 益友。在借鉴他人中完善提高自己。多写一个，能用你就用指导青年教师工作总结 按照学校的安排，我担任着指导青年教师的重任。我的肩头虽多了责任，但我认为 。我过得很充实，在指导对方的同时，自己也得到了锻炼，得到了提高。按照要求，我首先确定了积极承担，实践反思、潜心探索