孙老师初二下一次性打包文件22借书说

1、黄生借书说选自小仓山房文集（清） 袁 枚文学常识文学常识 作者：作者： 清清 代代 文学家文学家 袁袁 枚枚 字：子才字：子才 号：简斋号：简斋 晚年自号：随园主人。晚年自号：随园主人。 选自：选自：小仓山房文集小仓山房文集（另有诗歌评论集（另有诗歌评论集随园诗话随园诗话） 作者简介作者简介袁枚（袁枚（1716171617971797）清代文学家（诗人、）清代文学家（诗人、散文家）。汉族，钱塘（今浙江杭州）人。乾散文家）。汉族，钱塘（今浙江杭州）人。乾隆四年进士，历任溧水、江宁等县知县，有政隆四年进士，历任溧水、江宁等县知县，有政绩，三十三岁父亲亡故，辞官养母，在江宁小绩，三十三岁父亲亡故，辞

2、官养母，在江宁小仓山上（位于南京市北）购置废园，改名仓山上（位于南京市北）购置废园，改名“随随园园”，筑室定居，自此，他在随园过了近，筑室定居，自此，他在随园过了近5050年年的闲适生活，吟咏其中，广收弟子。的闲适生活，吟咏其中，广收弟子。 创作风格 袁枚为文自成一家，与纪晓岚齐名，时称袁枚为文自成一家，与纪晓岚齐名，时称“南袁北纪南袁北纪”。其散文感情真切，写诗倡导。其散文感情真切，写诗倡导“性灵说性灵说”（“性灵性灵”即性情也，认为诗歌是即性情也，认为诗歌是内心的声音，是性情的真实流露）。主张写诗内心的声音，是性情的真实流露）。主张写诗要写出自己的个性，主张直抒胸臆，要写出自己的个性，主张

3、直抒胸臆， 将将“性灵性灵”和和“学识学识”结合起来，以性情、天分和学历作结合起来，以性情、天分和学历作为创作基本，以为创作基本，以“真、新、活真、新、活”为创作追求，为创作追求，这样才能将先天条件和后天努力相结合，创作这样才能将先天条件和后天努力相结合，创作出佳品。出佳品。 “黄生借书说黄生借书说”： 就黄允修向作者借书一事发表议论。就黄允修向作者借书一事发表议论。 黄生借书说黄生借书说读准字音：读准字音：汗牛汗牛塞塞屋屋非非夫夫人之物而人之物而强强假焉假焉而而惴惴惴焉摩玩之不已惴焉摩玩之不已必高必高束束焉，焉，庋庋藏焉藏焉姑姑俟俟异日观异日观sif qingzhush gu s 读准字音：

4、读准字音：故有所览故有所览辄辄省记省记俸俸去书来去书来素素蟫蟫灰丝时蒙灰丝时蒙卷卷轴轴而少时之岁月为可惜也而少时之岁月为可惜也与张氏之与张氏之吝吝书若不相类书若不相类zh xngfngyn jun sho ln 黄黄生生允修借书。随园主人允修借书。随园主人授以授以书而告之曰：书而告之曰： 书书非非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略、借不能读也。子不闻藏书者乎？七略、四库，天子之书，四库，天子之书，然然天子读书者有几天子读书者有几? 汗汗牛牛塞塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他其他祖父祖父 积积、 子孙子孙弃者弃者 无论无论焉。焉。对读书人的称呼对读书人

5、的称呼给给把把然而然而使使.流汗流汗充满充满祖父和父亲祖父和父亲积累积累儿子和孙子儿子和孙子不用说，不必说不用说，不必说不是不是 年轻的读书人黄允修来借书，我把书交给他年轻的读书人黄允修来借书，我把书交给他并告诉他说：并告诉他说： 书不是借来的就不会好好去读。你没有听书不是借来的就不会好好去读。你没有听说过那些收藏书籍的人吗？七略四库是天子的说过那些收藏书籍的人吗？七略四库是天子的书，然而天子读书的有几个？搬运起来使牛累书，然而天子读书的有几个？搬运起来使牛累得流汗，放在家里就塞满了屋子的是富贵人家得流汗，放在家里就塞满了屋子的是富贵人家的书，然而富贵的人读书的有几个？除此之外的书，然而富贵的

6、人读书的有几个？除此之外那些祖父和父亲收藏积累书籍，儿子和孙子丢那些祖父和父亲收藏积累书籍，儿子和孙子丢弃书籍的就更不用说了。弃书籍的就更不用说了。 非非独独书书为然为然，天下物皆然。非，天下物皆然。非夫人夫人之物之物而而强假强假焉，必焉，必虑虑人逼人逼取取，而，而惴惴焉惴惴焉 摩玩摩玩之不之不已已，曰，曰: :“今日存明日去今日存明日去, ,吾不得而见之吾不得而见之矣矣. .”若若业为业为吾所有，必吾所有，必高束高束焉，焉，庋庋藏焉，曰藏焉，曰“姑姑 俟俟 异日异日观观” 云云 尔尔。 只有只有是是这样这样那人那人勉强勉强 借借拿拿忧惧的样子忧惧的样子 摩挲玩弄摩挲玩弄,抚弄抚弄停止停止已经

7、已经被被捆起来放在高处捆起来放在高处束，捆。束，捆。放置，保存放置，保存姑且姑且等待等待日后，将来日后，将来如此如此而已而已担心担心不仅书籍是这样，天下的事物都是这样。不是不仅书籍是这样，天下的事物都是这样。不是那人自己的东西却勉强借来，（他）必定会担那人自己的东西却勉强借来，（他）必定会担心别人催着拿回去，因而忧惧不安地摩挲抚弄心别人催着拿回去，因而忧惧不安地摩挲抚弄它个不停，说：它个不停，说：“今天存放在这里，明天就要今天存放在这里，明天就要拿走了，我不能再看到它了。拿走了，我不能再看到它了。”如果（这东西如果（这东西）已经被我所拥有，一定会（把它）捆起来放）已经被我所拥有，一定会（把它）

8、捆起来放在高处，保存（好）收藏（好），说：在高处，保存（好）收藏（好），说：“姑且姑且等待日后再看。等待日后再看。”如此而已。如此而已。 余幼好书，家贫难余幼好书，家贫难致致。有张氏藏书甚。有张氏藏书甚富富。 往借，不往借，不与与，归而，归而形形 诸诸 梦。其梦。其切切如如是是。 故故有所览有所览辄辄 省记省记。通籍通籍后，俸去书来，后，俸去书来， 落落落落大满，大满，素蟫素蟫 灰丝灰丝 时时蒙蒙卷轴卷轴。然后然后叹叹 借者之用心借者之用心专专，而，而少时少时之岁月为之岁月为可惜可惜也。也。 得到得到多多给给出现出现之于之于迫切迫切这样这样所以所以就就记记通籍，做官。通籍，做官。 通，表示从民

9、籍通，表示从民籍到仕宦的提升。籍，户籍。到仕宦的提升。籍，户籍。形容多而连续形容多而连续不断地堆集。不断地堆集。白色蠹虫和虫丝。白色蠹虫和虫丝。素，白色的。素，白色的。时常时常这样以后这样以后少年时少年时专一专一值得珍惜值得珍惜书册书册 我小时候爱好（读）书，（但）家里贫穷难以我小时候爱好（读）书，（但）家里贫穷难以得到（书）。有个姓张的人收藏的书很多。得到（书）。有个姓张的人收藏的书很多。（我（我）去借（书），他不借给（我），我回来后在梦）去借（书），他不借给（我），我回来后在梦里里 都出现借书的情形。都出现借书的情形。那种（想借书读的）迫切心那种（想借书读的）迫切心情（竟然）像这样。情（竟

10、然）像这样。 。所以只要看过的书（我）。所以只要看过的书（我）就记在心里。（我）做官后，花去俸禄买来书，就记在心里。（我）做官后，花去俸禄买来书，到处堆集满了，白色的蠹虫和虫丝时常布满书册到处堆集满了，白色的蠹虫和虫丝时常布满书册。这样以后。这样以后( (我才我才) )感叹借书读的人的用心感叹借书读的人的用心( (是多么是多么) )专一，而年轻时的时光专一，而年轻时的时光( (是多么是多么) )值得珍惜啊。值得珍惜啊。 今黄生贫今黄生贫类类予，其借书亦类予。惟予予，其借书亦类予。惟予之之 公书公书与张氏与张氏 之之 吝吝书书 若若 不不 相类相类。然则然则 予予固固不幸而遇张乎？生固幸而遇予乎

11、？不幸而遇张乎？生固幸而遇予乎？知知幸幸 与不幸，则其读书与不幸，则其读书也也必必专专，而其，而其归归书也必速。书也必速。 为为一说，一说，使使与书与书俱俱。 类似，像类似，像把书公开，把书公开，慷慨出借。慷慨出借。吝惜吝惜好像好像相同相同(既然既然)这样这样,那么那么本来本来懂得懂得还还让让写写一起一起专心专心结构助词位于主谓结构助词位于主谓间取消句子独立性间取消句子独立性.表停顿语气表停顿语气 现在黄生的贫穷像我现在黄生的贫穷像我( (从前从前) )一样，他借书苦读（的情一样，他借书苦读（的情况）也像我况）也像我( (从前从前) )一样；只是我把书公开，慷慨出借和姓一样；只是我把书公开，慷

12、慨出借和姓张的吝惜自己的书籍（不肯出借）好像不相同。（既然）张的吝惜自己的书籍（不肯出借）好像不相同。（既然）这样，那么（是）我本来就不幸遇到姓张的，而黄生本来这样，那么（是）我本来就不幸遇到姓张的，而黄生本来就幸运遇到了我吗？懂得借到书的幸运和借不到书的不幸就幸运遇到了我吗？懂得借到书的幸运和借不到书的不幸，那么他读书一定会专心，而他还书一定会迅速。，那么他读书一定会专心，而他还书一定会迅速。 （我）写一篇（借书）说，让它同（出借的）书一起（我）写一篇（借书）说，让它同（出借的）书一起（交给黄生）。交给黄生）。 字词总结字词总结古古: :不用说不用说. .今今: :表示条件关系的关联词。表示

13、条件关系的关联词。今：丈夫对妻子的称呼。今：丈夫对妻子的称呼。 古：值得珍惜。古：值得珍惜。今：表示惋惜。今：表示惋惜。祖父： 古古: :祖父和父亲。祖父和父亲。今：单指祖父，父亲的父亲。今：单指祖父，父亲的父亲。一词多义为非独书非独书为为然然而少时之岁月而少时之岁月为为可惜也可惜也为为一说，使与书俱一说，使与书俱知之知之为为知之知之 今夫弈之今夫弈之为为数数 为为是其智弗若与是其智弗若与是是是是写写是是作为作为因为因为一词多义一词多义 其其他祖父积他祖父积其其切如是切如是则则其其读书也必专读书也必专然然天子读书者有几天子读书者有几非独书为非独书为然然其那（些）那（些）然然而然而这样这样那（种

14、）那（种）子子不闻藏书者乎不闻藏书者乎其他祖父积、其他祖父积、子子孙弃者无论焉孙弃者无论焉子您您 儿子儿子他他吾不得而见吾不得而见之之矣矣而少时而少时之之岁月为可惜也岁月为可惜也随园主人授以书而告随园主人授以书而告之之曰曰与张氏与张氏之之吝书，若不相类吝书，若不相类的的他，代黄生他，代黄生之句末语气词句末语气词 它，代所借之物它，代所借之物结构助词，位于主谓结构助词，位于主谓间，取消句子独立性间，取消句子独立性非夫人之物而强假非夫人之物而强假焉焉而惴惴而惴惴焉焉摩玩之摩玩之不已不已其他祖父积、子孙弃者无论其他祖父积、子孙弃者无论焉焉焉它，代所借之物它，代所借之物的样子的样子随园主人授以书随园主

15、人授以书而而告之曰告之曰非夫人之物非夫人之物，而而强假焉强假焉归归而而形诸梦形诸梦生固幸生固幸而而遇予乎遇予乎必虑人逼取，必虑人逼取，而而惴惴焉摩玩之不已惴惴焉摩玩之不已连词，表转折，却连词，表转折，却连词，表承接连词，表承接而连词，表示承接，连词，表示承接，并、并且并、并且连词，表修饰关系连词，表修饰关系然然富富贵人读书者有几贵人读书者有几有张氏藏书甚有张氏藏书甚富富富富有富有多多( (连词，因而连词，因而) )课文分段理解课文分段理解1.1.缘事而发，由黄生借书一事引出议论。缘事而发，由黄生借书一事引出议论。2.2.提出观点：书非借不能读也。提出观点：书非借不能读也。 天子天子 举例论证举

16、例论证 富贵家富贵家 藏书多但不读藏书多但不读 其他其他 （从反面论证（从反面论证“书非借不能读也书非借不能读也”） “非独书为然，天下物皆然非独书为然，天下物皆然” （中心论点的引申和深化）（中心论点的引申和深化）2.2.提出观点：书非借不能读也。提出观点：书非借不能读也。 对比论证：对比论证： 假人之物和为己所有这两种情况下的不假人之物和为己所有这两种情况下的不同态度，不同心情：同态度，不同心情： 惴惴焉摩玩之不已惴惴焉摩玩之不已 高束焉，庋藏焉高束焉，庋藏焉 （进一步证明（进一步证明“书非借不能读也书非借不能读也”）3.自己的亲身经历自己的亲身经历 （由人及己）（由人及己） 举例论证、对

17、比论证举例论证、对比论证 （证明（证明“书非借不能读书非借不能读”） 叹：告诫世人珍惜机会，用心专一，珍惜叹：告诫世人珍惜机会，用心专一，珍惜时间。时间。 （由己及人）（由己及人）幼年时借书读、努力读幼年时借书读、努力读做官后买很多书但不读做官后买很多书但不读4.4.用自己少年时的遭遇与黄生现在的情况用自己少年时的遭遇与黄生现在的情况作比较：作比较： 对比：对比： （勉励黄生珍惜机会，专心读书）（勉励黄生珍惜机会，专心读书）5.5.照应开头，结束全文照应开头，结束全文自己少年时：不幸自己少年时：不幸黄生现在：幸黄生现在：幸总结总结论证方法：论证方法： 举例论证（两处）举例论证（两处） 对比论证：对比论证： 1. 1.藏书者与借书者对书的不同态度，心理。藏书者与借书者对书的不同态度，心理。 2.2.作者幼年时和通籍后对书的不同态度。作者