学生怎么写,有效教学理念在中职语文教学中的运用探讨写作

1、学生怎么写,有效教学理念在中职语文教学中的运用探讨写作    内容导读：用文写作模块的专业性和性不强等理由，并不适用于中职语文教学。二、教学理念在中职语文教学适用性“教学”是20世纪80年代形成的教育理念。所谓“教学”，是指在课堂的单位教学时间完成。学生所的的进步或进展。也说，学生有无进步或进展是教学有效益的指标。教学有效率，并指教师有教完内容或教得认真不认真，指学生有学 【摘要】浅析中职语文教学低效的理由，论述有效教学理念在中职语文教学中的适用性，以调查报告写作教学为例，探讨如何在中职语文教学中运用有效教学理念。【关键词】有效教学理念语文教学运用【中图

2、分类号】G【文献标识码】A【1章编号J04509889(2012)0312010302一、中职语文教学低效的理由探析(一)中职生对语文学习缺乏兴趣中职教育阶段，语文课作为人文学科，是基础课程，属于规定的必修课，但对于专业程度较高的职业学校的学生来说，吸引力并不大，因此而产生的厌学情绪也就比较严重。正因如此，出现了教师努力地教，但学生却缺乏兴趣，低效甚至无效地学的现象。教师教的积极性再大，学生不主动参与教学，也是难以实现有效教学的。(二)现行教学方式“中学化”目前，还没有一套真正有效的适合中等职业教育的语文教学方式。因此，教学观念的滞后也是中职语文课堂教学效率低下的主要理由。由于没有找到适合中职

3、语文教学的有效策略教学论文，中职学校只能沿用中学的教育教学方式。然而，这种教学方式重知识灌输、轻能力培养，重教法的探讨、轻学法的探讨等教学理念，是不适合中职语文课堂教学的。这在一定程度上造成中职语文教学的低效。(三)教材的适用性不强目前我国很少有适合中职语文教学使用的教材，以现行教材课程内容的设置来看，其教学目的与中职教育的教学目的是不相同的，有着所选文章与学生的生活脱节，运用文写作模块的专业性和针对性不强等理由，并不适用于中职语文教学。二、有效教学理念在中职语文教学中的适用性“有效教学”是20世纪80年代形成的一种教育理念。所谓“有效教学”，是指在课堂的单位教学时间完成之后。学生所获得的具体

4、的进步或进展。也就是说，学生有无进步或进展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。笔者认为，中职的语文课应以语文能力训练为主要教学目的，把语文课堂教学内容分为阅读模块、运用文写作模块和口语交际模块三部分。“调查报告的写作”是运用文写作模块中的内容，如果按教材提供的内容和传统的运用文写作的教法，学生学到的很可能仅仅是调查报告的写作格式，作用小学数学教学论文不大。为达到训练学生语

5、文能力的教学目的，笔者在教学中沿用如下做法：由于市场调查是产品市场开发和市场调研的重要手段，进行调查探讨很有可能是学生步入社会后的第一项工作，因此，应引导学生学会调查探讨。为引发学生的学习兴趣。笔者在网上摘录下一些关于食品卫生安全理由的事件，以此引出课题：在生活中有很多即使“眼见”也可能不“为实”的现象，要透过这些现象去看到理由的本质，就必须进行调查探讨。这些贴近学生生活的资料大大调动了学生的积极性。笔者向学生介绍几种常用的调查策略教学论文，如问卷调查法、访谈法、座谈法、试点调查法等，指出最常见也最常用的是问卷调查法，并确定问卷调查法为学习重点。同时，通过多媒体课件，详细说明调查问卷的制作策略

6、教学论文，并要求学生用学到的调查策略教学论文对自己身边的一些现象进行调查，比如学生的消费情况、阅读情况、业余生活情况、生活自理能力的情况和恋爱情况等。此外，为锻炼学生的协作能力，将学生分成若干学习小组，以小组讨论的形式完成调查问卷的制作。期间，笔者到各小组进行具体的指导。问卷做好后，要求学生进行一定范围的访谈式的问卷调查，并详细说明调查数据的浅析策略教学论文。最后以格式、内容两个方面讲解调查报告的写法，要求学生以小组为单位完成一篇调查报告。该课全部内容完成共4个课时。上课过程中笔者讲的少，学生做的多。学生交来的调查报告，形式规范，内容翔实，浅析有据，很多调查报告还对学校或学生提出了一些意见和倡

7、议。课后笔者了解到，学生普遍反映学习到了较多知识。这表明“有效教学”的目标得到实现。可见，有效教学理念是适用于中职语文教学的。三、如何在中职语文教学中运用有效教学理念(一)制定明确且有层次的教学目标现代教学论述和实践都证明：有效的教学必先具备有效的教学目标，而有效的教学目标首先要求明确。笔者认为，中职语文课堂教学目标应摆脱“知识中心论”，定位于学生语文能力的进展和培养。语文能力，可分为思维能力和交流能力。思维能力是基础，交流能力是思维能力的具体体现。交流能力有两个不可或缺的要素倾听和表达。不会倾听，就无法了解别人的真实想法和真正意图，也就无法作出正确的判断；不会表达，就难以将自己的真实想法和真

8、正意图传达给别人，行为效果就会受到影响，甚至达到相反的效果。倾听和表达能力的训练，具体到语文课堂教学中则为听说读写能力的培养。因此，笔者认为，语文教学的教学目标应设定为：在中职语文教学大纲的指导下。以社会和企业的要求为导向，训练学生获得信息、筛选信息、整合信息的思维能力和交流能力。如调查报告的写作一课，笔者把教学目标设定为：学会一种调查探讨的策略教学论文；懂得调查报告的基本写作格式，并学会将调查浅析的结果写成书面的调查报告。(二)在课堂教学中进行教与学的有效互动在语文课堂教学过程中，只有使教师、学生、知识三方面都处于动态平衡中。才会收到较好的效果，也才能提高语文课堂教学的效率，实现有效教学。由

9、于教育体制和学生学习评价方式等方面的理由，基础教育阶段过于强调被动学习、机械训练。实际上，学生才应该是学习的主体，教师的任务只是为不同层次的学生提供参与学习、体验成功的机会，引导学生在学习中积极深思小学英语教学论文，在解决理由中学习。只有这样，才能推动初中语文教学论文师生之间、学生之间有效地沟通，以而使学生获得知识与能力。在调查报告的写作一课，笔者把制作调查问卷、进行问卷调查和浅析调查结果等教学任务交由学生完成，教师只是在关键时候予以方向和策略教学论文上的指导。因为充分调动了学生的兴趣，所以笔者教授的每个班学生的参与率都在90左右；学生在亲自动手操作的过程中完成了教师布置的学习任务，教学目的自

10、然也就达到了。(三)运用现代教育手段在语文课堂教学中适当采用现代教育技术，一方面可扩大信息源，转变初中数学教学论文传统语文教学中教师传递知识信息形式的单一性，丰富教材的内容和体现形式；另一方面通过图像、动画、音频、视频等手段展示学习内容，对信息的说明和浅析更加直观。这样可以拓展学生的想象力，加强信息的输入量，使学生接触到在教室和学校图书馆所接触不到的资料。学生眼界开阔了，思路放开了，教学目标中设定的能力培养目标就更容易达到了，学生的学习效果也就增强了。在调查报告写作的课堂教学中，笔者使用多媒体课件展示调查问卷的制作策略教学论文及范文，学生很直观地看到了调查问卷的形式及写法，只要明确调查的主题便

11、可动手操作。以多媒体课件的形式展示调查问卷形式及范文，有着传统教学策略教学论文内掌握知识，为讲解调查问卷设计赢得了时间。，现代教育技术手段再先进，它也只能是语文教学的手段。语文教师应现代教育技术手段的驾驭者，而使用多媒体设备的奴隶。(四)建立科学的能力训练评价系统科学的知识学习的评价系统，是评定课堂教学的因素。学生在课堂上学到了，学到，教学评价系统来的。中职学生的实际情况， 无法比拟的优势，可以使学生在较短时间内掌握知识，为讲解调查问卷设计赢得了时间。但是，现代教育技术手段再先进，它也只能是语文教学的手段之一。语文教师应成为现代教育技术手段的驾驭者，而不应成为使用多媒体设备的奴隶。(四)建立科

12、学的能力训练评价系统制定科学的知识学习的评价系统，是评定课堂有效教学的重要因素。学生在课堂上学到了什么，学到什么程度，都是依据教学评价系统来体现的。针对中职学生的实际情况，应对教学目标和教学内容的重要程度和难易程度进行分类，制定分层次评价系统，并且重视学生平时成绩。重视平时成绩对提高学生学习积极性，增加学习兴趣有很大的作用，同时也能让学生清楚地看到自己的学习轨迹。对调查报告写作的课后评价，笔者采用以下两个方面的评价标准进行检测。一是以学习小组的形式呈现本小组的学习过程：调查问卷的设计、调查问卷的浅析和调查报告以书面作业的形式呈交。笔者根据调查问卷设计的科学程度、调查问卷浅析的准确度和调查报告写作的规范程度进行评分。这是对学生思维能力和学习程度的评价。二是每个小组派一名代表发言，依据发言内容的流畅程度和准确程度进行评分。这是对学生表达能力的评价。无论是书面作业还是口头发言，都有成绩记录，对学生的参与进行立体多层次的评价。这样的评价方式大大激发了学生参与学习的热情。(五)编写适用的教材调查报告的写作课程规定使用的教材采用讲解加范例的方式，与学生的生活经验和知识水平是脱节的，因而学生会产生畏难情绪。对此，笔者以食品卫生安全的案例为切入点，引发学生的兴趣，极大地调动了学生学习的积极性。(责编吴筱)  &#