学习国家中长期教育改革

1、学习国家中长期教育改革和发展规划纲要心得教书育人的根本宗旨在于把学生培养成人、成才，有全面的素质，并能适应社会发展需要并成为高素质劳动者及专门人才等。“教育要发展，根本靠改革。”说得太精辟了。教育发展进程中遇到的瓶颈、问题、困难、障碍等等都需要用改革的办法解决。而对于学校讲应该以创新人才培养体制，办学体制，以及改革教学内容、方法、手段上下功夫。我们要探索优秀人才的培养机制和规律，培养素质全面、创新能力强、实践能力强有强烈社会责任感和爱国心的优秀人才。改革创新真要开展起来，必须给予政策和法规方面的保障，需广泛宣传让改革成为学校、家庭、社会的共识，为改革创造一个良好的外部环境和内部环境。回想起学校

2、十年管理的历程，真是感到改革的必要、改革的重要，同时也有改革所需付出的牺牲和代价。“教育的改革发展的核心任务是提高教育质量”。我国教育事业发展也从规模扩张，进入内涵提升、质量提高阶段，教育的改革发展要围绕提高教育质量这一核心来进行。这是教育发展不同历史阶段的任务目标不同的具体体现，明确了这一点，教育改革发展的方向及着力点就明确了。而衡量教育质量的根本标准是什么？就是把是否推进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。这个质量标准包括两个方面的内容。第一，就人才培养讲，只有促进人的全面发展的教育才是优质教育，因为人的全面发展既是人个体发展和客观个体价值的根本途径，也是人能否适应社会发

3、展，成为合格的现代化建设者的关键所在。第二，教育的功能和价值在于能够为经济社会的发展提供源源不断的知识、人才支持，通过知识、技能创新，科技革新，培养高素质劳动者、专门人才、拔尖创新人才来推动社会的发展进步，经济的兴旺繁荣以及政治、文化的进步。从这两个方面来衡量教育的质量是科学的，是符合教育的本质和作用。有了正确的教育质量观和评价标准，就要树立相应的正确的教育发展观。只有正确的发展思路、途径和办法，才能实现优质的教育。这个正确的发展观即是：学校要办出特色、办出水平，出名师、育英才。何谓内涵发展？其主要内容是什么？核心是什么？核心是是注重教育内涵发展，以提高教育质量为核心。如何评价内涵发展？学校优

4、良办学传和办学经验、办学的体制和管理机制，教师队伍的素质，办学的能力及水平，培养人才的模式，学校特色，人才培养的目标，学校文化等等即应是内涵所包括的范畴。核心是什么呢？学校的课程、文化、制度及培养人的机制、模式以及蕴含其中的办学能力、水平、特色。学校在这种发展观指导下，努力方向及目标即“办出特色、办出水平，出名师、育英才”。制度和机制是带有根本性、长远性的东西，要实现办出特色、办出水平，出名师、育英才的目标，就要在建设创新管理制度和工作机制上下功夫。靠制度保障，靠机制来落实。那么正确的教育质量观、发展观树立起来，是办好教育、学校的前提，要把“观”变为“行”，就要在具体实践中找准着力点，关键环节

5、主攻方向。纲要指出“把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教育环节、提高教育质量上来。”有钱花在刀刃上，教育资源的配置要集中到强化教学环节、提高教育质量上来，学校工作重点要集中到强化教学环节提高教育质量上来。抓住强化教学环节这个关键，围绕提高教育质量这个核心，进行教育资源的有效配置、优化配置、倾斜配置，把学校工作的重点真正落到强化教学环节上来，提高教育质量上来。监测、评估要科学可行，那么质量标准的制定就要提上日程，构建起教育质量的保险体系。推进素质教育，落实科学的教育发展观，进行教育教学实践的主体是教师，教师队伍的素质提高、能力提升，是提高教育质量的主要途径和根本保证。千方百计抓教师队伍建设，

6、努力提高教师教学改革的创新精神和实践能力，以及其社会责任感是关键。提高教师待遇，创设良好的工作环境，有完善的培训机制、评价、考核机制，提高其社会地位都是教师队伍建设的重要内容。实现教育公平，提供优质教育，具体到学校，围绕这一战略目标就是要办好学校，教好学生，保障困难学生不失学上下功夫。就是要学生全面发展，特别是在思想道德素质、科学文化素质和健康素质的培养上下功夫。培养什么人的问题，党的教育方针已阐明，怎样培养人的重大问题，则正是我们探索和实践的主题，即素质教育。纲要在战略主题部分指出重点是“面向全体学生进行学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感，勇于探索的创新精神和善于解决问题的实

7、践能力。”这段，阐明了素质教育的重点是什么，面向全体学生体现的是教育的民主平等，“有教元类”、“一视同仁，推进学生全面发展，是指人才培养的标准和规格。要着力加强和解决我们教育中暴露出的薄弱点和问题，即学生的社会责任感、创新精神、实践能力比较欠缺，这是亟待加强并需努力解决的。推动全员育人，面向全体学生，促进学生全面发展，学校推进素质教育当中，应抓住“三全”不放，在办学的体制、机制、育人途径、模式上积极探索，有所发现，有所创造，有所突破。对于学生服务国家人民的社会责任感，勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力应着力加强。寻找、形成更好的载体、形式、途径去落实，形成比较科学的培养机制。社会主义核

8、心的价值体系的教育是德育工作的核心内容。要结合中国近代史，经济社会发展的实际，以生动活泼的形式，有效的载体进行教育，要努力戒除教条式的道德说教，务求教育的实效性。民族精神的核心是爱国与自强，时代精神的核心是创新与进步，把教育渗透到学校、家庭、社会教育和各个方面，贯穿教育教学的全过程，让民族精神和时代精神成为学生世界观、人生观、价值观的一部分，成为学生的品质，这是德育工作的重要内容，也是德育工作的重要目标。要让学生用社会主义荣辱观规范引领日常行为，砺练高尚品德，养成知耻尚荣，明辨是非，远离假恶丑，追求真善美的良好品行，使学生真正形成团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。这是德育工作的

9、核心内容。”加强公民意识教育，培养合格公民，造就优秀公民是教育的主要宗旨。让学生树立起民主法制、民主自助、公平正义理念是培养合格公民的重要内容。以能力培养为重点，是人才成长和社会发展需要的客观要求，必然要求。德与才，知与能，应当是统一的，从来没有无才之德，无能之贤；高尚的精神，正确的理念，文明的言行必须以能力为支撑才能成为完整的人。德能兼备的人才，要有优化的知识结构，丰富的知识，能跟上时代的需要与发展；要有参与社会实践的能力，社会实践是极为丰富的，这就要求学生能够积极走向社会、服务社会，了解社会，为社会的进步能尽力尽智。学习能力、实践能力、创新能力都很重要，学习能力是终身发展的需要，实践能力是

10、实现自立和服务社会的需要，创新能力是促进社会发展，推动科技、人文、社科发展的需要。达到四个学会：学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，学生才能真正适应社会，并不断开创美好未来。提高“三种能力”，达成“四会”目标。需要我们在办学中，把能力培养放到突出的位置，克服传统教育中以知识为本位，以记诵为主要学习方式的弊端。对照“三能”，我们培养的学生能力还比较弱，对照“四会”，我们培养的学生还比较拙，基本处于“能力不足，所会不多”的状况，我们每一个有责任感的校长、教师应当猛醒，以高度负责和改革创新的精神探索能力培养的有效模式和途径。坚持全面发展，就是促进每一个学生的全面发展，使学生成为全

11、面发展、富有个性的人。坚持全面发展，就把握住了素质教育的方向，体现了教育的本质和宗旨。在当下的教育教学中，无论是教育教学观念，还是教育教学的内容、方法、手段及途径，到教育教学的行为都还存在着不利于促进学生全面发展的现象和问题。重知轻能，重智轻德，重记诵轻动手，重读书轻实践，重课本轻课外，等等，一重一轻，不利于学生全面发展的现象严重存在。如何才能更好地坚持全面发展的指导思想？第一要转变观念，第二要改变教学的内容、方法、手段，探索有利于学生全面发展的途径和机制、办法。第三要建立制度保障，建立有利于学生全面发展的评价制度、管理制度、教师聘任、聘用制度。体育、心理健康教育及美育都需要进一步加强，逐步解决不重视体育锻炼、学生健康素质下降的问题，心理