学生硕士论文,开展初中美术有效教学的对策的范文

1、学生硕士论文,开展初中美术有效教学的对策的范文    内容导读： 摘要：美术虽然是一门小学科，但也是培养学生综合素质的一个重要方面，对一些学生的“罢笔”行为我们不能听之任之。因此，美术教师要不断进行教学探讨，针对学生的不同特点，创设情境，因材施教，让每一位学生都得到良好而全面的进展。关键词：学习兴趣；情境；有效教学中图分类号：G633.955 文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）13-0109-02有些学生因种种理由，对美术失去学习兴趣，以致出现课堂效率低下。针对这种现象，我们要在美术教学中，发挥好课堂情境效应，激发学生的求知欲望，增强

2、学生的学习兴趣，进展学生各方面的能力，以而提高课堂效率。如何才能激发学生的学习兴趣，创设好美术教学中的情境，营造出生动活泼的教学氛围呢？一、激发学生对美术的学习兴趣兴趣是学生力求接触某种事物的意识倾向，也是学生积极参与学习活动的前提，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。兴趣爱好比智力技能更能推动初中语文教学论文学生勤奋学习。对于一位对美术没有兴趣的学生，让他欣赏作品尚可，如果让他动笔去完成作品，其内心显然是极不情愿的。1.注重教学艺术。在教学活动中，教师适当地运用一些幽默的语言、动作，在教学过程中设计一些游戏、活动，使教学活动生动有趣，这会促使一些学生积极地参与到教学活动中来，使一些原本对美术

3、没有兴趣的学生产生兴趣。反之，教师教学无方、照本宣科、准备不充分，则会使一些原本对美术有兴趣的学生感到索然无味而兴趣大减。2.注重现场演示。学生是非常热衷于看教师现场作画的。教师可以用摄像头等相关电子设备将这一过程进行投影，也可以分别到各个学习小组中去演示。实践证明，学生都非常愿意模仿教师，对于教师的握笔策略教学论文、用笔习惯、姿势、动作、表情等，学生们都会注意到。看到白纸上诞生的一幅幅作品，学生们也会异常兴奋，这除了能增加教师的威信和感染力以外，也能激起学生动笔的兴致。3.注重课外活动。课外美术活动是美术教育的必要补充，是丰富学校生活的一部分。课外美术活动中会涌现出一批美术爱好者，其作用小学

4、数学教学论文不仅是为美术特长生提供一个展示的平台，激发个别美术特长生的学习兴趣，而是用以点带面的对策激发全体学生对美术的兴趣。因此，美术教师要注意抓住机会，积极、主动地与学校领导、校外艺术家和艺术活动者取得联系，推动初中语文教学论文美术课外活动的开展。教师也可以自发地依附于一些相关活动来开展美术课外活动。二、创设有效美术教学情境1.生活情境。既然艺术来源于生活，那么美术教育只有同学生的生活联系起来，以学生的兴趣出发才能使美术学习变得鲜活、充实，以而使学生获得持久的学习动力。如在上造型·体现课夸张有趣的脸时，笔者充分联系学生的生活，据调查大部分学生对漫画都有着浓厚的兴趣，引导他们去欣赏

5、各种不同体现形式的漫画，观察同一个人（选生活中大家都非常熟悉的明星或相声演员），比较他的真实人物照片和人物漫画的异同，让他们了解肖像漫画是以夸张、变形的手法来体现人物的，使其特点更加突出，性格更明朗。教师也可以让学生讲讲身边的老师、要好的同学都有哪些典型的外貌特点、表情动作等，然后用漫画的形式将他们画下来。鼓励学生大胆革新，敢于去想象、去创作，而不是简单地临摹漫画，能够进一步提高学生的体现能力和创造能力，使其学会幽默、学会化解生活中的烦恼。2.直观情境。教师可以运用直观教具，将一些晦涩难懂的理由形象化、具体化、简单化。例如在造型·体现课上讲素描明暗联系时，笔者用一个手电筒将光打在石膏

6、球面上，这样在强光照射下物体的亮面、暗面、灰面、明暗交界线和投影显得清清楚楚。过程示范也是在美术技能教学中经常见到的、非常有效的策略教学论文，很多难以表述的东西，学生看过示范便能对其有所了解。例如，在水墨画、水彩画等的教学中，纸和毛笔性能的掌握、墨色的干湿浓淡变化等需要教师多次示范，学生通过不断练习实践才能领悟其法。缺少了示范，教师讲得再精彩，学生也很难了解笔、墨、颜料在纸上的微妙变化。3.作品情境。文学和艺术都是通过作品展现某种场景来表达感情的，利用它们之间的联系，能够激发学生的学习兴趣，唤起学生的情感共鸣，更好地展示审美教育的多样、和谐，推动初中语文教学论文学生形象思维的进展。文学作品中的

7、语言质朴生动、富有韵律，中国文字以象形、形声、会意为主，通过语言文字的描绘来想象画面，能使学生的美术形象思维在语言的衬托下更加形象生动。文学作品体现出人们对语言文字的一种审美，语音的平仄、押韵，词汇的精彩丰富，使得美术教学通过优美的语言，强化了自身的审美性，凸显了学科特点。例如，在上设计·运用课时间的表情时，笔者在导入时让学生回忆体现时间的诗句，如“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎”，“少壮不努力，老大徒伤悲”，等等。让学生在诗歌的诵读情境中体验时间的宝贵，加深对时间的感悟，触发情感共鸣，为后面设计制作钟表做好情感铺垫。这样通过一定的语言和形象的情境，可以培养学生对美术的情感，鼓励其在美术学习中细致观察、勤于动笔、勇于革新，提高其美术素养。                 &#