数学教学中进行德育渗透的点滴体会

1、数学教学中进行德育渗透的点滴体会 新课程标准把德育教育放在十分重要的位置。教育的过程就是培养人的过程。小学教育是基础教育，更应该把德育工作做好。作为基础学科的数学也应该必须重视德育教育。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢？下面是我在教学中的几点体会。 一，充分发挥为人师表的示范作用。德育的过程就是说理的过程，是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和体现出来的精神对学生的影响是巨大的。教师是学生心目中的一面“镜子”。特别是低年级的学生可塑性大，模仿能力强。所以我觉得榜样的力量是无穷的。例如：在每次学校集会时，作为教师我总会和学生一样精神振奋。升旗仪式上我们和学生一起宣誓，站在队

2、伍里我的站姿端正，学生自然就遵守纪律了，有时还和我们比赛站姿呢！平时候课时，学校要求我们必须提前到教室门口候课，目光注视学生，提醒他们做好课前准备，学生看到老师的课件或教具准备的非常及时，学生自己的课前准备也比较好。还记得学校大扫除时，我会和孩子们一起参加劳动。有的打扫地面，有的擦玻璃，有的擦黑板，比较危险的工作则由我来承担。同学们看到老师干得这么起劲也非常乐意参加劳动了。还记得学校开展“争做儒雅小绅士，文雅小淑女”活动，要求学生爱护我们的校园，从身边的小事做起。在走廊里看到纸屑我会主动弯腰捡起来投到垃圾箱里，教育是无声的，孩子们看到老师的行为也自觉的捡身边的纸屑了。为了上好一堂数学课，老师做

3、好大量的准备，备好课，做好课件，采取灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。  我觉得要学生守的规矩，我们自己要做到，只有教师以身作则，为人师表，才能塑造学生美好的心灵。因此，我们老师必须身体力行，走入孩子的心灵深处，用我们慈爱的目光，慈祥的笑容影响他们。用我们温柔的话语感染他们。处处做学生的表率，以自己的人格和言论感化学生，让学生受到潜移默化的教育。 二，充分利用教材挖掘德育素材。在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材

4、中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如：在教学二年级下册生活中的大数一课时，教材设计了写数练习并且融合了我国古代的四大发明的内容，借此机会，我给同学们介绍了我国的四大发明的有关知识，同学们听了都为古人的聪明才智而感叹。还比如在介绍世界最高峰是我国的珠穆朗玛峰稿约八千四百四十四米时，同学们脸上洋溢着自豪的微笑，都为自己是中国人而感到骄傲。在教学多位数的读法的时候，我就列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行读数练习，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家、我们家乡取得的辉煌成就。在教学时分秒时我对学生进行珍惜时间的教育。还有在教授回收旧电池时对学生进行环保教育，使

5、学生意识到爱护环境的重要性。数学知识中也蕴含着德育教育，只有老师刻苦钻研教材，才能充分的挖掘到教材中所蕴含的德育教育的素材。 三，在教学过程中进行德育渗透。在教学过程中，我采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学教学活动中，有些活动光靠教师得口头传授是不起什么作用的，这时候我就引导学生进行讨论、共同思考、总结。比如在讲授派车一课，我先给为同学们创设了外出旅游的情景，继而引出派车的问题。方案当然有很多，在课堂上我采用了小组合作的学习方式，组长组织讨论并把方案以表格的形式汇总好，然后汇报方案。这样不但可以培养学生的思维能力、口头表达能力，还可以培养他

6、们团结合作的精神。从教学方法来说，我们采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的好习惯。           四、利用数学活动和其他形式进行德育教育。德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，如开展一些数学活动课和数学主题活动。例如，在学习除法时，我为学生设计了这样的快乐作业：请小朋友当小当家，为客人分水果，想想怎样分，还有没有剩余。不仅加深了学生对除法的理解而且培养了学生热情好客的品质。另外我还让学生统计近三个月自己家的用电量，培养了孩子们节约的良好品质。           总之，在数学教学中渗透德育教育有其必要性、当然我们也要注意它的策