班主任德育发言稿.doc

1、班主任德育发言稿班主任德育发言稿1、营造一种家庭式的和谐班级气氛，让班级充满气息和活力 师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。没有爱就没有教育“，”爱是翻开学生心灵的钥匙“，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任保护和关心每位学生，学生就乐于承受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新消费生真诚的师爱，我充分利用各种时机与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想方法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联络，获得家长的亲密配合。在我们共同努力下，学生对生疏环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的

2、喜欢这个集体并安心开场学习。班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但”可敬“而且”可亲&;。在军训期间，我和学生顶着烈日，共同进退，短短七天的共同生活，很快缩短了师生间的间隔 。在他们入校后的第一次运动会，我和同学们一起写标语、做小旗，为运发动们呐喊助威，虽然嗓子哑了、晒脱皮了，但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。2、制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味” 俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强迫手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减

3、少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性开展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处分，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。对于新班级，开场阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深化教育打下根底，班级会出现积极向上稳步前进的场面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步。3、建立一支优良的班干部队伍，使班级“分权”、“分层”合作 孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级

4、管理时大展身手。假如权利过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好气氛，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、互相制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。当然，选出的这些班级干部毕竟不是完人，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作才能进展培训指导，给他们讲解各局部的工作要点，组织他们学会指定方案及详细措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干

5、部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作那么并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。4、培养一班充满自信的学生群体，尽快适应紧张的高中学习生活 心理学家发现，一个人能否成功有三条：自信、专注、条件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在对自己才能的清醒估计上，并能认清自己潜在的才能，相信今天办不到的事，经过努力明天一定能办到。由此可见，自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。特别是开学初，很多学生会因为跟不上进度，出现“消化不良”或“欠债”的现象，严重的还会产生厌学心理，导致恶性循环。我主张学生在自我暗示中培养自信，自我暗示有一种神奇的威

6、力，它能控制并指导人的行为，使之按料想的目的活动，最终到达目的。例如，当一个人心情沮丧时，反复在心里默念：“我精神抖擞，心情愉快。”很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。所以，经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语，比方“我一定能学好英语”，“我的语文成绩越来越好”，考前默念“这次考试一定能考好”等，不仅对学生才能的进步，而且对学生自信心的培养，都会产生意想不到的良好效果。有了自信，面对繁重的学习任务，就能引导学生采取相应的对策。开学初，我就邀请了几位学习成绩优异的老生来到班上进展学习经历交流，介绍他们是怎样较快适应中专学习生活的，一方面请他们从整体讲他们的学习经历体会，另一方面讲学好各科的行

7、之有效的学习方法。老生的现身说法，对新生是大有帮助的，使他们建立信心，进步学习兴趣。同时我还经常与任课老师保持联络，请任课老师进展各科学习的详细指导，包括听课习惯、作业要求、学法指导等，引导学生改良学习方法，真正地学会学习。对一些学习较差的同学，加强个别指导，帮助学生分析p 问题所在，有针对性提出改良措施。“万事开头难”，班主任工作任重而道远，但一个班级的管理假如有了一个良好的开端，这位班主任在管理这个班级时就已经成功了一半。班主任德育发言稿一、案例 如今班上有一个黄姓的男孩，平时学习特别懒散，上课不认真听讲、不记笔记、不懂的地方下课也不会问。他的性格比拟外向，平时太爱说话，只要下课就一定会出

8、教室。从不看书，上课也是经常神游，自习课讲小白话，作业也不完成。感觉这是一个让人比拟不省心的学生。但有一点，我发现这个学生很聪明，知识的承受才能还可以。在高二上学期的第一次一月考中，他的总成绩排在了班上将近四十名，按照他的才能绝对不是这个程度。于是，我便找到他，把他一个月以来的表现和他的成绩进展了联络，让他知道了自己有才能，但是，因为学习习惯和学习动力的原因，所以他这次考得不好，假如他能查遗补漏，成绩一定还会上去的。他点头，好似知道该怎么做了。我松了一口气，悬着的心总算暂时放下了。但是，后面他的表现却不是我所预期的结果。对他的教育远远超出我的意料。那是月考过后的一个星期，找他谈话还不到两天，他

9、又开场违纪了。看小说杂志，上自习课讲白话，晚自习睡觉，但凡能做的事他全做了。接下来那个星期，我找他谈了不下十次。在这十次谈话中，我从没对他进展过责骂，或者处分。我只对他说，让老师每天都发现你的亮点，发现你每天的进步。老师给你一个月的时间，改掉上课不记笔记的坏习惯，每天课堂的笔记都拿来给我看。并且要班上该科优秀的学生帮他自查自纠。上课有了事做，他自然不会神游了，也不会讲白话了。可是转变一个学生，真的不是那么简单的事情。对这个黄姓男生的教育工作的难度也远远不止这些。课堂内他可能有事做了，可他却坚持不了。不到一个星期，他就有点倦怠了。这次，我开场实行硬措施，批评他的懒惰和散漫。并叫来了他的父亲。我记

10、得那天是艺术节，学生都高快乐兴地看着节目，我，他和他的父亲进展了一次谈话。那天，我才发现，原来他的父亲也拿他没方法。从初中以来，他一直就是这样子，父亲跟他谈了很屡次，他却置假设罔闻。那天，当着他的面，他父亲和我谈话的时候，这个四十多岁的中年男人哭了。这可能是多年来的心酸育儿史，让这位一直努力着却没有很大成效的父亲终于忍不住了。我当时对这名黄姓的男生，没有做出任何要求，只要他对他的父亲鞠了三个躬，让他感谢他父亲对他的教育。然后让他回到了班上的同学中。随后，我和他的父亲，又谈了几非常钟，对他的成长足迹有了一个初步理解。这次谈话后，他还是有了明显的转变。对我的教育，他不再抵触，对我的提醒，他能很快承

11、受。家长会上，他把妈妈叫来了，和他一起参加家长会。十一月份的月考中，他的成绩有了进步。我没有对他进展很大的表扬，只是对他说，这些，是他起码一年前就可以做到的。虽然来的有点迟，但是，我们不怕，因为我们还有一年半的光阴。他望着我，终于说出了一句：“老师，我知道你是为我好。我会努力去做的。”些许的进步，让他又有了一点骄傲和放松的情绪。十二月的一次数学课上，他居然看起了杂志，数学老师撕了他的杂志，然后，下课后，又找他谈了话。当着数学老师的面，我没有说他一句话。过后，我给了他一篇文章“日成一事”。要他给我背下来。他小心翼翼的从我手里接过文章，说了句“谢谢老师对我的尊重，没有当作那么多人的面批评我。”十二

12、月的月考中，他的年级排名到了 206 名。我的努力终于有了结果。其实，很屡次我都对自己说：不行，不能放弃，一定要再试一次。我一定要对他晓之以理、动之以情。告诉他跌倒以后就爬不起来或是自暴自弃不愿爬起来是弱者的表现。就是这样，我坚持着。让他重新找到了学习的感觉，具备了良好的心理素质，增强了自我教育和自我调控的才能，考试成绩一次比一次好。如今回想起来，我非常庆幸当初对他进展了尊重式的情感教育，没有对他进展简单的批评式教育。假如在第二次谈心失败之后选择放弃，我肯定会懊悔的。通过这件事，我明白了“坚持就是成功”的真正含义，作为老师，对学生不要轻言放弃，成功也许就在你准备放弃的不远地方。二、启示 安康的

13、心理状态和良好的心理素质是学生成长的基石。在教育中，老师不能只强调智力的开发，只靠目的和制度的管理，而无视情感因素的作用，而应充分表达、发挥以尊重、平等、信任、关心、理解为主要内容的情感因素的作用，关注每一个学生的情感和行为变化，适时与学生进展沟通，晓之以理、导之以行、锲而不舍。只有这样，才能培养出全面开展的学生。对学生的情感和意志教育，我觉得应该要注意几点：1.、给学生一定的时间和空间，让情感教育能最大限度的表达出来 假如，我当时急与求成，对学生进展情感教育时，没有可以拉近师生之间的心理间隔 ，建立和谐融洽的师生关系，可以使学生“亲其师，信其道”，敞开心扉，乐于接近老师并心悦诚服地承受教育，

14、那么，我的教育就会是失败的。而有效的情感教育能进步教育、教学的效果。对学生给予恰当的尊重、平等、理解、关心、信任和期待，才能充分表达学生的主体地位，进步他们承受教育的积极性和主动性，促进学生的安康开展，平等关爱每一位学生。2、不能戴有色眼镜，所有学生一律都是老师眼中的好学生 所有学生都是好学生，可能不一定会得到认可。但是我却一直认为，假如不把他们当作十六，七岁，正在人生的道路上蹒跚学步的孩子来看，我们的教育就会缺乏情感，就不能称之为教育，教育是爱的共鸣，是心和心的照应。只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。在实际教学中，假如仅仅是紧抓尖子学生不放，而对“后进生”那么不闻不

15、问，听之任之，甚至恶语相向，其实，也是情感教育的失败。其实，我们也已经发现，多年后，可以继续和老师联络，并在节日的时候，送上温馨祝福的，其实还是那些平时我们眼中所谓的“后进生”。是那些我们倾注了大量心血的“问题生”。所以我认为，在对学生的教育过程中，一定要平等关爱每一位学生，在关爱、鼓励尖子学生继续努力的同时，尤其要做好与“后进生”的交流和沟通，尊重他们，以老师的人格感化学生，以真实的情感打动其心灵，用现实生活中的道理说服他们，用安康的知识教育他们。老师对学生的关爱，表达在一是要理解他们，关注学生的言行，加强沟通和交流，让学生感受到老师对他们的关注，找到自我，获得自信，学会感谢。不能戴有色眼镜，所有的学生都是老师眼中的好学生。要宽容学生，正确对待它们的缺点和错误，对于他们的缺点错误要耐心的帮助，考虑学生的自尊心和心理承受才能，严格的批评，热心的开导，不能挖苦与挖苦，不能使用“心灵的鞭子”，伤害学生的自尊。前述案例中，假如没有对学生的关爱，可能就会无视该生的表现，也就不会有后来的沟通教育和结果。3、启发点拨，培养学生的自我教育才能，消除逆反敌视心理 要想帮助学生战胜消极因素，简单的批评教育、说教压服方法是不能奏效的，应在宽容中予以启发点拨、言传身教