风娃娃教案 (2)

1、一、激趣导入师:同学们，今天老师给大家带来了一首有关风的小诗，你们 想听吗？我来念，请同学们用心听，听完后说说风留给你什么印象？1、课件出示诗句风像一个敬业的理发师，把树上发黄的树叶给剪掉;风像一个顽皮的小孩，把行人的帽子给抢走；风像一把吹风机，把孩子们淋湿的衣服吹干；有时，风又像一只发怒的猛虎，掀起海啸，淹没人类的家园；读完了这首诗，说说风留给你什么印象？生汇报2、师问：你喜欢风吗？谁愿意说一说？生汇报从同学们的汇报中可以看出，喜欢风是因为他为大家做了好事，不喜欢是因为觉得他做的是坏事这节课就让我们继续学习风娃娃，让我们一起来看看文中的 “风娃娃”为人们做了什么事？3板书课题，齐读课题。二、

2、复习生词，初读课文师:在了解风娃娃之前，老师先来考察一下同学们上节课的认词情况。1、 课件出示认读词语，指名读，开火车读、齐读师：我们熟悉了字词，下面请同学们把这些字词放在课文中来读一读，自由读课文，边读边想课文中的风娃娃为人们做了什么事？学生自由读，3、学生读完课文后汇报风娃娃做的事，教师随机板书师：说说这些事情中，风娃娃做的哪些事是好事，哪些是坏事？生汇报，师随机板书三、精读品味，体会情感师：下面我们就来看看风娃娃为大家做的第一件好事（一）品读“好事”部分A、课件出示图片，请同学们看看师：看，可爱的风娃娃来到了田野，他看到了什么？学生汇报，师;请同桌读读第二自然段，边读边找出文中描写风车的

3、句子来读一读，学生自由读生汇报，随机出示描述的句子师：出示句子：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。品读：怎样的流水才是断断续续的呢？生汇报自己的理解师：谁来读读这句话？指导朗读怎样读才能感觉到风车转的很慢？生再次试读师：能用你的朗读来告诉大家吗？指名读。师：请同学们想象：风车转的很慢，水也断断续续地流着，这时，火热的太阳正炙烤着大地，假如你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么？学生自由汇报。是啊，小秧苗们就想大口大口地喝水。想象小秧苗会对风娃娃说什么？学生自由汇报师：风娃娃听了小秧苗的求助，他怎么做的呢？请同学们在文中找出风娃娃帮助风车的这句话来读一读。学生汇

4、报随机出示句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。师：谁能把风娃娃的这样的做法给大家演示一下，哪位热心的风娃娃来帮帮大风车，师：谁能来试试把风娃娃使劲吹风的感觉读出来？指名读，齐读。师：好大的一阵风啊，风车一下子转得飞快！“一下子”说明了什么？生汇报：很突然、很快，等等师：风车转快了，水流的更快了，小秧苗在风娃娃的帮助下喝到了水真高兴啊！让我们一起来读一读这一自然段的最后一句话齐读最后一句话希望能从你的读中体会到秧苗的开心想一想小秧苗会对风娃娃说些什么？生汇报，试着用不同的语言来感谢风娃娃师：风娃娃听到了小秧苗的感谢，心情很高兴，他想：能尽自己的能力为他人做事这种感觉真好！于是又继续跑去别处

5、为他人做事，师：瞧！他又来到了这里，请同学们看图，说说你看到了什么？课件出示第二幅图师：看！风娃娃来到了河边，他看到了什么？你能把图上的内容说一说吗？生汇报，他看到了纤夫在使劲地拉船你能用自己的语言描述一下纤夫是怎么拉船吗？生汇报：弯腰、低头。从他们拉船的这一动作中，你可以体会到什么？生汇报：辛苦、劳累。师：是呀!纤夫这么辛苦地拉船，那船走快了吗？让我们一起来看看，课件出示图片听听船走动的声音，你感觉一下这船是走的快还是慢？生汇报同学们看了纤夫拉船的工作，你有什么感受？生汇报：很辛苦。请同学们读一读第三自然段，用笔画出纤夫们拉船辛苦的句子？带着你的感受读一读这句话谁来汇报你找到的句子？生汇报，

6、课件出示句子：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。师：谁来读一读，感受一下纤夫的辛苦师：看到纤夫们这么辛苦，善良的风娃娃怎么能不着急呢？请同学们找出风娃娃为纤夫做事的句子来读一读，课件出示句子：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。谁来读读这句话。师：“急忙”还能换一个词吗？（赶紧，赶快）谁再来读。读出风娃娃心里的着急。 师：在风娃娃的帮助下，船在水面上开始飞快地行驶。船在飞快地行驶，纤夫们不用在拉船了，他们开心地收起纤绳，不停地向风娃娃招手感谢，让我们也带着这份开心一起来读一读这一段的最后一句话。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。看！纤夫们在向风娃娃感谢呢！（课件出示图片）师：

7、想一想，他们会怎样感谢风娃娃呢？请同学们能用不同的语言来进行感谢比如：（“风娃娃，谢谢你！”“风娃娃，多亏了你啊!”“要不是你，我们天黑也回不了家呀！”“有了你，我们再也不用那么辛苦了，太好了！”）师：风娃娃听了这么多人的夸奖，心里更高兴了！他心里想什么呢？我们一起来看看：课件出示句子：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。师：对于风娃娃的想法，你有不同的看法吗？学生根据自己的想法自由汇.师：是啊，看来同学们也明白了做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对人们有用处。可是风娃娃明白这个道理吗？生汇报：不明白从风娃娃做的事情和想法中你认为风娃娃是个怎样的孩子？学生汇报：善良、天真、不懂事，热

8、情等等。师：过渡：是呀！正是因为风娃娃的善良、天真、不懂事，所以风娃娃继续出发，更加努力地为人们做事，结果怎样呢？让我们一起来看看 课件出示图片师：这不，你看他来到了广场上，东吹吹，西吹吹，一心就想着帮人们做好事，他又做了些什么呢？学生看图，把你看到的说一说请同学们自己读读课文的57自然段。边读边从文中找出风娃娃为人们做事的句子来读一读谁来说一说你找到了风娃娃为人们做事那句话？生汇报：教师随机指导补充3.交流汇报：（1）重点指导理解“无影无踪”。（2）学生理解后随机指导朗读、范读。指名读，齐读。师：除了文中说到的风娃娃为大家做的事，想一想还做了什么事？师：这一次风娃娃努力的为人们做了这么多事，

9、这时他的表现还是同样得到了人们的称赞吗？为什么呢？学生汇报师：是呀！不但没得到夸奖，反而听到的是人们对他的责怪，请同学们发挥想象：如果你就是那棵受伤的小树，那只断线的风筝。那件被吹跑的衣服，你会对风娃娃说些什么呢？放风筝的孩子伤心地说：“                              &

10、#160;  ”来收衣服的人生气地说：“                                 ”路旁的小树哭着说：“            

11、;                        ”师：是啊，人们都在责怪风娃娃。听了这些责怪的话，风娃娃可伤心了。我们一起来读一读最后一自然段？课件出示句子：风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？（齐读）师：伤心的风娃娃因为不明白为什么会得到时别人的责怪，回到了家中问妈妈？风妈妈会对他怎样说呢？请同桌说说，（一人当妈妈、一人当风娃娃）请同学汇

12、报师：听了妈妈说的话，风娃娃明白了吗？课件随机出示：齐读师：风娃娃听明白了妈妈的话，也明白了他为什么会得到他人的责怪，瞧！他也有话对大家说课件出示：风娃娃说的话哪位同学来读一读吧！从风娃娃说的话中，你认为他是一个怎样的孩子？生汇报：我们可以看出他是一个知错就改的孩子，这一次，风娃娃做了很多的好事他很开心，小朋友们唱着歌夸她呢！我们一起来听听吧！师：同学们，其实在自然界中还有很多像风娃娃一样，他们也有好的愿望却做出不好的事情的时候呢？你能说说还有哪些吗？学生根据自己了解的情况来谈谈总结：通过今天学的这篇课文，我们不只要明白做事要看是否对人们有用，？还要明白任何事物都有它的两面性，既有好的一面 ，

13、也有坏的一面。2.拓展：风是我们生活中常见的一种自然现象，在炎热的夏天里她能给我们带来凉爽，她能给植物传播种子，人们还利用风来发电。但她也有脾气暴燥做坏事的时候。四、延伸课堂 。上网、看书或问问家长了解风的好处和坏处。风娃娃说课稿一、说教材   风娃娃是小学语文二年级上册的的一篇看图学文。本文共有三幅图，八段文字。课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过讨论、思考明白：做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。本文紧紧围绕

14、本组“怎样看问题、想问题”这个专题，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。教学目标1、认识和掌握本课的生字新词，读准字音，辨清字形，正确规范地书写生字。2、初识课文内容，正确、流利地朗读课文。教学重难点：重点：1、掌握本课的生字新词，读准字音，辨清字形，2、正确规范地书写生字词。难点：初识课文内容，正确、流利地朗读课文。教学准备：教学课件二、说学生我班学生大多数来自农村，课堂回答能力较差。他们对童话故事感兴趣，但绝大多数的学生识字速度较慢，识字扎实有限。语言表达能力上还有待提高，有感情的朗读上也有待提高。三、说教法、学法：  对于二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读

15、懂浅显的童话、寓言、故事等，并且能正确、流利地朗读课文。在本课中我运用启发谈话法、猜谜导入法、读写结合等方法教学。学生的学法采用共同讨论、自主学习。四、说教学程序：（一）、谈话，猜谜语导入    今天，我们要和一个娃娃交朋友（板书：娃娃）这个娃娃是谁呢？我们要先猜一个谜语，猜到的话我们不仅知道这个朋友是谁，还能和它交上好朋友呢。先看大屏幕，齐读这个谜面，读完了谜面，猜猜这个朋友是谁？谁来说一说？（风）你是怎么猜到的？今天我们要学习的就是第16课风娃娃（补充课题）一起来读一读课题。（齐读课题）    我们小朋友都喜欢娃娃，都有哪些呢？比

16、如：洋娃娃，还有布娃娃。今天要和风娃娃交朋友，那么我们一起到课文中去看看风娃娃有哪些故事。（运用了猜谜导入，激发学生学习的兴趣，顺势引入本课的学习。）（二）、初读课文，整体感知    1、教师范读课文，学生听读，标好自然段序号。2、学生自由读文，圈出生字新词，不认识的多读几遍3、检查识字情况（出示带拼音生字）小老师带读（去掉拼音）玩摘果子游戏（出示词语）轮读、齐读（学生整体感知课文，自学生字词，尊重学生的主体地位，培养学生自学习惯和自主识字的能力。通过游戏识字学生的积极性更高）4、齐读课文，思考问题课文讲了一个什么故事？风娃娃都做了哪几件事情？（以读促思，加深学生对课文内容的整体感知，挖掘学生对