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文档简介
1、教学设计(教案)模板基本信息学 科语文年 级四年级教学形式讲课新授教 师刘奕翔单 位青溪镇实验学校课题名称颐和园学情分析 颐和园(人教版四年级上册)一文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物,表达了作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景,按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色。先抓住“长”的特点从总体介绍,接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍,最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。二写万寿山的景色。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象,再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。三写昆明湖的景色。分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头
2、总述颐和园的美丽,结尾与开头呼应,表达了赞美之情。 教学目标1、知识目标 认识7个生字,会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。2、能力目标 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3、情感态度与价值观。 感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,激发探究中国的“世界遗产”的兴
3、趣。教学过程第一课时一、以测代检预习引路1精彩一分钟:小组同学相互展示浏览搜集的相关资料及图片。2教师谈话导入并检测预习情况:课下同学们都通过资料了解了“颐和园”这个世界著名的皇家园林,今天就让我们寻着作者的足迹,一同来饱览颐和园的美景。要想饱览名胜,就要先认识她的名字(板书)颐和园(边写边说“颐”字的写法)。不知大家在预习中是不是也像老师这样仔细观察,老师想先检测一下同学们的预习情况(分发测试卷)。颐和园课前检测一、看拼音,写汉字diàn láng zhù dio zhù d sh gé大( ) 长( ) ( )子 ( )刻 建( ) ( )
4、岸 ( )子 佛香( )二、读解释,填词语(可以查阅课文)1、形容人头脑清醒,精神爽快。 ( )2、形容建筑物异常华丽,光彩夺目。 ( )3、样子各不相同。 ( )4、青翠茂密。 ( )5、往远处看。 ( )3小组自我对照、检查,请正确的同学介绍自己是怎样记住生字和理解词语的。4教师表扬预习好的同学。二、画图通络初识名园1提出自主阅读的要求,弄清作者游园的景点与路线。(1)课文主要记叙了哪几个景点?(读后根据学生回答板书:长廊 万寿山 昆明湖)(2)找出课文中有关作者游园路线的词语。(进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过等)2边读边想,尝试画出“颐和园”旅游示意图。3学生汇报、展示自己画出
5、的旅游图。4师生共同阅读课文中有关旅游地点变换的语句,教师随手在黑板上画出旅游图(见板书设计中图示),学生对照,选出最相似的表扬。5多媒体播放颐和园画面,学生按图看景。板书设计作业或预习选出你最喜欢的景点,有感情地朗读。自我评价 颐和园这篇文章是这一单元的第二篇课文。学生对本单元“我国的世界遗产”为专题的知识已经有了初步了解,学习方法也掌握了一些,容易产生新鲜感降低,兴趣减小的现象。因此,设计本课,一是在学法上坚持以新颖促进学生注意,激起兴趣,融入情境;二是在教法上注重适当放手,多发挥学生的主观能动性。课文导入采取了直接进行书面测试的方法,对学生的课前预习质量提出了更高要求,同时也引领他们逐步
6、懂得:扎实的识记基本功,才是发展自身语文能力的基础。有效探究是提高课堂效率的重要方法,这一课设计中的“画图通络初识名园”和“画境解文欣赏名园”两部分,就充分考虑了这一点。一是手脑互动(画图通络部分),利用读中想,构思并画出游园的轮廓,达成在探究中趣味记忆游览顺序的教学目标。二是图文互动(画境解文部分),通过图(课文插图和学生搜集的图片以及多媒体播放等)与文本沟通,挖掘文本中的赏析因子,含英咀华,让学生既从语言文字中感受到画面美,又从画面中体会到文字表达的意蕴美。围绕“引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中”这一教学难点,设计始终渗透以“会写”为突破的思路。在“画面回放介绍名园”中,通过激励(评选导游等级),激发创作热情,经过对导游词的加工改进过程,锻炼、提高学生景出言随的能力。最后的“画笔再展畅写景观”设计,是建立在总结写作方法的基础上,从熟知的景点入手,使学生感受到头脑里有景可绘
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