如何应对2006年高考

1、2005年考试大纲：年考试大纲： 命题的指导思想命题的指导思想 以能力测试为主导以能力测试为主导，考查考生对所学生物课程考查考生对所学生物课程基础知识、基本技能的掌握程度和运用所学知识分基础知识、基本技能的掌握程度和运用所学知识分析、解决实际问题的能力。析、解决实际问题的能力。 试题要试题要重视对考生科学素养的考查重视对考生科学素养的考查，要关注科要关注科学技术和社会经济的发展，以利于激发考生学习科学技术和社会经济的发展，以利于激发考生学习科学的兴趣，形成科学的价值观和实事求是的科学态学的兴趣，形成科学的价值观和实事求是的科学态度。度。20062006年考试大纲：年考试大纲：命题要求命题要求

2、要以能力测试为主导，要以能力测试为主导，考查考生对所学相关考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合综合运用运用所学知识分析、解决问题的能力。所学知识分析、解决问题的能力。 要重视理论联系实际要重视理论联系实际，关注科学技术、社，关注科学技术、社会经济和会经济和，要，要重视对考生重视对考生科学素养的考查。科学素养的考查。 生物科学素养是公民科学素养构成中重要的组生物科学素养是公民科学素养构成中重要的组成部分。生物科学素养是指公民参加社会生活、经成部分。生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的济活动、生产实践和个人决策所

3、需的、以及相关的以及相关的，它反映了，它反映了一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。提高每个高中学生的生物科学素养是本养的能力。提高每个高中学生的生物科学素养是本课程标准实施中核心任务。课程标准实施中核心任务。（课标要求）（课标要求）2005年能力要求：年能力要求： 1能应用学过的知识和专业术语，正确阐述基本的生能应用学过的知识和专业术语，正确阐述基本的生物学基本事实、概念、规律、原理和方法。并能运用所学的物学基本事实、概念、规律、原理和方法。并能

4、运用所学的生物学知识、观点解释和解决生活、生产、科学技术发展和生物学知识、观点解释和解决生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的一些相关生物学问题。环境保护等方面的一些相关生物学问题。 2正确理解和分析文字、图解、图、表格等表达的有正确理解和分析文字、图解、图、表格等表达的有关生物学方面的内容和意义，并能用这些不同的形式准确地关生物学方面的内容和意义，并能用这些不同的形式准确地描述或表达生物学基本事实和实验结果。描述或表达生物学基本事实和实验结果。 3理解所学实验、实习的内容，包括实验目的、原理、理解所学实验、实习的内容，包括实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能；具备验证相关生

5、物方法和操作步骤，掌握相关的操作技能；具备验证相关生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理；能对一些生物学问题进行初步的探究性研究。理；能对一些生物学问题进行初步的探究性研究。 4了解生命科学发展中的相关重大热点问题及其对科了解生命科学发展中的相关重大热点问题及其对科学和社会发展的影响和意义。学和社会发展的影响和意义。（理解能力和综合应用能力）（理解能力和综合应用能力）（信息处理和获得新知识的能力）（信息处理和获得新知识的能力）（实验探究能力）（实验探究能力）（获取信息的能力）（获取信息的能力）1 1理解能力理解能力（1 1

6、）能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。）能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。（2 2）能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或）能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。得出正确的结论。2 2实验与探究能力实验与探究能力（1 1）能独立完成）能独立完成“生物知识内容表生物知识内容表” 所列的实验，包括理解实验的目的、原理所列的实验，包括理解实验的目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验

7、涉及的方法和技能进行综合的运用。综合的运用。（2 2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。和处理。（3 3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方法、处理和解释数据、根据数据作合理的判断等。预期、设计可行的研究方法、处理和解释数据、根据数据作合理的判断等。（4 4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。3 3获取信息的能力获取信息

8、的能力（1 1）会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学）会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。知识解决相关的生物学问题。（2 2）能用文字、图表等多种形式准确地描述生物学方面的内容。）能用文字、图表等多种形式准确地描述生物学方面的内容。（3 3）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。4 4综合运用能力综合运用能力理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生

9、物学问题2006年能力要求：年能力要求：（1）能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网）能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。络结构。（2）能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理）能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。的判断或得出正确的结论。（2 2实验与探究能力实验与探究能力（1 1）能独立完成）能独立完成“生物知识内容表生物知识内容表” 所列的实验，包所列的实验，包括理解实验的目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关括理解实验的目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及

10、的方法和技能进行综的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。合的运用。（2 2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。象和结果进行解释、分析和处理。（3 3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方法、括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方法、处理和解释数据、根据数据作合理的判断等。处理和解释数据、根据数据作合理的判断等。（4 4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改）能对一些简单的实验方案作出恰当的

11、评价和修改。（1 1）能独立完成）能独立完成“生物知识内容表生物知识内容表” ” 所列的实验，包括理解实所列的实验，包括理解实验的目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能验的目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。（1 1）物质的分离和鉴定）物质的分离和鉴定生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定鉴定叶绿体中色素的提取和分离叶绿体中色素的提取和分离DNA粗提取与鉴定粗提取与鉴定 （2 2）显微操作类）显微操作类高倍显微镜的使用和观察叶绿体高倍显微镜的使用和观察

12、叶绿体细胞质流动的观察细胞质流动的观察观察植物细胞的有丝分裂观察植物细胞的有丝分裂观察植物细胞的质壁分离与复原观察植物细胞的质壁分离与复原（3 3）探究类）探究类比较过氧化氢酶和比较过氧化氢酶和FeFe3+3+的催化效率的催化效率探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用温度对酶活性的影响温度对酶活性的影响植物向性运动的实验设计和观察植物向性运动的实验设计和观察设计实验，观察生长素或生长素类设计实验，观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响似物对植物生长发育的影响设计并制作小生态瓶，观察生态系设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性统的稳定性观察观察SOSO2 2对植物的影响

13、对植物的影响性状分离比的模拟实验性状分离比的模拟实验设计农业生态系统设计农业生态系统（4 4）调查类）调查类调查人群中的遗传病调查人群中的遗传病种群密度的取样调查种群密度的取样调查调查环境污染对生物的影响调查环境污染对生物的影响基础性实验：基础性实验： （04南通二模南通二模34题）为了观察细胞质流动和质壁分离现象，某同学按下题）为了观察细胞质流动和质壁分离现象，某同学按下表所示制成临时装片进行正确操作。试回答：表所示制成临时装片进行正确操作。试回答：组别组别 材料材料 处理处理观察目标观察目标A新鲜黑藻新鲜黑藻清水、光照、清水、光照、 5细胞质流动细胞质流动B新鲜黑藻新鲜黑藻清水、光照、清水

14、、光照、25细胞质流动细胞质流动C新鲜黑藻新鲜黑藻清水、黑暗、清水、黑暗、25细胞质流动细胞质流动D紫色洋葱鳞片紫色洋葱鳞片叶叶清水、清水、0.3g/ml 蔗糖液蔗糖液质壁分离质壁分离E紫色洋葱鳞片紫色洋葱鳞片叶叶清水、酒精灯加热清水、酒精灯加热23分钟、分钟、0.3g/ml 蔗糖液蔗糖液质壁分离质壁分离（1） 黑藻是观察细胞质流动的理想材料，其原因是黑藻是观察细胞质流动的理想材料，其原因是_（2）上述实验中都需要的材料用具还有刀片、镊子、滴管、吸水纸、）上述实验中都需要的材料用具还有刀片、镊子、滴管、吸水纸、_。（3）观察了）观察了A、B、C三组黑藻叶装片的细胞质流动情况后，你能得出什么结论

15、？三组黑藻叶装片的细胞质流动情况后，你能得出什么结论？（4）如将）如将B组装片作组装片作D组处理后再观察，其现象是组处理后再观察，其现象是_； 未观察到未观察到E组细胞发生质壁分离现象的原因是组细胞发生质壁分离现象的原因是_。（1 1）能独立完成）能独立完成“生物知识内容表生物知识内容表” ” 所列的实验，包括理解实所列的实验，包括理解实验的目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能验的目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。（2 2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行

16、解释、分析）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。和处理。（3 3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方法、处理和解释数据、根据数据作合理的判断等。预期、设计可行的研究方法、处理和解释数据、根据数据作合理的判断等。探究性实验题探究性实验题验证性实验题验证性实验题实验目的实验目的探索研究对象的未知属性、特征以及探索研究对象的未知属性、特征以及与其他因素的关系与其他因素的关系验证研究对象的已知属性、验证研究对象的已知属性、特征以及与其他因素的关系特征

17、以及与其他因素的关系实验假设实验假设假设一般采用假设一般采用“如果如果A A，则，则B B”的形式表述，的形式表述，是根据现有的科学理论、事实，对所要研究是根据现有的科学理论、事实，对所要研究的对象设想出一种或几种可能性的答案、解的对象设想出一种或几种可能性的答案、解释。释。因结论是已知的，因此不存因结论是已知的，因此不存在假设问题。在假设问题。实验原理实验原理因探究内容而异因探究内容而异因验证内容而异因验证内容而异实验过程实验过程应有的实验步骤，实际上并未完成，应有的实验步骤，实际上并未完成，因探究内容而异因探究内容而异应有的实验步骤，可以是曾应有的实验步骤，可以是曾经做过或尚未做过的，因验

18、经做过或尚未做过的，因验证内容而异证内容而异实验现象实验现象未知，可以不描述未知，可以不描述已知，应准确描述已知，应准确描述实验结果预实验结果预测测对应假设，分类讨论对应假设，分类讨论无无实验结论实验结论无无对应实验目的做出肯定结论对应实验目的做出肯定结论 酶是由活细胞产生的具有催化能力的有机物，请回答有关酶的问酶是由活细胞产生的具有催化能力的有机物，请回答有关酶的问题。下表是甲同学为了探究酶具有专一性的有关实验操作。题。下表是甲同学为了探究酶具有专一性的有关实验操作。步骤步骤操作方法操作方法试管试管AB1加入加入2%可溶性淀粉溶液可溶性淀粉溶液2mL2mL2加入稀释的淀粉酶溶液加入稀释的淀粉

19、酶溶液2mL3加入稀释的蔗糖酶溶液加入稀释的蔗糖酶溶液2 mL4在在37水浴水浴10min5加碘液加碘液2滴滴2滴滴6观察现象观察现象 乙同学研究了甲同学的实验操作过程，觉得该实验不能证明酶具有专乙同学研究了甲同学的实验操作过程，觉得该实验不能证明酶具有专一性，其主要理由是一性，其主要理由是_。需要作出的实验改进主要有两个方面：需要作出的实验改进主要有两个方面：_。（4 4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。42(05年江苏高考题年江苏高考题)为了研究酶的有关特性，取两支洁净的试管并编号为为了研究酶的有关特性，取两支洁净的试管并编号为A、

20、B，各注入，各注入2ml体积分数体积分数 4的的H2O2溶液；再向溶液；再向A管滴入管滴入2滴滴3.5FeCl3溶溶液，向液，向B管滴入管滴入2滴质量分数滴质量分数20的肝的肝 脏研磨液；堵住管口，轻轻振荡；用脏研磨液；堵住管口，轻轻振荡；用点燃但无火焰的卫生香检验；观察并记录结果。点燃但无火焰的卫生香检验；观察并记录结果。 (1)本实验的主要目的是探索本实验的主要目的是探索 。 (2)如果两支试管的现象均不明显，从实验材料分析，原因可能是如果两支试管的现象均不明显，从实验材料分析，原因可能是 。3% (3)过氧化物酶也能催化过氧化物酶也能催化H2O2的分解，产生的的分解，产生的O能使溶于水的

21、无色焦性没能使溶于水的无色焦性没食子酸氧化生成橙红色沉淀。为了鉴定马铃薯块茎是否含有过氧化物酶，设食子酸氧化生成橙红色沉淀。为了鉴定马铃薯块茎是否含有过氧化物酶，设计了如下实验。计了如下实验。参照上图所给信息，回答下列问题。参照上图所给信息，回答下列问题。3号试管内加入的物质是号试管内加入的物质是 。设计设计2号试管作为对照的具体目的是。号试管作为对照的具体目的是。 如果如果2号试管未产生颜色反应，则出现橙红色沉淀的是第号试管未产生颜色反应，则出现橙红色沉淀的是第 号试管号试管。 答案：答案： (1) 酶的高效性酶的高效性(过氧化氢酶和过氧化氢酶和Fe催化效率的高低催化效率的高低) (2) H

22、2O2溶液放置时间过长而分解溶液放置时间过长而分解 (3) 2ml焦性没食子酸溶液，焦性没食子酸溶液，2滴滴H2O2溶液，溶液，2ml_马铃薯块茎提取液马铃薯块茎提取液 排除马铃薯块茎提取液中的其他物质对实验结果的影响排除马铃薯块茎提取液中的其他物质对实验结果的影响 3 （1）会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，）会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。物学问题。 （2）能用文字、图表等多种形式准确地描述生）能用文字、图表等多种形式准确地描述生物学方面的内容。物学方面的内容。 （3）关注对科学、技术和

23、社会发展有重大影响）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。和意义的生物学新进展。3、获取信息的能力、获取信息的能力关于热点问题：关于热点问题：1、神舟发射与太空育种、细胞工程的联系、神舟发射与太空育种、细胞工程的联系 搭载搭载“神舟神舟”三号、四号飞船遨游太空的植物三号、四号飞船遨游太空的植物种子，自种子，自20032003年年8 8月落户海门航天育种基地后，科研月落户海门航天育种基地后，科研人员经过地面选育和示范种植，成功培育出了紫叶人员经过地面选育和示范种植，成功培育出了紫叶酢浆草、兰花、醉蝶、万素菊等酢浆草、兰花、醉蝶、万素菊等1010多个新品种。今多个新品种。今年春

24、节前紫叶酢浆草将作为我国首批太空花卉品种年春节前紫叶酢浆草将作为我国首批太空花卉品种投放市场。这是记者从投放市场。这是记者从200200年年1 1月月1515日江苏省海门日江苏省海门市召开的农业技术创新座谈会上获悉的。市召开的农业技术创新座谈会上获悉的。关于热点问题：关于热点问题：1、神舟发射与太空育种、细胞工程的联系、神舟发射与太空育种、细胞工程的联系2、传染病、传染病注意与遗传病等对照分析注意与遗传病等对照分析3、营养与健康、营养与健康亨氏营养米粉的问题亨氏营养米粉的问题4、基因立法、基因立法从隐私权、反对歧视分析从隐私权、反对歧视分析5、脑死亡立法、脑死亡立法公众接受性问题公众接受性问题

25、6、和谐社会的构建、和谐社会的构建人与自然和谐发展、构建人与自然和谐发展、构建和谐社区等和谐社区等7、克隆性治疗、克隆性治疗干细胞的纵向分化与横向分化干细胞的纵向分化与横向分化2004年上海高考卷第年上海高考卷第30题题2004年上海高考卷第年上海高考卷第20题题1999年全国高考上海卷第年全国高考上海卷第43题题2000年全国高考广东卷第年全国高考广东卷第42题题2003年全国高考卷第年全国高考卷第42题题2003年上海高考卷第年上海高考卷第39题题2004年上海高考卷第年上海高考卷第42题题2003年全国高考第年全国高考第41题题2004年上海高考卷第年上海高考卷第20题题2004年上海高

26、考卷第年上海高考卷第33题题过程图过程图2004年上海高考卷第年上海高考卷第40题题2004年广东高考卷第年广东高考卷第40题题曲线图曲线图遗传系谱图遗传系谱图2004年上海高考卷第年上海高考卷第38题题分裂图分裂图2004年广东高考卷第年广东高考卷第41题题2004年广东高考卷第年广东高考卷第42题题情景图情景图概概念念图图考试院书记朱卫国说：考试院书记朱卫国说：1、社会反映、社会反映04、05年体现江苏特色不够；年体现江苏特色不够；2、缺少、缺少考试说明考试说明；3、考试说明考试说明要体现江苏水平。要体现江苏水平。江苏省教育厅丁晓昌副厅长说：江苏省教育厅丁晓昌副厅长说：1、认真重视、认真重

27、视考试说明考试说明编写工作。编写工作。2、坚持以素质教育为导向，妥善处理好高校选拔、坚持以素质教育为导向，妥善处理好高校选拔和中学教学的关系。和中学教学的关系。3、妥善处理江苏、妥善处理江苏考试说明考试说明与教育部考试大纲与教育部考试大纲之间的关系。之间的关系。4、在一定程度上，、在一定程度上，考试说明考试说明是江苏在全国同是江苏在全国同行面前的品牌。要体现江苏特色，有所创新，有所行面前的品牌。要体现江苏特色，有所创新，有所突破。在探索中前进，逐步形成自己的特色和品牌。突破。在探索中前进，逐步形成自己的特色和品牌。5、在高度保密状态下及时完成。、在高度保密状态下及时完成。江苏省命题中心张晓涛主

28、任说：江苏省命题中心张晓涛主任说：1、06命题的改进方向。命题的改进方向。（1）04年力争平稳，年力争平稳，05要求稳中有变，要求稳中有变，06则是有所创则是有所创新、有所突破。新、有所突破。（2）06年要体现省情和形成特色，强调能力、素养、新年要体现省情和形成特色，强调能力、素养、新课改、时代性等，主体稳定而又有变化；课改、时代性等，主体稳定而又有变化；（3）上海卷有海派风格，值得学习和借鉴；）上海卷有海派风格，值得学习和借鉴；（4）06年江苏省年江苏省考试说明考试说明以以05年教育部考试大纲为年教育部考试大纲为依据。依据。2、江苏省、江苏省考试说明考试说明与教育部与教育部考试大纲考试大纲要

29、相互补充；要相互补充；3、06年的总体难度和本一线仍然维持年的总体难度和本一线仍然维持2005年的水平。年的水平。1 1、如何支持新课程改革？、如何支持新课程改革？2 2、如何体现江苏特色？、如何体现江苏特色？ 高中生物新课程标准高中生物新课程标准的能力要求：的能力要求： （1）能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行生物学）能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行生物学实验的操作、生物绘图等技能。实验的操作、生物绘图等技能。（2）能够利用多种媒体搜集生物学的信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息）能够利用多种媒体搜集生物学的信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息（

30、3）发展科学探究能力，初步学会：）发展科学探究能力，初步学会：客观地观察和描述生物现象；客观地观察和描述生物现象； 通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的、可以探究的问题；通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的、可以探究的问题； 分析问题，阐明与研究该问题相关的知识；分析问题，阐明与研究该问题相关的知识； 确认变量；确认变量； 作出假设和预期；作出假设和预期； 设计可行的实验方案；设计可行的实验方案； 实施实验方案，收集证据；实施实验方案，收集证据； 利用数学方法处理、解释数据利用数学方法处理、解释数据 根据证据作出合理判断；根据证据作出合理判断； 用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，阐

31、明观点；用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，阐明观点； 听取他人的意见，利用证据和逻辑对自己的结论进行辩护以及作必要的反思听取他人的意见，利用证据和逻辑对自己的结论进行辩护以及作必要的反思和修改。和修改。稳定因素：稳定因素：（1 1）中等难度题的比例逐渐增加，体现选拨性考试的特点；）中等难度题的比例逐渐增加，体现选拨性考试的特点；（2 2）以细胞、代谢、遗传、调节、生态为重点；）以细胞、代谢、遗传、调节、生态为重点；（3 3）图、表、曲线仍然成为考题信息的重要呈现方式；）图、表、曲线仍然成为考题信息的重要呈现方式；（4 4）与生产和生活实际联系会更紧密；）与生产和生活实际联系会更紧密；（5

32、5）重视生命科学发展中的重大热点问题及其对科学和社）重视生命科学发展中的重大热点问题及其对科学和社会发展的影响和意义；会发展的影响和意义；创新因素创新因素（1 1）体现新课标理念，实验和以实验为背景的试题较多，）体现新课标理念，实验和以实验为背景的试题较多，倡导探究性、研究性学习；倡导探究性、研究性学习；（2 2）问题情境新颖，联系江苏实际；）问题情境新颖，联系江苏实际；（3 3）会出现新题型，如交叉题等。）会出现新题型，如交叉题等。1、重视回归课本、重视回归课本 高考应试的关键在于联想充分、筛选准确、表达准确，高考应试的关键在于联想充分、筛选准确、表达准确，科学、系统的基础知识是核心。回归课

33、本的主要方式是看科学、系统的基础知识是核心。回归课本的主要方式是看书，仔细阅读，包括课本复习题、旁栏小资料、旁栏思考、书，仔细阅读，包括课本复习题、旁栏小资料、旁栏思考、课外阅读、脚注、生物结构图、生理坐标图、数据表等要课外阅读、脚注、生物结构图、生理坐标图、数据表等要弄懂弄透。重视运用纲要法、图解法、图表法、衍射法等弄懂弄透。重视运用纲要法、图解法、图表法、衍射法等方法对教材进行提炼、梳理、归类、将隐藏在纷繁内容中方法对教材进行提炼、梳理、归类、将隐藏在纷繁内容中的最重要的要领、规律、原理、知识间的联系整理出来，的最重要的要领、规律、原理、知识间的联系整理出来，使知识系统化，从而逐渐形成严格

34、有序的生物学科知识体使知识系统化，从而逐渐形成严格有序的生物学科知识体系。系。 2、突出主干、核心知识，重视知识网络的建立，、突出主干、核心知识，重视知识网络的建立，重视知识的拓展与延伸重视知识的拓展与延伸5、结合具体实例分析、结合具体实例分析（1）人）人2n=46、水稻、水稻2n=24等有丝分裂过程中常数变化及有关曲线；等有丝分裂过程中常数变化及有关曲线；（2）普通水稻）普通水稻(4n=48)、普通小麦、普通小麦(6n=42)；（3）动物种间杂交；）动物种间杂交；（4）植物种间杂交与体细胞杂交；）植物种间杂交与体细胞杂交；（5）花药离体培养与秋水仙素处理等）花药离体培养与秋水仙素处理等4、绘

35、制曲线分析下列两种情况下，一个细胞中放射性量的变化：、绘制曲线分析下列两种情况下，一个细胞中放射性量的变化：（1）先放在放射性标记的培养基中培养的细胞）先放在放射性标记的培养基中培养的细胞（2）一直放在放射性标记的培养基中培养的细胞）一直放在放射性标记的培养基中培养的细胞有丝分裂过程的分析：有丝分裂过程的分析：1、边绘图，边说明各时期的特点；、边绘图，边说明各时期的特点；2、绘制表格，说明一般情况下的几种变化：、绘制表格，说明一般情况下的几种变化：3、绘制曲线分析有丝分裂过程中：、绘制曲线分析有丝分裂过程中：（1）细胞核中染色体数、）细胞核中染色体数、DNA含量的变化；含量的变化；（2）细胞中

36、染色体数、）细胞中染色体数、DNA含量的变化；含量的变化；（3）一条染色体上）一条染色体上DNA含量的变化。含量的变化。生态系统生态系统非生物的物质和能量非生物的物质和能量组成成分组成成分生产者生产者消费者消费者分解者分解者自养生物自养生物异养生物异养生物腐生生物腐生生物无机环境无机环境生物群落生物群落概念概念相反相反抵抗力的稳定性抵抗力的稳定性恢复力的稳定性恢复力的稳定性结构结构营养结构营养结构食物链和食物网食物链和食物网生态系统稳生态系统稳定性的破坏定性的破坏稳定性稳定性复杂复杂程度程度物质循环物质循环功能功能能量流动能量流动碳循环碳循环氮循环氮循环硫循环硫循环 过程过程 特点特点相互相互

37、作用作用根本原因根本原因原因原因自然因素自然因素人为因素人为因素提高生态系统提高生态系统稳定性的措施稳定性的措施绿色植被绿色植被的破坏的破坏食物链的食物链的破坏破坏环境污染环境污染外来干扰超过了生态外来干扰超过了生态系统的自动调节能力系统的自动调节能力陆地生态系统陆地生态系统湿地生态系统湿地生态系统水域生态系统水域生态系统城市生态系统城市生态系统森林生态系统森林生态系统草原生态系统草原生态系统农田生态系统农田生态系统海洋生态系统海洋生态系统淡水生态系统淡水生态系统类型类型3、专题是二、三轮复习的主要形式、专题是二、三轮复习的主要形式综合性更强的专题综合性更强的专题（适合三轮复习）（适合三轮复习

38、）专题一：稳态（生命的更新）专题一：稳态（生命的更新）专题二：生命科学的表达形式专题二：生命科学的表达形式专题三：营养与健康、育种等专题三：营养与健康、育种等专题四：非选择题的解答等专题四：非选择题的解答等按知识顺序（适合二轮复习）按知识顺序（适合二轮复习）专题一：生命的物质基础专题一：生命的物质基础专题二：生命的结构基础专题二：生命的结构基础专题三：植物的功能（含代谢、专题三：植物的功能（含代谢、调节、生殖和发育等）调节、生殖和发育等）专题四：动物的功能（含代谢、专题四：动物的功能（含代谢、调节、生殖和发育等）调节、生殖和发育等）专题五：遗传、专题五：遗传、 变异和进化变异和进化专题六：生物与环境专题六：生物与环境专题七：现代生物工程技术专题七：现代生物工程技术专题八：实验与研究性学习专题八：实验与研究性学习专题：生命的稳态专题：生命的稳态3、专题是二、三轮复习的主要