普通班转变之四部曲

1、普通班转变之四部曲 单位：新乡市第二十二中学 姓名：秦继东普通班转变之四部曲新乡市二十二中学 秦继东班级是学校教育管理的单位，班级建设得如何，直接关系到整个学校教育事业的发展，关系到每个学生的前途。笔者参加工作十几年来，先后担任五个班的班主任，连续两年半路接手普通班，管理涣散，“问题学生”多。对这批学生的管理、转化，从某种意义讲，是班级甚至学校工作的重中之重，更是班主任工作的难中之难。笔者在长期的实践中，结合自身特点，初步总结出了一套转化“普通班”的管理模式，取得了良好的教育管理。1、 潜心观察，摸清现状。首先，在学习方面，这是班主任首要了解的方面。在50多名学生中，真正能够主动学习，奋发进取

2、的不足全班总人数的1/10，且多为女生，大部分学生处于被动学习状态，按被动程度大致分为两种：一类属于被动服从型，约占全班人数的2/5，表现为能较认真地完成老师布置的作业任务，老师教什么就学什么，教多少就学多少，不超额，如对家长额外布置的课外书、课外题，则不太情愿去做，对知识只求学过，不求精求细，因此大部分学生成绩处于中游，不上不下；另一类是被迫服从型，约占全班人数的3/5，表现明显的惰性，对学习兴趣不大，对布置的各项任务总是打折扣，要在家长、老师的再三督促下才被迫完成，应付了事。更有甚者，对此已无动于衷纯粹混日子，家长、老师也无可奈何，有些只能放任自流。其次，在思想方面，有着与学习状况相似之处

3、。少部分学生对自己要求严格，包括对学习、对工作等表现出高度的责任感，有较强的上进心，目标明确，严以律已，宽以待人。而大部分学生则相反，对学习、对生活毫无目的，没有激情，责任心、危机感不强，对自己信心不足，对家长、老师的表扬鼓励或批评教育反响不大，甚至自暴自弃。在纪律方面，就必然出现班风不正，正气压不住邪气。上课说话，做小动作，传纸条，不尊重老师等违纪现象不断，自习课和个别科的课堂纪律更是如此。一些集体活动如校会、校运动会上，也表现出组织性、纪律性不强，影响很坏。打架、早恋等不符合中学生行为规范的行为时有发生，并呈加剧之势，令家长、老师十分头痛。因此纪律教育一直是班级管理的主旋律。终上所述，在思

4、想上没有较强的上进心，在纪律上就不会表现出较强集体主义观念，没有强有力的纪律作保证，各项工作尤其是在学习上就不可能产生好的效果。这就是刚接班时班上的大致状况。2、 仔细分析，探究成因。后进生的形成的原因是多面、复杂和长期的，只有找到病源，从源头挖起，疾病才可除根。班主任要像朋友般对待他们，使其感受到老师的温暖和爱护。经过一段时间的观察接触后，要细致深入地触摸及其内心深处，感知学生的灵魂。这段时间中可允许学生犯适量的错误，犯了错误不要一味的指责批评，应多与学生谈心、交流、沟通，多站在未成年人角度思考，本着理解的原则，摸清犯错误的原因和动机。同时，想办法接触其同学、朋友，从侧面了解其活动（包括生活

5、、学习、交往等）的环节和背景。还可直接同家长联系，采用通电话、写信、约会见面、家访的形式，更深层次的了解其小学的生活、家庭教育、人际关系以及心理发展变化过程、成长经历等，为转化奠定良好的基础。根据学生落后的原因不同，大致分为四种类型：一是思想品德后进生，其形成的主要原因与家庭教育和人际交往关系密切；二是行为习惯后进生，如没有良好的生活学习习惯，言谈举止不雅等，这与家庭和学校的养成教育有很大关系；三是体质后进生，如体弱多病，已困好睡，极易冲动，自制力差，多动症等，这涉及学生心理上的问题；四是学习后进生，与学校管理、老师教育、学生自身智力及学习素质有关。三、因材施教，对症下药。这是转化工作的关键环

6、节。针对不同类型的后进生，采用有针对性的转化策略及手段，是顺利转化的保证。对思想品德后进生，应多说服教育，引导学生多读一些品德高尚的名人传、思想积极向上的课外读物等，如周恩来传、钢铁是怎样炼成的等，多组织学生听英雄模范事迹报告会。同时，要信任、爱护、尊重他们，万万不可孤立打击，与他们形成隔阂。要多在是非观、人生价值趋向、集体观念、劳动观念上给予新的指导，是他们知道哪些事情可做，哪些不可做；懂得人的行为、意愿不能只顾自己不顾别人，从而形成大局观、集体观念，改变自私自利的行为。使其懂得，只有做一个正直的公民，助人为乐，作风正派，才能得到别人的尊重。同时建立家长学校，让家长注意自身言行对孩子的影响，

7、控制这类学生的人际交往。对行为习惯后进生，要注意养成教育和规范教育，教育学生养成有规律的生活、学习习惯。对惰性造成的懒散、迟到等行为，要让学生明白：人战胜不了惰性，就会被惰性战胜。鼓励其挑战自我；对自制力差、上课说话做小动作的学生，要在班内为其设定客观的约束，如调整座次，课堂上重点提问等。而对体质后进生，建议家长带学生去医院检查，不是病理原因，可同体育老师协调，鼓励学生积极参加体育锻炼，或将其过剩的精力引导到发展自身特长上来，还要在学生的耐力、意志力、品格上对易冲动的学生加以锻炼和指导。对学习后进生，要注意分析造成学科弱势的原因，给学生制定合理、科学的学习计划，明确目标，端正态度，改进方法，提

8、高效率，注意养成良好的习惯，也可建立一帮一促学小组，使其成绩尽快提上去。四、持之以恒，强化治疗。经过一段时间的说服教育、情理感化后，学生思想上会产生一定的波动。有的会强烈的反思自己的思想、行为，从表面上看，局面会有一定的改善。这个时候班主任切不可认为工作已毕，从而放弃努力。如果老师忽略了严格的管理，放松了对学生要求，各个的不良反应可能又会会恢复，从而前功尽弃。因此学生这一阶段的心理上容易接受新鲜的思想观念，但不坚定，容易回归到以前曾根深蒂固的坏思想、坏行为上。所以要想稳定并提升学生逐步培养起来的思想品质、行为习惯，需要一定的检查和督促措施。建立班级督查制度，由专人负责，发现问题，及时提醒、督促

9、改进或向老师反映。对反复不良表现者要有适当的、公正的惩罚措施，如写保证书，帮助值日等。对不再犯错、表现良好的学生，适当奖励，物质上、精神上均可，以强化转化效果。但奖罚要适度，让学生体会到老师既爱护自己，期待自己彻底改好的良苦用心，从而从感情上说服自己，行动上克制自己，久而久之，不良思想逐步淡化，直至消失。同时，老师应和家长经常联系，互相交流情况，还要协调家长与学生的关系，让家长协助做好督促强化转变的工作。一段时间后，疗效巩固，学生便不再容易出现不良表现或作出一些出格的事情，其人格和性格便又回到了正常发展的轨道。经过全体师生的共同努力，这两个濒临崩溃的集体，到最后学生没有一个掉队，都在不断地进取。遇到值日抢着做，主动收集废品卖掉，积攒班费，置办卫生工具，布置教室，班容班貌大为改观；师生心情舒畅，矛盾也大为减少，学习成绩平均比初一年纪进步近一百名。这是不是也达到了建设和谐班级的目的呢？这两个班作为普通班被评为校优秀班集体，笔者本人获得“新