教学设计4 (2)

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级一年级教学形式讲授法谈话法教 师卓燕云单 位韩城市新城二小课题名称爷爷和小树学情分析 课文简短，内容通俗，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。一年级学生形象思维能力强,活泼好动,注意力保持时间短，所以在教学中，要采取多种方法识字，激发学生的兴趣。要切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思，提高阅读理解能力。同时要结合朗读，让学生潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。教学目标教学目标1、  识10 个生字，会写"不、开、四、五"4个字。认识1个笔画和4个偏旁。2、 

2、 正确、流利地朗读课文。3、  懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。教学过程第二课时对话平台导入1、  读生字卡片，认读生字。2、  游戏：小小擂台赛。男女生对抗，比赛认读生字和生词，其他同学当评委，最后的胜利者是小擂主。（采用多种方式让生字和学生多次见面，在生字的复现中巩固了识字。）熟读看课件或插图，多种方式练读课文，如：分组读，同桌练读，你读我听，男女生赛读，等等。（教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生的字音，做到正确、流利、有感情。关注每一位学生的发展。）感悟1、  课件演示冬天的情景，说说小树在寒风里会说什么？爷爷是怎么做的？边

3、读文边想一想“暖和的衣裳”指的是什么。2、演示夏天的情景，夏天到了，小树是怎么做的？他会说些什么？边读边想“绿色的小伞”指的是什么？（可做动作理解）爷爷在树下乘凉心情怎么样？让学生读中体会。（再现课文的情景，引导学生自读自悟，在具体的语言环境中理解词语，渗透读书方法，提高学生阅读能力。同时创设了情境，让学生感受到爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系，突破了教学重点。）表演让学生自编自演课本情节。（根据学生爱表现、好玩的特点开展教学活动，充分挖掘学生的创造潜能，发展合作精神，提高学生的审美情趣。）小结人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，并且为人们做许多的事情，如：可以乘凉

4、，可以美化环境，可以净化空气等等。我们每个人都应该像爷爷那样保护小树！积累出示课后“读读说说”中的词语：暖和的衣裳、绿色的小树、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，你能仿照例子把后面的横线补充完整吗？扩展1、  课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面，我们应该怎样帮助小树？2、  展示课前收集的有关“树木为人类做贡献，人类为保护树木做了哪些事”的资料。开“小记者会”。（此项活动如果课上时间不够，可以利用活动时间进行。）写字1、  出示“四、五”，指导认读。请你试着写一下这两个字。（书空，学习新笔画“竖弯”，引导学生注意“四”的笔顺规则“先外后内再封口”）

5、2、  指导学生仔细观察字在田格中的位置，分析笔画的分布情况，特别是要注意观察重点笔画的位置。（使学生逐步养成从整体观察，从主要特征着眼的好习惯。）3、  教师范写。（注意示范“竖弯”的写法：竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。“五”第二笔是“竖”，行笔略向左斜。）4、  学生练写。（在写字过程中，教师要注意巡视，个别辅导，要结合学生的书写困难，针对性地给予指导。）5、  评议。 伴教锦囊阅读在线爷爷和小树           

6、0;      下雪了，                  爷爷给小树穿上稻草衣裳，                  小树不冷了。      

7、60;           大热天，                  小树给爷爷撑开绿伞，                  爷爷不热了。 

8、0;                爷爷，真好！                  小树，真好！板书设计爷爷和小树冷 热暖和的衣裳 绿色的小伞不冷 不热 作业或预习正确流利的朗读课文，背诵课文。自我评价 在教学本课时，我主要以生字词教学和讲读教学为主，并适当加入学生的说话练习。教学生字时，我通过指读、小老师带读、做动作等形式激发学生的学习兴趣，帮助学生认读。如让学生做动作来记住“开、冷、暖、热”。这样让学生猜一猜、动一动，更有利于识字的巩固。组长评议或同行评议（可选多人）： 学会倾听孩子