本文【第三单元写一个童话故事教学设计】所属专题栏目是【】

1、本文【第三单元写一个童话故事教学设计】所属专题栏目是【】一、教学目的完好地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意。能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。开展学生想象才能和创造才能。从编拟童话故事的过程中承受自我教育。二、教学重点、难点：重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象才能。难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。三、课前准备：投影片、投影仪。阅读自己喜欢的童话故事，理解童话的特点。三、教学过程(一).抛砖引玉同学们，我们都是伴随着童话长大的，在妈妈、奶奶的怀抱中，在幼儿园的教室里，经常会入迷地听着一个又一个美妙的童话故事。上了小学后，我们不仅在课本上学过许多童话，还

2、在课外读了更多的童话。你喜欢哪些童话故事呢?请说一说。既然我们爱听，爱看童话故事，为什么不自己试着编一个童话故事呢?相信你编的一定新奇有趣。二.他山之石刚刚大家说了很多童话，这些童话为什么会让你喜欢呢?童话故事有哪些特点呢?编写童话要注意什么呢?自己先想一想，然后我们来交流一下。1、从学过的童话类课文中领悟写法同学们，我们学过哪些童话故事呢?学生答复可能有：?小马过河?狐狸和乌鸦?群鸟学艺?丑小鸭?等。想一想：在这些童话中，哪些事物给你留下了深化的印象?你从这些事物中受到了哪些启发?2.从课外读物或听过的童话中领悟写法同学们，你们在课外读过或听过的童话有哪些?想一想这些童话中，哪些事物给你留下

3、了深化的印象?这些童话在语言表达上有什么特点?3.归纳编写童话的一般规律归纳编写童话的一般规律时，教师要迎合小学生心理，不要用抽象的概念化的术语，而应当采用形象生动的描绘性语言。同学们刚刚讨论得很热烈，交流得较深化。童话那么让你喜欢，其中的奥秘在于(出示)： 、童话中的事物都是有和你们一样的思想感情、行为和语言，让人读了感到特别亲切。、作者为了强调描写对象的某些特点，常常通过大胆的想象把其中的事物有意扩大或缩小，甚至将现实生活的实际现象变得离奇古怪，让人读了产生新奇有趣的感觉。 、童话中的事物常常暗示它能代表生活中的某种人或现象，让人从中受到启示。童话有一定的故事情节。4.精雕细刻我们已初步明

4、白了编写童话的方法，如今就开始编写吧!A、认识特性，选取动物你喜欢哪些动物，它们有什么特性?不同的动物，各有自己的特性。把动物当作人来写，不可胡乱想象，要考虑动物自身的一些特性。比方，写猩握，你可以讲它跳跃，攀登方面很有本领，一般不能想象它擅长游泳。b在你认识的动物中，你喜欢什么动物?不喜欢什么动物?再想想为什么?并从中选择取几种动物来编写童话。三.大胆想象、确定内容1、启发、点拨几个动物选定后，我们就要想象一下，它们之间可能发生什么事了。可以想象它们互相帮助、团结友爱；可以想象它们之间进展什么比赛；可以想象它们之间怎样斗勇斗智总之，我们生活中有的事都可以用来编写童话故事，想象它们同人一样，有

5、真善美，也有假恶丑。每个人的生活经历不一样，各人想象的内容也应该是各种各样的，丰富多彩的。要想出属于自己的东西来。2、独立构思，师巡视指导学生独立考虑选定的动物之间可能发生的事，并构思故事的起因、经过、结果。情节要完好，内容要详细、充实。鼓励大胆、自由有创意地想象。3、学生拟题拟题要有较强概括才能，对于刚学写作的学生来说有一定的困难。可提供一些拟题方式，供学生模拟。、用动物的名称作题目、根据故事的主要内容拟题根据要表达的中心拟题从说到写、自由表达说故事小组内说。把自己编好的童话在小组里说一说，其余同学帮助补充，修改。B全班说。指名一两个优等生说，肯定优点，给同学示范。再指名一两个中等生说，多鼓

6、励，少挑刺，激发他们编童话的兴趣，并组织全班讨论，以完善故事。对说得好的同学均授予 童话故事大主奖。写故事教师不提要求，以释放学生的心灵，放飞他们的想象，让学生完全根据自己的生活经历，全身心地投入，想怎么写就怎么写。对25分钟内写的好的同学均授予童话小作家奖。4.锦上添花1.提出修改要求，学生自改习作在学生进展错别字和病句常规修改的根底上，学生引导学生对照以下要求独立修改童话故事是否完好?情节是否详细、生动？想象是否合理、丰富?读了你的童话，能否受到启迪?2、对通过修改，习作有明显进步的同学，均授予进步同学3.出示?童话世界?编辑部的约稿信，进一步激起学生写好童话的兴趣。同学们：你们好！听说你们正在编写童话，编辑部的叔叔、阿姨太快乐了。希望你们在教师的指导下，充分发挥你们的想象力，编出新颖独特、与众不同的童话来。祝学习进步!?童话世界?A版编辑部10月20日4.读中再改，定稿抄正四、佳作创作坊本次的习作是自选几种动物或几件物品，以它们为主人公编童话故事。只要故事有