本文【《古诗词三首》的教学设计】所属专题栏目是【】

1、本文【?古诗词三首?的教学设计】所属专题栏目是【】教学目的：1识记本课7个生字并正确书写、运用。正确、流利朗读、背诵古诗词。2进一步理解宋词的有关知识。3借助字典和课后注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思，想象诗歌描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。4想象诗词所描绘的情景，并在说的根底上改写成一篇短文写下来。教学重点难点：想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。教具准备：课件课时安排：3课时教学过程设计和安排：第一课时一谈话导入，激发兴趣童年，是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。这些故事饱含着我们的快乐、梦想和追求。今天，我们要学习的?

2、古诗词三首?也真实地再现了多彩的童年生活。这节课我们要学习的是?牧童?和?舟过安仁?。看看这几个孩子的身上是否有你们的影子。二初读古诗，整体感知1用自己喜欢的方式读古诗?牧童?。要求读正确，读通顺。2反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来。3指名交流，适时点拨。三再读古诗，理解诗意四想象诗境，悟其感情1教师有感情朗读，学生闭目想象。2学生发言，把所想到的画面说给大家听。3学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感情。4全班交流，教师适时点拨引导。诗人吕岩借写牧童悠然自得的生活，抒发了自己淡泊名利，追求自由自在的乡村生活的思

3、想感情。5自由读诗，要求带着和诗人一样的感情朗读。6练习背诵。五总结学法，自读感悟。1总结学习方法：刚刚我们通过初读诗句理解大意理解诗意体会诗境悟其感情的方法学习了?牧童?。请你用这种方法学习?舟过安仁?。2自读古诗，理解大意1自由读诗，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词。2指明学生读，正音。注意读准篙、棹3多种形式读诗，要求正确、流利。4自学，看看能否弄清诗的意思，提出不明白的地方。特别提示：看图理解是好方法。5小组交流。全班交流。教师适时点拨。3再读感悟，体会诗境1自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。2全班交流，说说你所想象的画面。要求：内容详细，人物形象生动。

4、第二课时一、激趣导入上节课我们学习了一首写儿童的诗，这节课我们还要学习另外一首写儿童的诗。和前一首诗有所不同的是，前一首?牧童?只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个非常顽皮的小孩子。你们想知道他们怎样顽皮吗？想，那我们就一起来学习这首杨万里写的?舟过安仁?板书课题二、自读感知，理解诗句1自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。3自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。4小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。教师巡回指导5汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。三、再读感悟，以画悟情1自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。2小组内交流，互相说说你所想象的画面。3请学生描绘画面，引导学生把想象的画面说详细、说生动。4请学生用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面。诗中两个孩子的顽皮举动，肯定会让学生有话想说，把这些话写下来，教师加以点拨就是思想感情5汇报展示：用投影仪展示局部学生的画，并让学生加以讲解。以伞借风力让船行驶，肯定是行不通的，但这种举动却反