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1、本文【14?蜜蜂?教学设计】所属专题栏目是【】教学目的：1会认10个生字，会写14个生字，正确读写无论、试验、纸袋等词语， 结合课文理解推测，沿途，本能的意思。2学习默读课文，理解主要内容；体会课文介绍实验过程的方法，学习边做边看 .教学目的：1会认10个生字，会写14个生字，正确读写无论、试验、纸袋等词语， 结合课文理解推测，沿途，本能的意思。2学习默读课文，理解主要内容；体会课文介绍实验过程的方法，学习边做边看边想的构段方法。3感受法布尔勤动手，善考虑，细观察严谨的科学品质和务实的科学作风，激发学生观察的兴趣，培养对自然界、对科学知识的热爱。教学重点难点：理解课文主要内容，弄清实验的过程和

2、结论。教具准备：课件课时安排：2课时教学过程设计和安排：第一课时一、创设情境，导入新课1、同学们，今天教师为你们带来了一群小客人板书课题：蜜蜂你们理解蜜蜂吗？2、同学们知道的可真不少。法国有个生物学家叫法布尔，我们来看看他是怎么研究蜜蜂的，好吗？二、初读感知1、学生自由读课文，注意读正确，读通顺。2、检查自学情况。3、说说课文讲了一件什么事。三、朗读感悟1、学习第一自然段。a学生自由读课文第一自然段。b互相交流知道了什么。c你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗？2、学习第二自然段。a学生自由读课文第二自然段。b让学生当小小讲解员，说说我的试验是怎么做的。c说说在这个试验中，哪些做法是不可少的，

3、要陈述理由。d朗读这时候几乎要触到地面这句话，转换角色想一想：假设你当时看到这种情景会怎样想？四、课堂练习1、指导写字。2、抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时一、复习检查1、抽读生字词卡片。2复述第二自然段中作者做试验的有关内容。二、朗读感悟1、学习第三、四自然段。a教师引入：这些蜜蜂能回到它们的家吗？b学生自由读课文第三、四自然段。c说说这两段告诉我们回来了几只蜜蜂？这么长的路途，它们用了多少时间？d假设你当时看到这两只归来的蜜蜂，你是什么心情？会对它们说些什么？e指名学生多人次地带着这种快乐，冲动、甚至有点意外的心情朗读三、四两个自然段。2、学习第五自然段。a、学生自由读课文第五自然段后，再指名朗读。说说从这一段中知道，又飞回来几只蜜蜂，大概用了多少时间。b指导学生进展朗读。3、学习第六自然段。a学到这里，同学们一定非常佩服小蜜蜂识别方向的才能。想不想弄清楚它们怎么会有这种才能的？让我们看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说的。b你们同意法布尔的这个结论吗？请结合他做试验的方法，谈谈自己的看法。三、语言理论教师引述：小小的蜜蜂竟有如此大的本领。下面我们来讲讲这个故事，好吗？可以一个人讲，也可以几个同学合作讲。指导写字四、积累语言把喜欢的句子抄下来。板书设计：14、蜜蜂验证内容 蜜蜂识别方向的才能验

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