第六册第五单元教案

1、第五单元 两位数乘两位数第一课时（第11周）教学内容：整十、整百数乘整十数的口算乘法 课本第58页的例1及“做一做”，练习十四第16题课 型： 新课教学目标： 1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。3、培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。教学重、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。教具准备：例1的主题图教学过程：一、 学前准备 1、口算练习。 20×5     30×6    4×

2、;70    100×5     3×2003×200   500×3   1000×6  23×2     12×37×11    5×60     50×4     22×3     15×3 2、指名任选一道题说说口算方法。 3、抢答：（1） 3个十是（  ）？   30是（

3、60;）个十？（2） 300是（  ）个百？ 60是（  ）个十？（3） 9个十是（  ）？   3个30是（  ）？小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢？（板书：口算乘法）二、创设情境，提出问题：1、 出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2、 分小组讨论交流。三、合作交流，探究新知：教学例1 1、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：问题A：邮递员叔叔工作10天，要送多

4、少份报纸？要送多少封信？（1）你会解决这些问题吗？（2）怎么解决？根据学生回答，师板书：第一个问题算式：300×10            60×10（3）说说算式表示的意义。（4）口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法）（5）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）a300×10     因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）b300×10     先算3×1=3，接着在3的末尾添上300

5、和10后面一共有的3个0。所以300×10=3000（份）同理：60×10=600（封）（10个10是100，10个60是600） 2、用你喜欢的方法解决第2个问题问题B：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？（1）学生独立解答。a.300×30, 60×30分别表示什么？（2）汇报口算方法：你怎么口算？（3）小组讨论：比较两种方法，寻找较简便的口算方法。 3、学生回答后教师引导学生小结：两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。 四、巩固新知。第58页做一做。（1）

6、看谁算的对又快。（2）指名汇报口算结果。（3）任选一题说说你的口算过程。五、应用知识，解决问题。1、 第60第3题：学生独立完成。同桌交流。2、 火车口算比赛：第60页 第1、2两题3、 思维训练：李红买了20个6角的练习本和30枝8角的铅笔。（1）一共要付多少钱？（2）拿出50元，应找回多少钱？六、小结：本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？ 七、作业：第61页 第5、6题第2课时（第11周）教学内容：两位数乘两位数的乘法估算 课本第59页的例2及做一做，练习十四第7、10题课 型： 新课教学目标：1、使学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明

7、估算的思路。2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。3、 给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力。教学重、难点：探索两位数乘两位数的乘法估算的方法，并能正确地进行估算。教学准备：例2的主题图。教学过程：师生活动一、知识迁移，导入新课 1、你能说出下列各数的近似数各是多少吗？69、22、74、87、99、18 2、下列竖式，你能估算各题的结果吗？你是怎么想的？18×4     53×7     89×5 22×8     37×3   &

8、#160; 71×6二、创设情境，激发兴趣： 1、导言：同学们都在多媒体教室里上过课，那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子？每排有多少个座位呢？哪个同学知道？愿意来说一说吗？ 2、出示P59例2情境图：引导学生观察：情境图中提供了有关多媒体教室里的哪些信息？小明同学提出了什么问题？三、迁移类推，探究新知1、教学例2.“350名同学来听课，能坐得下吗？”你能根据图中提供的信息解决这个问题吗？试试看。（1）小组合作交流你用什么方法估算？（2）指名汇报。师小结整理如下：要判断350名学生能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。方法一：1820  2220  2

9、0×20=400（个）所以，350名学生能坐下。方法二：1820  22×20=440（个）所以，350名学生能坐下。方法三：2220  18×20=360（个）所以，350名学生能坐下。（3）小结：同学们太棒了，能根据已学的估算知识，想出了这么多的好方法，可见，估算在我们日常生活中的作用太大了，那么，谁能告诉老师，你是怎么估算的呢？同时出示课题两位数乘两位数乘法的估算（4）小组合作交流后，引导学生总结出估算的方法：估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。四、巩固新知 1、第59页做一做：看清题意，让学生独立选择自己喜欢的方法算

10、。说一说你是怎么估算的。 2、第61页第7题：出示情境图，引导学生观察图，说说你从图中得到什么信息？学生独立完成，同桌交流，说说估算的方法。集体讲评。 3、电影院的小放映厅有48排座位，每排坐30人，这个放映厅大约能坐多少人？4、 思维训练：老师准备带校合唱队的同学外出参观，老师手中有200张票。站好队后老师发现合唱队的同学共站了12排，每排18人。帮老师估计一下，老师手中的票够吗？五、全课总结：这节课，你又有什么收获？六、布置作业：练习十四的第10题第3课时（第11周）教学内容：口算乘法练习 课本第61面第8题、第62页第9、11、12题课 型： 练习课教学目标：1、巩固复习整十、整百数乘整

11、十数、两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。2、运用所学的知识灵活解决问题。教学重难点：1、正确、熟练地进行口算和估算，逐步提高口算和估算的正确率。2、运用所学的知识正确解决问题。教具准备：口算卡片教学过程：一、学前准备：基础知识的练习（1）口算：70×70 60×90 80×50 11×40 30×80 20×70 40×60 31×20 40×30 60×80 90×70 43×20（2）把口算卡按第62万状第9题的形式摆在黑板上，选两个同学比赛，其他同学在

12、书上完成。（3）估算：38×30 57×61 80×97 学生独立完成，完成后让学生互相学估算 方法度集体订正。二、探究新知1、 运用口算解决问题。引导学生看第11题，让学生认真看题中的文字、观察图，说一说：你从题中都知道了什么？引导学生想：（1） 题中是不是只让我们求40张蚕可产茧多少千克/（2） 如果不是，题中还让我们解决什么问题？（3） 解决这三个问题需要哪些数据信息？（4） 在充分分析题后让学生独立完成，然后交流解答过程，订正结果。 2、引导学生完成第12题。让学生在第11题的基础上观察第12题，想一想，做这道题关键是要了解什么？（1） 让学生完整地回答这

13、道题需解决的问题和解决问题需要的信息数据。学生之间互相订正，互相补充。（2） 引导独立完成，集体订正计算过程和结果。 3、运用估算解决问题。 指导学生看第8题，让学生仔细看题和图，思考并回答，估算这道题所需要的数据信息 让学生说一说计算过程，然后全班完成这道题。三、课堂练习 1、口算：100×24 200×30 32×10 74×100 20×40 60×50 6×100 10×700 12×30 34×4 40×68 2、小明要买12本书，每本书19元，小明大约要带多少元？ 3、思维

14、训练：（1） 李叔叔平均每天组装19辆自行车，9月份大约共组装多少辆自行车？（2） 海龟出生后，体重平均每年增加100克。40年后它的体重将增加到4080克。海龟出生时有多少克？四、布置作业：第62 页第1012题。第4课时（第12周）教学内容：笔算乘法（不进位） 课本第63页的例1及做一做课 型； 新课教学目标： 1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。2、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。3、理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。教学重难点：1、掌握笔算方法并正确计算。2、解决乘的顺序和第二部分积的

15、书写位置问题。教具准备；例2主题图教学过程一、学前准备 1、口算：52×10 43×30 12×40 31×20 17×20 21×30 2、笔算并说出计算过程：41×7二、探究新知。 1、创设情境，提出问题出示例2主题图：让让学生说一说，这幅图所展示的情境是什么？今天妈妈带小利去买书，他一共要付出多少钱？（1）请你先帮他估一估，大约付多少钱？（2）怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出24×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。 2、探索尝试，寻找方法（1）独立思考

16、，尝试解决问题：你能想办法算出得数吗？试试看（2）组内交流，整理方法（3）全班汇报，根据学生的回答进行板书（4）研究笔算的方法先让学生说说是如何写的，针对学生说得不对或不清楚的地方老师加以指导（5）教师归纳总结，并提问：笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？十位上的1和24乘完后“4”为什么时候和十位对齐？ 3、指导学习完成做一做（1）让学生先独立完成前4道题，选出4个同学板演。完成后由板演学生说出计算过程，同学互相弥补不足。（2）让学生再独立完成后4道题，集体订正。三、巩固法则，推广应用 1、笔算下面各题：21×13 12×14 24×12 22×

17、332、 饭店买来21袋茶叶，每袋23元，买这些茶叶菜用去多少元？3、 每个教室需要11米白纱布做窗帘，17个教室共需白纱布多少米？4、 思维训练：明明在做两位数乘两位数的题时，把第二个因数22个位上的2看做5，结果比第一个因数多出11，这两位因数的乘积应是多少？四、课堂小结五、布置作业：笔算： 23×13 41×21 23×31 33×33 12×14 11×26第5课时（第12周）教学内容：不进位的笔算乘法练习 课本第64页练习十五第14题课 型： 练习课教学目标：1、 巩固复习两位数乘两位数的笔算方法（不进位），度能正确熟练地进

18、行笔算。2、 运用所学知识熟练正确地解决问题。教学重难点：正确熟练地笔算和解决实际问题。教学过程：一、指导练习 1、口算：34×20 17×10 13×30 21×30 43×40 32×40 51×70 63×30 72×30 32×20 24×30 45×10 让学生任选一题，说说两位数乘整十数的口算方法。 2、笔算：12×44 32×13 42×11 21×23 指名四位同学到黑板上完成，其他同学在练习本上完成，完成后每个同学说一

19、说计算过程，指名任选一题说出计算过程。 3、教师小结：笔算两位数乘两位数（不进位）乘法时，用第二个因数的每一位上的数分别去乘第一个因数，再把两次乘得的结果加起来。二、巩固练习 1、笔算：23×32 41×21 22×23 34×12 学生独立完成，集体订正。 2、练习十五第3、4题，引导学生认真观察题和图，然后指名说出题意，正确找出解决问题的信息数据，再让学生列式解答。三、课堂练习 1、列竖式计算。 34×21 31×13 12×12 22×11 11×25 22×14 2、每个胶卷售价21元，

20、买14个胶卷要用多少元？ 3、每箱苹果重13千克，32箱苹果共重多少千克？ 4、每个工人每天挖树坑11个，15个工人一天挖树坑多少个？ 5、拓展训练 李老师买了2个足球，张老师买了4个篮球，王老师买了1个足球、1个篮球、3个网球，他们每人所用的钱数正好相等，1个足球的价钱相当于几个网球的价钱？四、布置作业：练习十五的第5题。第6课时（第12周）教学内容：笔算乘法（进位）课本第65页的例2及做一做，练习十六的第1、2题课 型： 新课教学目标：让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。教学重难点：1、 能够正确计算两位数乘两位数的进

21、位乘法。2、 能运用所学知识解决生活中的问题。教具准备：例2主题图，多个南瓜形算式卡片（每张上一个算式）。教学过程：一、提出问题呈现下围棋的录像或画面，介绍有关围棋赛的事例（或战绩）。放大棋盘，让学生观察棋盘结构。使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？”请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19×19。二、探讨计算方法 1、各组讨论：怎样计算19×19？请把想出的计算方法写在纸上。 2、组织交流：各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。 3、师生评议。（1）请学生说一说，

22、喜欢哪种方法？为什么？（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。例如：估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。（3）重点评议笔算。用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。在此基础上，夸赞学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。你们真棒！三、练习 1、尝试练习。用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。可以让几个组的学生做前2道，另几个组的学生做后2道题。完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。 2、完成练习十六第1题。独立计算，集体订正。根据班上出现

23、错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。请学生注意：计算时要认真仔细。 3、解决问题。请学生独立完成练习十六第3、4题。完成后，请学生向全班说一说，解决问题的过程和结果。 4、游戏。贴出写有算式的南瓜卡片。用语言描述菜园里收南瓜的情境，请同学们帮助菜农收南瓜。让学生自由选择卡片，算对的就收获了这个南瓜。完成后，先检查是不是算对了，再比一比哪组学生收获的南瓜多。奖励优胜组。四、总结1、 请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。2、 教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。五、布置作业：练习十六第2题第7课时（第12周）教

24、学内容：笔算乘法练习 课本第66页练习十六第58题课 型： 练习课教学目标：1、 复习巩固两位数乘两位数的进位乘法。2、 正确计算两位数乘两位数的进位乘法度能正确解决实际问题。教学重难点：正确计算并体验数学知识在生活中的运用。教学过程：一、复习整理1、 复习两位数乘两位数的进位乘法。出示练习十六第5题的第一行的题，让学生先做题，并说一说，这四道题的共同点是什么。（指名板演）完成后，指名说一说计算的过程。 2、教师小结：进位乘法和不进位乘法的计算过程完全一样，只是进位乘法是每位相乘满几十就要向前一位进几。二、巩固练习。1、 笔算：76×18 45×36 89×46 38×21让学生任选两题计算，计算后同桌互相说计算过程，互相订正。2、 让学生在书中完成。老师引导：我们看一看蜜蜂应该落在哪朵向日葵上采花蜜，请同学们赶快帮助蜜蜂找到要采蜜的花。学生在计算过程中老师可以引导学生，告诉学生不一定用竖式计算才能找到要采突发性蝗花，我们可以运用我们所学的知识灵活解决问题，例：65×84个位上的5和个位上的4相乘，积的个位应该是0，而只有5460个位是0，所以5460这只蜜蜂应落在65×84。学生完成后集体订正，并让学生介绍方法，开阔学生解决问题的思路。3、 解决问题，让学生看第8题，读题，并说明题意。说一说这道题和以前学过