也谈初中语文有效教学

1、也谈初中语文有效教学    内容导读： 作为初中语文学科,我们如何来加强有效教学,提高教学效益,提升教学质量呢?笔者根据本校语文教学的实际情况,总结了如下一些,请同仁指正。一、培养兴趣。过去,我们大多数中学生对语文不感兴趣,上课厌烦,作业应付,以至于成绩不理想。其理由是多方面的,有社会的,有学校的,有教师的,也有学生自己的。但究其根本,我想还是我们的课堂出了不足。我们的教师迫于考试的压力,在课上不厌其烦的大讲特讲,学生原本可以自己解决的不足也被教师给包办了。学生大记特记,晕头转向。课后背,课上默,周末考。日复一日,长此以往,学生学语文的积极性怎么不被扼杀

2、?要知道兴趣是求知的向导,是情感的核心。一个人只有对某事物有了兴趣,才能产生接近该事物的心理倾向,思想情感,才能积极主动的介入到该行动中去。随着现代教育技术的运用,声、光、电的介入,我们教师激发学生学语文兴趣的手段一定是很多的。有时用音乐欣赏、有时用画面欣赏、有时讲故事、有时猜谜语······历史的,现实的,国外的身边的,自己的都可以搬到课堂上。学生怎么会不对我们的语文产生兴趣呢?有了兴趣还怕他不去学语文,还怕他不去研读语文,还怕他语文成绩上不去?二、营造氛围我们有尊师重教的传统,有着很深的师道尊严。多数学生对教师有畏惧感。课堂上学生

3、不敢问,不敢说。学生的思维被抑制着,怎么能够有革新教学论文思维的产生呢?因此要使教学有效,高效,就必须要营造民主、和谐的课堂。要做到(一)要把握住自己的情绪每上一节课,我都把微笑带入课堂。每节课刚开始时,学生课间活动的兴趣还不能在瞬间消失,这时候我们不能用任何语言恫吓和训斥学生,而面含微笑、生动有趣的开场白往往能让教学效果达到最佳。(二),要有真诚的爱心。在教学中,教师的情感起着引导和激发学生开拓革新教学论文的作用。教师热爱学生,让学生感到教师对他的理解、信任、关怀、尊重和鼓励,教师才能获得学生的尊敬。有了尊敬,才能"亲其师,信其道"。以而缩短师生之间心理上的间隔,让学生保

4、持轻松、愉快的心理和精神状态,不至于产生畏惧感而造成学习上的障碍,使学生兴趣高涨,变被动为主动,乐于接受教师的教导。(三)、要用欣赏的眼光看学生。教师要想方想法寻找学生身上的美好东西,赐与他们更多的表扬,赞许,鼓励。这有利于提高学生的学习积极性(四)、用宽容的思想理解学生只有在宽容的思想指导下,在同等、和谐的学习氛围中,学生才能以旺盛的精力,愉快的心情,活跃的思想投入学习之中,他们的主题意识和革新教学论文精神才能得到充分的发挥和展示。一天,课堂上进行加标点符号的练习,有一句话是这样的:"无数双不同肤色的手黑色的棕色的白色的黄色的同时向中国选手伸过来"。绝大多数学生在&quo

5、t;黄色的"边上加了省略号。学生小云忽然大声说:"不对,加逗号,由于世界上只有四种人种。"说得好极了,连老师也没想到的他知道了。我立即为他喝彩,赞扬他看书多,知识丰富。假如在以往也许会批评他乱插嘴,实在,他们插嘴,表明他们思维活跃,学习主动,因此,宽容学生要允许学生"插嘴"。三、转换角色。在语文教学中,有的教师怕这怕那,担心过多,于是就拼命地讲。有的为了完成教学任务,课堂上很少安排学生自主阅读,理解课文。学生在没有熟悉课文的情况下,便开始聆听教师的讲解,结果大多数学生感到困难重重,部分同学甚至连课文都不能流畅的读下来,还谈什么质量,效益?要提高

6、效益,就必须转变教师的角色。教师要以引导者身份代替单纯的知识传授者的身份。教师要大部分提供、创设学习的环境,放手让学生探讨发现,进展学生思维能力,获 取信息能力,浅析解决不足能力,目的是让学生学会思维,学会学习。引导而不是传授,不把结论给学生,不替代学生思索,创设和推动学生思索情境,引导学生会发问,提问质疑,培养不足意识,敢于怀疑,敢于挑战,敢于超常规。四、注重质疑交流。我们都清楚:年级越高,主动发言的学生越少;年级越高,主动提问的学生越少。学生自己质疑并提问,说明学生进入了自主学习状态。因此现在的语文课要通过让学生自己提不足组织教学,引导学生积极介入,主动探讨,为他们创设动脑、动口、动手和释

7、疑的机会;要通过与同桌,与小组的交流学习,培养学生独立思索和解决不足的能力。五、注重评价。语文要注重通过评价来推动教学论文教学。语文课上,无论学生做了什么,(哪怕是读一段课文,写几个字,回答一个不足)都应有一个评价。它是学生长大教育论文教育论文,进步的向导。各人运用评价手段的方式不同,效果也不同。我们夸大评价主体的多元性,评价的方式是多种多样的,评价的时间把握是因人而异的。目的是使学生正确的熟悉自我,并在评价的过程中推动教学论文自我。评价也要因人而异。如对于性格内向,本就不爱发言的同学,一般是找他的优点,加以肯定,来增强他的信心和勇气。对骄傲自满的同学,往往不急于表态,可以再找另外的基础比他还好的同学回答,让大家进行比较,来遏制一下他的自满情绪。对于部分不想学语文的同学,也是让同学发言,比较。不过侧重点不同,这里是夸大这个同学的发言品位不足。再说明,一个没有品位的人是被人看不起的,这样来刺激他学语文。教师要公道设置探讨的不足,在设置不足时要多考虑几个因素:不足是否涉及文本精华,不足有无探讨的价值,不足是否有助于培养学生的创造性思维。有没有设置多元性的不足。六、加强练习。语文教学要有效,不能忽视练习。以基础知识开始,以解题策略开始,提高学生的认知水平,让学生的能力在练习的过程中实现质的奔腾