信息技术教育论文评选活动-多媒体与小学语文教学整合的实践与

1、信息技术教育论文评选活动多媒体与小学语文教学整合的实践与思考科学技术迅猛发展的今天，现代教育技术已逐渐深入课堂并给教育领域注入了新的活力。多媒体以其直观形象降低了教学难度，以其动态效果，鲜艳的色彩吸引学生的注意，使课堂教学密度加大，课堂气氛活跃，在一定程度上提高了教学效率，但也存在一些问题。我尝试在小学语文教学中使用多媒体三年多，对多媒体和教学的整合有了一点认识，现就如何大限度地发挥多媒体在语文教学中的作用谈一些看法。一、 利用多媒体激发学生参与学习的兴趣和热情创设一种使学生主体参与、兴趣浓厚的课堂教学氛围，是唤起和增强学生主体参与意识的前提和保障，也是培养提高学生独立思考的先决条件。多媒体课

2、件集文字、图形、音频、视频等多种形式为一体，对所要表现的信息产生极佳的逼真效果，静态、枯燥的材料融入到三维空间中会产生极其活跃的动态画面、更形象，更具吸引力，大大的激发了学生参与学习的兴趣和热情。如：我在教学四季一课时，首先，用课件让学生欣赏桃花盛开的春天，西瓜成熟的夏天，落叶飘飘的秋天，梅花盛开的冬天。这些美丽的风景真实地展现在学生眼前，学生很快被这生动有趣的画面所吸引，此时，我说在就是美丽的四季，学生就产生了新奇感。这样，就会很快进入学习情景中，内心产生探索的欲望，情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而使他们轻松自如地集中注意力，积极主动地参与学习。二、 用多媒体突出教学的重难点，提高教学效

3、率多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由快变慢或可变快。通过观察，学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得浅显明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。如在教学坐井观天时讲解青蛙和小鸟为“天是大还是小”发生争论时在大屏幕上展示无边无际的天空，并配上音乐。随着音乐，一只快乐的小鸟在天空中自由自在地飞翔，它飞跃高山，飞过田野，飞过城市，飞过许许多多的地方，一直飞到井沿上-再把难理解的词语“坐井观天”和“无边无际”通过画面的形式生动的展示出来解释清楚，并通过对比来引导学生对课文的寓意进行理解

4、。这样有效地突出了教材的重点，大大加强了学生的记忆。三、 利用多媒体由课内向课外延伸，拓宽了学生的知识面在语文教学中，充分利用多媒体的优势，可无限延伸学生的各种感官，扩展，感受时间、空间领域，从而向他们提供与教学内容相关联的典型的媒体经验和感性材料。如在教学太空生活趣事多一课时，我向学生展示了预先搜集的有关太空知识和各个国家登上太空的资料和图片，学生看的、听得入神，这样，不仅加深了对课文的理解，激发了热爱科学的情感，而且拓展了他们的知识面，提高了他们的素质。如教学北京一课，这堂课内容丰富，涉及到北京的各个方面，在课外，老师要做大量的准备工作，搜集各种图片资料。而今，只要轻松地点击鼠标，在网上进

5、行资源导航，通过多媒体计算机向学生进行视频展示就行了。不仅画面生动形象，还大大的拓展了学生的视野，同时也节省了许多时间。四、 利用多媒体教学还能开发学生智能，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质。多媒体是具有高度智能的机器。它在开发和培养学生智能方面可以起到很好的效果。如教学狐狸和乌鸦时，学生可以模仿课文角色，借助媒体内容，表演乌鸦得到肉和失去肉以后的情景，以及狐狸狡诈的性格。多媒体可以对复杂事物或现象进行分解、综合，对容易混淆的事物或现象进行比较鉴别，使小学生能较快地通过思维活动形成概念，并且从中学到正确的思维方法。五、媒体教学中应注意的问题（一）、注意针对性，有选择地运用多媒体技术进行教

6、学。多媒体技术教学固然有其明显的优越性，但也并非所有的课文都非用多媒体教学不可。在教学中选用多媒体必须针对教材自身特点和学生年龄特征需要，有的放矢。因此，教师要深入钻研教材，准确地把握重点和难点，然后制定明确的课堂教学目标，进而设计出却能为之服务的多媒体教学方案，使学生在知识、能力感性、心理等方面得以横向发展。的多媒体教学中，我把创设视听形象的着力点放在文章的疑惑点、重难点、动情点、训练点四个方面，以期达到帮助学生认知、激发学生审美情趣和培养学生情感的教学目标。（二）、注意辅助性，准确定位和把握多媒体技术在语言教学中的作用。有些教师在运用多媒体教学过程中，过分扩大其功能，从字词出现到提问，到与

7、课文答对应的画面，到练习解答全由多媒体呈现。教师几乎不动用课本，学生几乎不接触教材，一切都跟着多媒体转，这是违背教学规律的。不管计算机发展到什么水平，只能辅助教师的教，辅助学生的学。因此，在进行多媒体教学设计时，始终要摆正教师、学生 本身的主导、主体位置。只有当学习内容不能引起学生注意时，当学生思维缺乏凭借学习内容过于抽象、教师仅凭常规媒体难以搞清时，或当学生感到困难、需要突破教学难点时，才可以审时度势地运用多媒体。教室也并非袖手旁观，教师的点拨。导入。评述仍很重要。（三）、注意适时性，科学地运用多媒体技术，注意实效。多媒体教学可以通过、动画。多媒体手段向学生模拟演示逼真的现象和过程、提供给学

8、生直观、形象、生动的知识，具有其他媒体不可比拟的优势，但若介入时机不当则画蛇添足，效果往往适得其反。在语文教学中运用多媒体的时机主要有三点：1、.抓住学生难以理解或难以表达的时机，运用多媒体技术创设或再现情境促使学生进行充分的思维活动，产生“愤绯”之情，从而促进对语言文字的理解或情感的经历和抒发。2、抓住语言文字训练时机多媒体技术情境性强，适时使用有助于培养学生运用语言文字的能力。如有的教师在写作教学中，巧妙使用多媒体对学生的学习生活情景有目的地剪裁去粗取精，来唤起学生的回忆与补充学生课堂表象的不足。学生凭借多媒体与亲身体验，将情景转化为口头语言，再转化为书面语言，在这样的学习中学生即参与了语言的实践活动，思维也从形象直观步入抽象概念。3、抓住感情需求时机。丰富的感情是心理活动高度发展的基础，在语文教学中，不但要注意学生的感情变化，还要不失时机地运用多媒