走符合学校特点的校本课程开发之路

1、走符合学校特点的校本课程开发之路赴上海市静安区教育学院附属学校考察感受羊里中学 孙燕北方九月末的天气已经透露出丝丝的凉意，上海的天气却依然是热浪滚滚。周四，我们一行三十六人来到上海市静安区教育学院附属学校学习。跨入静安区教育学院附属学校映入我们眼帘的是两棵茂盛的橘子树，挂满了绿油油的橘子，使来访者从这一个侧面感受到学校的德育教育和学生素质的情况。教学楼走廊墙面上的学生名言，教师名言，朴实中蕴藏着真谛。更让我吃惊的是：学生见到来访的老师，都先鞠躬，然后一一问好。弄的我到一时不知道该怎么回答了。窥一斑而见全豹，想必这所学校的各个方面一定不会逊色！ 我们有幸聆听了上海市静安区教育学院院长，兼静安区教

2、育学院附属学校校长张人利的报告。他是全国“五一”劳动奖章获得者、上海市劳模、上海市第十一、二届人大代表，上海市特级校长、上海市区县教育学院院长理事会会长，上海奥运火炬手。上海市静安区教育学院附属学校是一所九年一贯制学校，学校占地面积13余亩，学生1300余名，教职员工120余名。 学校荣获“上海市文明单位”、“上海市中小学行为规范示范学校”、“上海市普教系统德育先进集体”、“上海市双语教学实验学校”、“上海市艺术的特色学校”、“上海市教育科研先进集体”和“少先队全国红旗大队”、“全国雏鹰大队”、上海市中小校活力大队、全国少年儿童“心中有祖国，心中有他人”主题教育活动先进集体、 “上海市五四特色

3、团组织”先进集体等称号。我们很快发现，这是一所在上海走在前面、在全国也很有影响的学校。印象最深的是学校焕然一新的课程改革。说起小学一年级没有数学课，你会很难相信，因为我们在幼儿园就有数学课。然而在这所学校的的确确是事实。一年级只设数学活动课，学生在游戏中发现、观察、感受数学与生活的紧密结合，采用准英语授课，着重培养学生“数”感和“形”感。虽没有具体的数字的计算，然而学生已有了数学生活知识。学生一个月写一次作文，可是老师的评语却比学生的作文还长。学校每天六节文化课，其余的时间，学生都在活动。没有课下作业，初中毕业班的数学平均分达到137分（总分150分）。初中七年级的学生，在美国家庭中能独立与美

4、国人用英语沟通；这样骄人的成绩背后有怎样的故事？究其原因，课程方面独创特色。该校10年来坚持理论和实践相结合，大胆改革，锐意创新。在教研方面首创“主题式研修”、“对话式培训”等富有教育特色的研训一体化活动；科研方面着力提升科研引导力。一是 “按最佳发展期设课”， 这在全国也是领先的。 把形象思维比较强的学科或某一学科中的一部分内容，或者一部分科学方法，或者某些需要学生体验和感悟的过程，“重心”下移；把抽象思维比较强，演绎推理比较多的学科，或某学科中的一部分内容，“重心”往上移，以提高教育有效性。做法案例一：小学一年级开设了英语必修课 （双语教学）。案例二：中学政治课和小学思想品德课 （综合上课

5、）。案例三：心理课由班主任在班会课上。二是德育课程不使用固定教材，充分关注学生的思想与生活经历的差异，被教育部领导称赞为“没有教材的课程，没有围墙的课程，整体生命投入的课程，超前发展的课程。”三是校本课程以 “我的课程我做主”，学生自由选择各种拓展和探究性学习。教学方面学校坚持不用教辅材料，既不征订，也不引导学生购买，学生的作业练习完全是学科教师根据附校学生学习实际而量身定制，各学科教师注重面批学生作业。不难发现，学业的“轻负担”源于教师的“题海”提炼，教学的“高质量”来自教师的科学训练。全校共开设了100多种拓展研究性课程。如：群星闪亮30分、学生格言上墙头、春风行动、感恩节（妇女节、敬老节

6、、教师节）、打击乐队、合唱队、儿童画、学校舞蹈团、英语长廊、“假日英语”等。如：在张人利校长的提议下，从2000年9月开始，每周四中午12：1512：45分，在学校的操场，学校为学生搭建了展示艺术才华的舞台。活动宗旨：就是让每个学生都有展示自己的机会；让每个班级都能通过合作、通过演出得到团队精神的培养；让艺术教育从课内延伸到课外；让学校的文化底蕴厚积而薄发。通过活动，许多平时被忽略的有才能的学生得以崭露头角，学生干部的组织协调能力得到提高，广大学生的自信心得到鼓励，学校营造出浓浓的艺术氛围。具体实施方法：为满足不同年龄阶段学生个性发展需求为基本出发点，学校进行了学生问卷调查、学校资源分析，经过

7、老师们辛勤开发，形成了近百门校本课程。然后通过学校广播台介绍、学校闭路电视直播每一位任课教师对本课程设想的介绍和网上公布等方式，将课程菜单提供给学生，供各个年龄段学生自主选择。自主选择的比例高达95以上。，学校的特色课程新德育，在老师的带领下进行了许多课题的研究，代替了枯燥乏味的政治课程，却让学生在辩论、学习、考察的过程中，在快乐中学习。新德育课程的实践过程，体现和落实了张人利校长的办学理念按学生的最佳发展期设课，提高德育的有效性。学校根据课程标准确定教学专题，专题的内容充分考虑学生年龄的生理、心理特点，考虑道德发展的规律，考虑学生的生活经历和接受教育的最佳期。新德育课程的立足点是一切从学生出

8、发，结合学生的思想动态，解决学生的实际问题。如新德育课由餐巾纸说起，老师选取了与学生生活密切相关的主题生活中天天在使用的餐巾纸。注重让学生从实践中感悟、体验、发表观点、交流体会，最后让学生懂得一张小小的餐巾纸关系到国计民生，关系到环保大业。没有任何的说教，在老师步步引导之下，内化了德育内容。还有双语教学课按规则办事也如此，都给我们留下特别深刻的印象。新德育做得好，传统课程开发做得也是丰富多彩。政治、历史、地理综合授课，三科老师一起上课。中学政治课和小学思想品德课综合上课 ；假日英语： “外教”资源的新开发与利用；初中语文拓展阅读和讨论式教学获得良好的教学效果等等。上海市静安区教育学院附属学校让

9、人羡慕的校本课程开发，给我们的启迪：我们要走符合学校特点的开发之路。我校地处农村，面对农村的孩子我们的教育要符合实际的需要。首先，师资力量的配备。在我校存在兼课的现象。这样文化课学校才考核教师，校本课程开发却不考核教师。这就从根本上没有调动教师的积极性。教师存在应付的现象。有的老师等学校领导去给他找学生来上课。其次，每次学校内的课堂比武中，都没有涉猎校本课程的内容，从形式上说，学校层面没有引起重视。第三：学生活动时间少。一周一节的校本课程对学生来说少得可怜。这样学生思想上面也引不起重视。本周上过一次课，等下周才能再上，45分钟队一周的比例太小。学生没有形成习惯。想我们的文化课，今天上了明天接着上，学生有巩固的时间，有思考的时间，有创新的时间。而我们的校本课学生赶到指定教室就五分钟，那些动手能力较强的课程，学生有多少时间在实践呢？可想而知了。第四：学校举办的活动少。每学期有关于学生的活动有多少？学生的能力在什么中展现？就是活动，就是比赛。不管文化课成绩怎样，学生都有好动的特点，整天坐在教室中，是引起他们厌学的最主要的原因。作为教师，我们在活动中才能发现学生的不同特长，才能因材施教。呼吁学校多给学生举办点活动。第五：学校无小事，事事是教育。我们有时候只挂在口头上面了。在我们的身边，就有许多德育的东西。学生的一个行为甚至一