大青树下的小学PPT课件82970

1、大青树下的小学大青树下的小学1 1你知道这是哪些少数民族吗？这些小朋友来自不同的民族，他们将要走进一个共同这些小朋友来自不同的民族，他们将要走进一个共同的地方，那就是：大青树下的小学。的地方，那就是：大青树下的小学。景颇族景颇族：从事农业，种植：从事农业，种植水稻、玉米、旱谷等作物，水稻、玉米、旱谷等作物，有自己的语言和文字。有自己的语言和文字。目脑纵歌，跳孔雀舞目脑纵歌，跳孔雀舞傣傣 族族：从事农业，寺塔、：从事农业，寺塔、竹楼和竹桥显示出了别具一竹楼和竹桥显示出了别具一格的建筑艺术，有自己的语格的建筑艺术，有自己的语言字。言字。孔雀舞、夹箩饭，孔雀舞、夹箩饭，泼水节泼水节 阿昌族阿昌族：以

2、善于打制长：以善于打制长刀而闻名于世。有自己刀而闻名于世。有自己的语言。的语言。采茶采茶 德昂族德昂族：善于种茶闻名，：善于种茶闻名，有自己的语言。有自己的语言。象象脚鼓舞脚鼓舞 吴然吴然：云南人，现代著名作家云南人，现代著名作家，中国作家协会会员，主要致力，中国作家协会会员，主要致力于儿童散文和散文诗创作。于儿童散文和散文诗创作。主要作品主要作品：歌溪：歌溪、一碗一碗水水、 走月亮走月亮、小鸟在小鸟在歌唱等歌唱等。听师范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。

3、自读提示坪坪坝坝飘飘扬扬朗朗读读摔摔跤跤凤凤尾竹尾竹洁洁白白汉汉族族鲜鲜艳艳打打扮扮好好h h o o( (好像好像) )hoho( (好奇好奇) )读一读下面的句子，看看你有什么发现？读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。.读一读读一读：看着天空中火红的太阳好：看着天空中火红的太阳好( (hoho) )像一个大气球，三岁的小姑像一个大气球，三岁的小姑 娘睁着大眼睛好娘睁着大眼睛好( (hoho) )奇地看着，妈妈发现了急忙拉她进屋。奇地看着，妈妈发现了急忙拉她进屋。.注意加点字注意加点字的读音！的读音！指粗大而结实。

4、指粗大而结实。【鲜艳鲜艳】【打扮打扮】【绚丽多彩绚丽多彩】【好奇好奇】【招引招引】【粗壮粗壮】【枝干枝干】绚丽，灿烂美丽。形容色彩丰富华丽。绚丽，灿烂美丽。形容色彩丰富华丽。 鲜明而美丽。鲜明而美丽。吸引。吸引。对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。修饰装扮出来的样子。修饰装扮出来的样子。试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！树木的主干与旁枝。树木的主干与旁枝。指名读课文，同学互评：字音是否正确，指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。句子是否通顺。 检查自读情况yn艳艳晨晨rn绒绒qi球球hn汉汉f服服zhun装装bn扮扮chn再读课

5、文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？ 在在 的小学，有来自的小学，有来自 族族 族、族、 族，还有族，还有 族和族和 族族的同学一起认真的学习，甚至引来了许多可爱的的同学一起认真的学习，甚至引来了许多可爱的小动物。小动物。大青树下大青树下汉汉傣傣景颇景颇阿昌阿昌德昂德昂我的脑海中展现了同学们上课的情景。他们虽然来自我的脑海中展现了同学们上课的情景。他们虽然来自“不不同民族同民族”，语言不同、习惯不同，却在，语言不同、习惯不同，却在“同一间教室同一间教室”里学里学习，读课文声音整齐、响亮、有感情，这时候，窗外十分安习，读课文声音整齐、响亮、有感情，这时候，窗外十分安静，树枝不摇

6、了，鸟儿也屏息凝神不叫了，蝴蝶轻轻地停在静，树枝不摇了，鸟儿也屏息凝神不叫了，蝴蝶轻轻地停在花朵上，这时候花朵上，这时候几只几只几只猴子为孩子们的读书声所吸引跑过几只猴子为孩子们的读书声所吸引跑过来，生怕惊动了别人，那样好奇地听着。来，生怕惊动了别人，那样好奇地听着。读了这句话你脑海中出现什么样的画面？用几句话写下来。读了这句话你脑海中出现什么样的画面？用几句话写下来。 初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到祖国读完这篇课文，让我们真切地感受到祖国各民族之间的友爱和团结。各民族之间的友爱和团结。课堂小结( ( ) )的小鸟的小鸟 ( ( ) )

7、的老师的老师( ( ) )的小学的小学 古老的古老的( ( ) )粗壮的粗壮的( ( ) ) 洁白的洁白的( ( ) )枝干枝干 欢唱欢唱敬爱敬爱可爱可爱铜钟铜钟一、填写合适的词语一、填写合适的词语粉墙粉墙 感受美好自然，培养语文素养！GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG大青树下的小学大青树下的小学1 1让我们走进课文，看看大青树下的小学及孩子们让我们走进课文，看看大青树下的小学及孩子们的学习生活情景是什么样的？的学习生活情景是什么样的？边读边想象，说说这所学校有什么特别的地边读边想象，说说这所学校有什么特别的地方？方？（核心问题）（核

8、心问题） 这所学校学生这所学校学生来处不同、民族不同、语言来处不同、民族不同、语言不同、穿戴不同不同、穿戴不同，却在，却在一起上课、一起读书、一起上课、一起读书、一起跳舞、一起游戏一起跳舞、一起游戏，而且这儿的山林里的朋，而且这儿的山林里的朋友都可以到学校听讲友都可以到学校听讲。读课文，边读边想象课文描写的画面。读课文，边读边想象课文描写的画面。（串珠问题（串珠问题1 1）这是课后第这是课后第1 1题哦！题哦！ 不同穿着的学生从各处来上学，他们主动给小鸟打不同穿着的学生从各处来上学，他们主动给小鸟打招呼，向老师问好，给国旗敬礼，上课了郎朗的读书声招呼，向老师问好，给国旗敬礼，上课了郎朗的读书声

9、传出来，很多山林里的动物走进校园，停在窗外静静地传出来，很多山林里的动物走进校园，停在窗外静静地听课，下课了大家一块跳孔雀舞，做游戏听课，下课了大家一块跳孔雀舞，做游戏 早晨，早晨，从从山坡上，山坡上，从从坪坝里，坪坝里，从从一条条开着绒球花一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有有傣族的，傣族的，有有景颇族的，景颇族的，有有阿昌族和德昂族的，阿昌族和德昂族的，还有还有汉族的。汉族的。 “从从”字开头的排比句写出小学生们来自不同的地方。字开头的排比句写出小学生们来自不同的地方。运用运用“有有有有有有还有还有”句式，句式，体现了这所学校的民族特色

10、，表明学校体现了这所学校的民族特色，表明学校的学生多，而且都是来自不同的民族。的学生多，而且都是来自不同的民族。 大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩绚丽多彩。不同民族服装各具特色不同民族服装各具特色 ，读，读到到“绚丽多彩绚丽多彩”眼前就出现各民眼前就出现各民族的小学生身着鲜艳的民族服装，族的小学生身着鲜艳的民族服装，把学校装点得更加美丽。把学校装点得更加美丽。看看下面的图片资料，说说读到看看下面的图片资料，说说读到“绚丽多彩绚丽多彩”眼前出现的画面。眼前出现的画面。傣族的服饰

11、：傣族的服饰： 阿昌族的服饰：阿昌族的服饰： 读到读到“绚丽多彩绚丽多彩”我眼前就出现这样的我眼前就出现这样的_。 穿着红的、黄的、粉的、穿着红的、黄的、粉的、玫瑰色的、大红色玫瑰色的、大红色各种鲜艳颜色服装，佩戴着手工刺绣的的各种鲜艳颜色服装，佩戴着手工刺绣的的头巾、银圈的不同装饰的小学生，手拉着手走进校园。头巾、银圈的不同装饰的小学生，手拉着手走进校园。景颇族的服饰：景颇族的服饰：德昂族的服饰：德昂族的服饰：下课了，大家在大青树下下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 这句话描

12、写了孩子们课下玩耍的情这句话描写了孩子们课下玩耍的情景。作者运用拟人的手法把小鸟、松景。作者运用拟人的手法把小鸟、松鼠、山狸写成了会看热闹的人，说明鼠、山狸写成了会看热闹的人，说明孩子们生活得很幸福，突出了孩子们孩子们生活得很幸福，突出了孩子们的愉快心情，同时小动物的出现更加的愉快心情，同时小动物的出现更加突出了边疆民族小学的特点，为学校突出了边疆民族小学的特点，为学校增添了欢快、活泼的气氛。增添了欢快、活泼的气氛。在课文中用笔画出你觉得新奇的词语或者句子。在课文中用笔画出你觉得新奇的词语或者句子。（串珠问题（串珠问题2 2） 同学们向在校园里同学们向在校园里欢唱欢唱的小鸟的小鸟打招呼打招呼，

13、向，向敬爱敬爱的老的老师师问好问好，向，向高高飘扬高高飘扬的国旗的国旗敬礼敬礼。古老古老的铜钟，挂在大青树的铜钟，挂在大青树粗壮粗壮的枝干上。凤尾竹的影的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃子，在洁白的粉墙上摇晃小组成员互相说说：读到这些词句你眼前出小组成员互相说说：读到这些词句你眼前出现的画面？现的画面？（串珠问题（串珠问题3 3） 让我们走进课文去细细品读。让我们走进课文去细细品读。 同学们同学们向向在校园里欢唱的小鸟打招呼，在校园里欢唱的小鸟打招呼，向向敬爱的老师敬爱的老师问好，问好，向向高高飘扬的国旗敬礼。高高飘扬的国旗敬礼。 边读课文边想象，在脑海中就边读课文边想象，在脑海中就会

14、出现学生不同方式向小鸟打招呼，会出现学生不同方式向小鸟打招呼，有的有的有的有的有的有的向老师向老师问候的画面，以及敬礼的样子。问候的画面，以及敬礼的样子。上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静安静，树枝不摇了，鸟儿，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好

15、奇地听着。运用运用的手法，通过对窗外景物的描写，的手法，通过对窗外景物的描写，突出了突出了二字，小动物静止不动是为二字，小动物静止不动是为孩子们的书读得好听所吸引和不忍心打扰孩孩子们的书读得好听所吸引和不忍心打扰孩子们的学习，感受到孩子们读书读得认真，子们的学习，感受到孩子们读书读得认真，读得入情入境，读得有声有色。读得入情入境，读得有声有色。用横线画出具体写用横线画出具体写“安静安静”的句子。的句子。 这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑

16、来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。好奇地听着。 方法指导：方法指导：朗读课文时，书上的文字进入眼睛的同时好像变成了一朗读课文时，书上的文字进入眼睛的同时好像变成了一幅幅画，出现在眼前。这种方法就是边读边想象画面，等到将来你幅幅画，出现在眼前。这种方法就是边读边想象画面，等到将来你在生活中看到这样的场景，就会想到这些句子。在生活中看到这样的场景，就会想到这些句子。读课文时想画面可以猜测重点词语的意思，可以想与描述画面一读课文时想画面可以猜测重点词语的意思，可以想与描述画面一样的生活场景、可以猜测可能发生了什么样的生活场景、可以猜测可能

17、发生了什么运用：运用：本文第三自然段朗读时，想象同学们怎样朗读课文的，树枝本文第三自然段朗读时，想象同学们怎样朗读课文的，树枝不摇了、鸟儿不叫了、蝴蝶停在花朵上是什么样子的？这样我们就不摇了、鸟儿不叫了、蝴蝶停在花朵上是什么样子的？这样我们就能感受到同学们上课学习多么认真，窗外多么安静，也能感受到大能感受到同学们上课学习多么认真，窗外多么安静，也能感受到大青树下小学生与我们生活的不同。自己读第三自然段试试，看你的青树下小学生与我们生活的不同。自己读第三自然段试试，看你的眼前出现什么样的画面，和同学说说。眼前出现什么样的画面，和同学说说。边读边想象画面边读边想象画面来处不同来处不同民族不同民族不

18、同 语言不同语言不同 穿戴不同穿戴不同大青树下的小学大青树下的小学（民族团结（民族团结 其乐无穷）其乐无穷）一起上课一起上课一起读课文一起读课文一起跳舞一起跳舞一起游戏一起游戏djn读读静静tn停停c粗粗yn影影课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结，福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结，同时也抒发了同时也抒发了作者对民族小学的自豪与赞美之情作者对民族小学的自豪与赞美之情。学习运用排比的修辞手法学习运用排比的修辞手法“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，同学们向在校园里

19、欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。向高高飘扬的国旗敬礼。”课文中第课文中第1自然段中这句话是排比句。自然段中这句话是排比句。写出了学校生活的美好，表达了孩子们来到学校时的欢快心情，深写出了学校生活的美好，表达了孩子们来到学校时的欢快心情，深化了民族小学团结欢乐的特点。化了民族小学团结欢乐的特点。运用排比的修辞使文章读起来有节奏感，琅琅上口，增强了文运用排比的修辞使文章读起来有节奏感，琅琅上口，增强了文章的表达效果和气势，但是要注意：章的表达效果和气势，但是要注意： 1.运用排比必须从内容的需要运用排比必须从内容的需要出发，不能生硬地拼凑排比的形式。出发，不能生硬地拼凑排

20、比的形式。2结构相同或相似，意思相结构相同或相似，意思相关，语气一致的句子或词组不得少于三项，彼此为并列关系。关，语气一致的句子或词组不得少于三项，彼此为并列关系。 这篇课文通过描写边疆的一所民族小学，孩子们这篇课文通过描写边疆的一所民族小学，孩子们幸福的学习生活的情景，让我们体会到了祖国各民族幸福的学习生活的情景，让我们体会到了祖国各民族之间的友爱和团结之情。在体会课文思想感情的同时，之间的友爱和团结之情。在体会课文思想感情的同时，我学习了边读课文边想象画面，联系上下文理解词语、我学习了边读课文边想象画面，联系上下文理解词语、句子的方法。句子的方法。课堂小结我们国家对少数民族有什么特殊政策？

21、课下查一下我们国家对少数民族有什么特殊政策？课下查一下资料，同学间交流。资料，同学间交流。 主题延伸主题延伸我国民族分布的显著特点是以汉族为主体的各民族大我国民族分布的显著特点是以汉族为主体的各民族大杂居、小聚居。新中国针对少数民族聚居区实行的特殊基杂居、小聚居。新中国针对少数民族聚居区实行的特殊基本政治制度是本政治制度是民族区域自治制度。这儿的学校有自己民族区域自治制度。这儿的学校有自己的特点，开设专门的民族语言学习班，各个民族学生混合的特点，开设专门的民族语言学习班，各个民族学生混合编班，高考有特殊的招生政策编班，高考有特殊的招生政策课间十分钟课间十分钟 下课铃响了下课铃响了, ,同学们快

22、步走出教室同学们快步走出教室, ,到操场上参加自己喜爱的课间到操场上参加自己喜爱的课间活动。校园里顿时沸腾起来。活动。校园里顿时沸腾起来。 校园的东墙边校园的东墙边, ,有一张乒乓球台。球台的四有一张乒乓球台。球台的四周周, ,围满了同学围满了同学, ,不时传来喝彩声和欢笑声。乒不时传来喝彩声和欢笑声。乒乓小将们打得多起劲啊乓小将们打得多起劲啊! !只一分决定输赢只一分决定输赢, ,可是可是你推我挡你推我挡, ,常常打十几个回合还不分胜负。常常打十几个回合还不分胜负。球台右边的大槐树下球台右边的大槐树下, ,也围了一些同学。他们在爬竹竿。一个大同也围了一些同学。他们在爬竹竿。一个大同学刚从竿上滑下来学刚从竿上滑下来, ,一个小同学纵身一跃一个小同学纵身一跃, ,用力抓住竹竿用力抓住竹竿, ,像敏捷的猴像敏捷的猴子迅速地爬了上去。不一会儿子迅速地爬了上去。不一会儿, ,他就爬到了竿顶他就爬到了竿顶, ,笑着向下望。笑着向下望。 “丢沙包丢沙包”的同学玩得最有劲。两头丢包的同学密切合作的同学玩得最有劲。两头丢包的同学密切合作, ,向中间向中间的同学发起猛攻。中间躲包的同学非常沉着的同学发起猛攻。中间躲包的同学非常沉着, ,眼睛盯着沙包飞来的方眼睛盯着沙包飞来的方向向, ,左躲右闪左躲右闪, ,蹦来跳去。沙包飞来了蹦来跳去。