人教版四年级上语文白公鹅

1、?白公鹅?教案教案设计者：郑瑞文第1课课题白公鹅课型精读 教学目标 正确、流利、有感情的朗读课文。 了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。 能与前篇课文的描写方法作些比拟，学习作者的观察与表达方法。 读记好词好句，积累语言。 重点引导学生通过阅读体会白公鹅的特点，比拟两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。难点比拟两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，教具课件课件教学过程第一课时一、比照导入，揭示课题一复习第13课，我们刚刚认识了丰子恺笔下的那只“架子十足的白鹅，它是那样的可笑又可爱，大家还记的吗？我们来回忆一下吧！ 谁来说说第13课描写了白鹅的哪些方面？叫声、步态

2、和吃相三方面。重点写出了什么特点？严肃郑重、大模大样、三眼一板好一只-傲慢的鹅啊！作者把鹅称为什么？板书：鹅老爷二今天，老师有给地敬爱带来了一直俄国作家叶。诺索夫笔下的白公鹅。出示图片三我们来看看这只鹅有什么特点？是不是也是一个架子十足的鹅老爷呢？请同学们翻开书67页，一起吧课题读一读。齐读课题二、初读课文、整体感知一同学们已经预习了这篇课文，丰子恺在?白鹅?这篇文章中把他的白鹅称为“鹅老爷，那么，叶。诺索夫把他的鹅称为什么呢？谁知道？板书：荣膺，你知道什么样的人能当海军上将吗？1、出示第1自然段：你知道海军上将吗？你觉得海军上将会是一个怎样的形象？威严的、挺拔的、傲慢的这么说来海军上将比我们

3、一般的人都要厉害，那怎么会和一直白公鹅相提并论呢？同学们，请你读一读这段话，你能找到原因吗？学生答复2、谁能用“因为所以的句型来说说这段话。二老师想检查一下同学们的预习情况，课文一共有几个自然段？6我请6个同学分段朗读课文，其他同学来做做小评委，仔细停停停他们读的过程有什么错误，并且思考：课文具体从哪几个方面写出了白公鹅的海军上将派头的？各有什么特点？三点评朗读，把容易读错的字写在黑板上，然后一起读一读。(四)汇报朗读：哪位同学愿意把自己思考的结果告诉大家？步态特点：慢条斯理；玩相特点：自由自在从两个方面写出了白公鹅有海军上将的派头。三、学习“步态感悟特点一我们发现，丰子恺和家叶。诺索夫都写到

4、了鹅的步态。我们来找找，两只鹅的步态有什么不同？请同学们默读课文的第2自然段，并且思考：你从哪些句子中体会到白公鹅步态慢条斯理的特点？谈谈你的理由。二交流1、出示：句子1它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。句子2落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。（1） 请同学们读一读这段话，圈出动词，并把自己的手掌当鹅的脚掌演一演鹅是怎么走路的，看谁演得最像。（2） 老师配音，指名一个同学表演，（3） 谁来点评一下？他演得怎么样?演出了哪些词语梭描述的意思？（4） 我们感受到，这只白公鹅确实走得慢条斯理，你能读出慢条斯理的

5、语气吗？2、出示句子3通过车辙凌乱而泥泞的路时，它也那么有方法，身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。句子4就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。它总是傲慢地、一动不动地挺着长长的脖子，好似头上顶着一罐水。狗追赶都不奔跑，这又是为什么呢？它心里会想些什么？板书：傲气三指导朗读1、同学们说话有理有据，真不错！请同学们自己试着读一读这两句话，边读边想象画面。指名读老师听出来了，你把“决不读重音了，很好！你把“那么“任何“都不读得特别重，说明你对这只白公鹅感到很佩服是不是？真棒！2、男生读第一句，女生读第二句，老师引读。四、比拟写法，发现异同一两个作家都写到鹅的步态，你们看。课件出示两篇文章的片段请

6、同学们睁大你们敏锐的眼睛，读一读这些句子，发现两篇课文有什么共同点的不同点吗？二交流1、同：第一句都是总起句。2、异：第13课有比照描写，第14课是具体写了怎么走的动作。你真能干，这么快就能找到不同点了，太棒了！你读得很仔细，才能发现它们的共同点，表现得很好。3、同学们的眼睛可真亮，不管你们发现多少异同点，都说明你们在认真地思考，你们都很棒，表扬一下自己吧！嘿嘿，我真棒！比照阅读，领悟方法 设计表格或课件，引导比照阅读。A、 先出示点击旧课内容，再读新课，划出重点词句，进行比照阅读和交流。 白鹅白公鹅姿态  叫声  步态  

7、吃相  玩相  B、 从表中你发现什么？相同点、不同点 抓片段，进行比照阅读。同样是写“步态，两段的相同点是什么？不同点是什么？同：傲慢、派头；异：一个沉着不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过比照，一个具体写如何“落步、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。 抓重点段，进行比照阅读。A、 丰子恺怎样写鹅的吃相？食料简单、吃法有板有眼，需要等候B、 叶诺索夫怎样写鹅的“玩相？戏水、抢占地盘、主宰一切三其实，尽管两位作家来自不同的国家，他们的语言不同，文章的写法有一样的，也有不一样的，但是他们对鹅的什么是一样的？课件出示：他们对鹅的 是一样的。是啊，尽

8、管他们来自不同的国家，但是他们对鹅的喜爱之情是一样的，作者对鹅的仔细也是一样的，所以，才能写出这么有趣好玩的文章来。五、模仿写法，活学活用一接下来，我想让大家也来尝尝当作家的滋味。二出示句子：它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。三课文已经描写了白公鹅的步态，还剩下姿势和腔调没有描写，一定是叶诺索夫成心留给同学们的，好让同学们一展才华。四请同学们拿出小练笔习题纸，看清楚写作要求。1、先请同学们看一段视频，听一听鹅的叫声，注意仔细观察倾听。2、选择你想写的内容。可以写鹅的姿态，也可以写鹅的腔调，如果想写鹅的步态也可以。3、写鹅的姿态的，以“动物界里，说姿态板正的要

9、数白公鹅了为开头解释“板正的意思；写鹅的腔调的，用上这些词语：变化多端、清脆消沉、局促急躁、严肃郑重。4、可以用上丰子恺和叶诺索夫两位作家的写作方法。五老师也写了一篇，觉得写得还不错，很想和同学们交流，你们愿意看老师的作文吗？六课件出示，读一读。你们觉得写得好吗？好在哪里啊？我相信同学们如果用上这些方法，一定比老师写得还要好，有信心吗？那快写吧！七同学们开始写，老师巡回指导，及时提示，及时发现优秀作文。八点评作文，从语言上、写法结构上点评作文。六、总结课文，提出希望同学们，你们又一次圆满地完成了任务，你们真棒，希望以后你们在阅读文章时多学习好的写法，并用进自己的文章里。我相信，你们也能像丰子恺

10、和叶诺索夫那样成为一名优秀的作家的。我们下节课再来学习白公鹅的玩相，看看和第13课的白鹅还有什么异同点？还有什么可以让我们学习的方法。七、课后作业一收集文中你觉得有趣的句子。二留心观察身边的小动物，给它们拍张照片或者画下来，并为照片或画配一段相应的文字。板书设计 傲慢 白鹅 叫声 严肃郑重 鹅老爷步态大模大样 吃相 三眼一板 白公鹅 步态 慢条斯理 海军上将 玩相教学反思丰子恺笔下的?白鹅?和叶诺索夫笔下的?白公鹅?都非常傲慢。细细比照，我们会觉得两位作家笔下的白鹅，特点是那样相同，形象都栩栩如生，但表达方法和语言风格又迥然不同。所以在这篇课文开课时我就采用了比照的方法，一下子让孩子们对白公鹅产生了兴趣。在阅读过程中，通过比照读两篇文章，使孩子们体会到不同的人写同一类型事物，语言各具特色，通过比拟也培养了学生的阅读能力，对文章的写法也有所感悟。 由于我觉得这篇文章的语言也很有特色也显得有点深奥，作为略读课文用一节的时间去完成，学生朗读、理解都有点困难，特别是中下学生，可能很难进入语言的内部去品味。于是在教学时，不知不觉把时间拉长了，整整用了两节课，让学生沉着地在语言文字中走了个来回。课后仔细想