运动快慢说课稿

1、运动的快慢说课稿 户县太平学校 余伟一、说教材分析1.教材的地位、作用、分析本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进一步学习运动的有关知识。这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。 在教学过程中，教师要引导学生体验分析在运动路程相同时，通过比较时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同时，通过比较运动路程来判断物体运动的快慢；在运动路程和时间都不相同的情况下，通过比较在单位时间内物体运

2、动的路程长短来判断物体运动的快慢，从而理解并建立起速度的概念及单位，通过利用公式的简单计算来掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别，以及平均速度的概念。2学情分析速度是一个比较抽象的物理概念，限于学生的知识水平和理解能力，不可能很全面具体的探讨。因此，在教学中，我根据我们学生的实际情况适当的降低教学梯度，注重基础教学，同时，尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。每个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象出发，经过分析归纳形成概念，以更好的帮助学生理解和掌握，这样才能使学生在课堂中学有所得，享受到获得知识的喜悦，从而激发学生学习物理的兴趣。根据上述情况，

3、我制定了如下教学目标：二、说教学目标教学目标 知识与技能：1能用速度描述物体的运动快慢。2能用速度公式进行简单的计算。3知道匀速直线运动的概念。4了解平均速度的概念。过程与方法：体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。情感、态度与价值观：1有用“运动有快慢”的观点分析身边事例的意识。2通过利用速度知识解决生活中的问题感受物理知识的价值，增强对科学的热爱。教学重点 速度的物理意义及速度的计算。教学难点 速度的有关计算。教学方法 1观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别。2练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的

4、换算。下面我重点讲一下教学过程。三、说教学过程本节课将从以下几个环节展开教学：创设情景-导入新课-故事激趣-观察比较-形成概念-应用新知-加强巩固-体验成功-归纳总结1创设情景，导入新课由“森林动物”运动会中龟兔赛跑的情景：比赛开始前一阶段，“观众”认为跑在前面的兔子快。判断依据是什么？由于兔子麻痹轻敌，中途睡了一觉，“裁判员”判定最先到达终点的乌龟运动得快，你同意“裁判员”的观点吗？一、速度1比较物体运动快慢的两种方法通过两个问题总结归纳：比较物体运动快慢的方法一是路程相同的情况下，比较时间的长短；二是在时间相同的情况下，比较路程的大小。在运动的时间、通过的路程都不相等的情况下，每一个相等的

5、时间内通过的路程长的物体运动得快。这样就将问题转化为在时间相等的情况下进行比较路程：可以比较他们在1 s内运动的路程。2.速度的学习学生自学 公式中符号的意义和单位：阅读课本第20页中所给出的一些物体的速度值，了解一些物体运动的速度，形成感性认识。匀速直线运动的引入：利用多媒体展示想想议议的内容，引导学生分析两幅图中两个物体的运动状态的不同，通过比较分析来引出什么是匀速直线运动。同时指出，匀速直线运动是最简单的机械运动，在日常生活中几乎见不到，因为它是一种理想化的运动。我们有时为了研究问题的方便、简化物理问题，会近似的把一些运动看做是匀速直线运动。老师简单介绍变速运动、平均速度。2应用新知，加

6、强巩固，体验成功。第一道题是公式v=s/t的直接应用，这道题比较简单易懂，目的是让学生能够顺利的做出来，感受到成功的喜悦。第二道题是要让学生知道在同一道题中出现两个速度时怎样区分还涉及到单位之间的换算，教学难度稍大一点，目的是让学生领会速度的物理意义。第三道题合作探究涉及到公式的变形，教学难度稍大，目的是让学生知道物理在生活中的应用。通过这三道习题，让学生养成先分析题意，再规范解题的良好习惯。课堂练习：见附页3归纳总结最后，再通过提问的方式引导学生把本节所学的主要内容进行归纳和总结，让学生养成先学习后总结的良好习惯，并培养、锻炼学生的语言表达能力。四、说教法、学法教法：启发式教学、观察比较法、

7、多媒体演示本节课主要从两个方面入手：一是利用学生的生活经验，通过对生活中实际事例的观察比较来理解速度的概念，以及匀速直线运动与变速直线运动的区别。二是通过多媒体课件，使学生有了直观的感觉认识，再结合启发式的教学方式，引起学生通过对物理现象的观察，进行积极的思维活动，通过比较、分析、概括形成概念。学法：观察实验讨论、对比归纳、练习提高本节课的教学过程是在教师的分析点拨和帮助下学生进行观察实验为主，老师的提问分析为辅进行的。在教学中，教师通过列举学生熟悉的事例，引导学生有目的的进行观察，循序渐进的归纳出速度的概念。首先，多媒体课件能较好的集中学生的注意力进行观察，分析现象。更能方便的进行对比、归纳

8、，从而提高学生的分析概括能力。其次，在教学过程中，要注意尊重学生的“主体”地位，尽量让学生去想、去说、去做、去练。通过练习，来学会应用速度公式进行简单的计算以及速度单位的换算。再次，通过动手做实验，来加深对速度的物理意义的领会。五、说板书设计为了体现我的教学目标，让学生容易理解，我的板书设计如下：第三节 运动的快慢一、速度1、物理意义：表示物体运动快慢的物理量。2、定义：物体单位时间内通过的路程。3、公式：v=s/t4、符号意义及单位：s-路程-米（m） 千米（km） t-时间-秒（s） 小时(h) v-速度-米/秒（m/s） 千米每小时（km/h） 5、换算关系：1米/秒=3.6千米/时；1

9、千米/时=1/3.6米/秒二、匀速直线运动1、匀速直线运动：物体沿着直线且速度不变的运动。2、平均速度计算：速度=总路程/总时间 v=s/t六、作业布置：动手动脑学物理3、4题七、教学反思：一、本课成功之处：1、能很好的调动学生学习兴趣本节课以讲故事的方式导入，使他们的学习兴趣调动起来。上课时，他们都很认真的听课，对问题都会积极参与。2、教学内容难度适中在教学中就要把握好题目的难度，考虑学生的接受能力。刚开始难度不能太高，太难了他们听不懂的话，上课就会失去激情，不认真听课，会让他们对自己失去了信心，所以教学时选了一些难度适中的题目。3、积极提问，贯穿课堂始终要想学生40分钟内都会专心听课那是不可能的，这时采用提问的方式，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题。二、需要改进的地方1、整个教学过程中联系生活实际的内容涉及较少速度对我们的日