百分数_折扣 教案

1、.百分数的应用折扣教学目的知识与技能： 1、感知“折扣在生活中的应用，理解打折的意义，掌握有关“折扣问题的计算方法，培养学生初步的问题意识。 2、经历数学模型建构的过程，培养学生运用不同的策略解决实际问题的才能。 过程与方法：利用生活的情景再现，重视结合所学的数学知识，发挥学生学习的主动性；同时通过引导比照及学生的自主探究，发现知识之间的联络。情感态度价值观：进一步让学生感受数学和人们生活的亲密关系，激发学生学习数学的兴趣，体会到数学的应用价值。 教学重难点 教学重点：理解折扣的含义,并用所学的知识解答有关折扣的实际问题。教学难点：应用所学知识解决生活中的实际问题。 教学准备：PPT教学过程：

2、一、谈话激趣，导入课题师：同学们，你们在购置物品的时候有没有讲价的经历？生答复以下问题，唤醒学生的生活记忆。在很多大型的超市和专卖店是不讲价的，但是到了一定的特殊的 节日，他们往往会举行一些促销活动，你们知道哪些商家的促销方式？生交流。师：让我们一起走进商场看看商家都有哪些促销手段吧！出示幻灯片：商场打折图片师：像这样商家对商品进展降价销售，我们通常称为“打折，在我们数学上叫做“折扣，板书课题。【设计意图：在生活中经常遇到“折扣，开课时，为学生创设一个熟悉的生活情境，让学生感知生活中处处有数学，“折扣这一学习内容和我们的生活息息相关，同时让学生对“折扣有初步的理解。】 2、 自主探究，获得新知

3、（1） 初步感知，理解“折扣1、 师：出示幻灯片这是某商场在打七折时的部分商品标签，请同学们仔细观察，看看商品在打七折时，现价与原价有什么关系？生观察图片，说说自己观察后，自己得出的结论师根据学生的答复，板书：打七折，就是非常之七，也就是现价是原价的百分之七十。2、出示商品打折图片指名说图中的折扣各是什么意思。随机板书折扣的意义二知识贯穿，运用“折扣1、出示幻灯片：课本情境图指导学生观察图片，说说从图中知道哪些数学信息，并提出问题“这个旅游团要花费多少钱购置门票？师：图中的八五折是什么意思？指名答复：就是现价是原价的百分之八十五师：联络我们学过的百分数应用题，说说要求现价是多少就是求什么？生：

4、就是求原价的85是多少？师：请同学们独立解决这个问题？学生独立解决，师巡视2、 交流解法，并随机板书数量关系式：原价折扣数=现价3、 出示幻灯片师：这道题你知道哪些信息？该如何解决？小组讨论交流。 指小组代表展示自己的解题的方法及解题的思路。重点理解190的意思。师：刚刚的两道题目有什么异同？学生各抒己见随机板书： 原价1折扣数=廉价价格4、出示幻灯片师：这道题的信息是什么？该如何解决？小组讨论交流。 小组派代表展示自己的解题方法和解题思路。师：联络我们学过的百分数应用题，说说这道题目是求什么的？学生发布自己的看法。师随机板书：比照项比照率=单位“1【设计意图：在理解折扣意义的根底上，让学生自

5、主解决问题，并且总结、发现求折扣问题与“求一个数的百分之几是多少问题的数量关系一样，解答方法也一样。】三 、应用新知，拓展延伸过渡语：打折优惠是我们生活中普遍存在的现象，如今我们学习了有关折扣的数学知识，让我们学以致用，去解决一下生活中的问题吧！跟老师一起去各个商场、超市逛一逛吧。1、 出示幻灯片师：看到这两种折扣，你会选择哪家商店？为什么？生答复，并说说自己选择的理由。师：假如老师说，A店原价95元，B店原价80元，你又如何选择呢？师：你为什么又改变了自己的选法呢？生说说自己的理由。师：此时，你的心里有什么想法？对A店的评价又如何？学生发表自己的观点。师：同学们说的真好！在购物时，一定要擦亮

6、我们的双眼，不要被外表的文字所蒙骗，要货比三家，精打细算。做人也要实实在在，不要像A店的店主一样，弄虚作假，欺骗消费者，做人可千万不能打折扣哟！【设计意图：设计这个练习，目的是使学生做事要认真考虑，仔细分析，不要被外表的文字所蒙骗。用货比三家的观点解决问题，明明白白消费。】2、 出示幻灯片师：这两种折扣，你有什么看法？指学生答复 师：假如你去买文具盒，你会选择哪种折扣？说说自己的理由。学生各抒己见师小结：同学们说的真好！个个都是理财的小能手。是的，选择折扣时一定要根据自己的实际的需要，假如不需要，再廉价也是一种浪费。3、 出示幻灯片师：对于表中的两种折扣，你有什么看法？他们一样吗？学生发表自己

7、的观点。师：老师设计了一种商品的价格，请同学们算一算，看看在这两个商店里，现价是多少？学生完成导学案中的表格1，交流自己的结论师：通过老师给出的商品的原价，你们计算出了不同的现价，开动我们的脑筋，看看能不能给出一种价格，让两种折扣一样呢？以小组为单位，讨论一下吧！小组讨论交流，设计自己的方案。学生展示自己的设计方案。师：通过交流，你发现这两种折扣一样时，原价有什么共同点?学生议论自己的发现。师：为什么原价不是整百数时，折扣数不同呢？学生发言。【设计意图：练习题的设计，不是习题的罗列，应当是有趣的，富有挑战性的，这一系列的习题虽然少，但是精，为学生提供了高频率、多维度、深层面的体验，让学生们感受

8、到乐趣，体验到了成就，鼓励他们进展更深化的学习和研究。】四、总结反思，深化认知。师：同学们，你们真棒。每个人都有自己独特的见解，都有一个精明的头脑，你们能谈谈在本节课中的收获吗？学生畅所欲言。【设计意图：既可以总结从中学到的知识，又可以联络生活，使学生养成精打细算，节俭节约的习惯，让学生在应用中获得积极的情感体验，进一步让学生感受数学和人们生活的亲密关系，体会到数学的价值。】5、 作业设置：师：我校后勤部的胡老师要去采购作业本，他货比三家，但是，他一时弄不准去哪家店购置更适宜，我们能不能运用我们学过的知识帮他一下呢？请同学们在课下计算以后，帮胡老师解燃眉之急。出示幻灯片 江湖告急：一种作业本的单价是0.5元，三家文具店采取了不同的促销方式。胡老师