四年级上册数学导学案第4课时 画角 新课标

1、.第4课时 画角课题画角课型新授课设计说明这节课的任务是让学生按照画角的步骤正确画出指定度数的角时，初步培养学生的画图才能，本节教学设计突出以下两个特点：1.动手操作，自主画角。用量角器画教材中指定度数的角时，先让学生自主探究画角的方法，然后再由老师示范角的标准画法，这样学生对知识的理解和掌握会更深化。2.开展空间观念，培养估算意识。学生在画角的过程中容易把内、外圈刻度弄混，教学时要让学生先估一估这个角有多大，弄清楚自己要画的角是钝角还是锐角，再选择适宜的刻度圈画角，这样既开展了学生的空间观念，又培养了学生的估算意识。学习目的1.按要求画指定度数的角，初步总结出用量角器画角的方法。2.在动手操

2、作过程中，培养学生的实际操作和自主探究才能，感受数学学习的乐趣。学习重点学会用量角器画指定度数的角，会用三角尺画一些特殊度数的角。学习难点准确画出指定度数的角。学前准备教具准备：PPT课件、量角器、三角尺学具准备：量角器、三角尺课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。1.我们已经学过角的测量，知道如何测量一个角的度数，那么要画一个度数的角该如何操作呢？2.下面我们就来学习如何画角。板书课题一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：

3、“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。1.回忆交流，讨论画角的方法。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。2.明确本节课要学的内容。语文课本中的文章都是精选

4、的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言

5、意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。1.填空。量出下面按各角的度数。 答案：90°45°60°二、自主探究，体验新知。1.尝试画角。1组织学生自己画一个60°的角。2引导学生交流用量角器画角的过程。2.总结画角的方法。1对于画角你有什么疑惑吗？2引导学生总结，老师适时补充。3反响：用量角器画一个75°的角。1.1学生尝试画一个60°的角，有的学生用三角尺画。2学生讨论交流自己是怎么画角的。2.1学生交流画角时遇到的困难。如根据哪一圈的度数确定另一边的位置等，同学间讨论解决。2总结画角的方法。见教材第43页3动手画角

6、，交流画角的过程。 2.画一个锐角、一个直角和一个钝角。答案：3.用量角器画出下面各度数的角。80°90°75°105°提示：老师给予一定指导。三、稳固练习。完成教材43页“做一做第2题。学生独立完成，老师巡视指导，集体订正。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。五、教学板书画角画角的步骤：1画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合。2在量角器上对准所需度数刻度线的地方点一个点。3以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。六、教学反思本节课以学生开展为本，通过现实的、富有挑战性的学习内