四年级上册数学教案6.3 亿以内数的读法和写法 说课稿_冀教版

1、.说课设计与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。 6.3 亿以内数的读法和写法宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，

2、各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。 1教材分析单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还

3、培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。 教材的地位与作用：  本课教学内容是冀教版四年级数学上册第六单元第三课时教学内容，本节课的教学是学生已经认识和掌握了万以内数的根底上学习的。生活中的大数广泛存在，对亿以内数的认识既是万以内数认识的稳固和扩展，也是学生必须掌握的最根底的数学知识，是本单元“认识更大的数的知识和逻辑起点。学好本课时内容，会为今后的学习打下根底。2学情分析这个年龄段的学生，一般具有接触面广、独立性强、擅长观察和发现、乐于动手操作等特点，而且学生在三年级的时候已经系统的学习过万以内的整数，本课时学习内容是万以内的数的读写法的延伸和拓展。3教学目的1知

4、识与技能目的：认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字所表示的意义；能读、写亿以内的数。2过程与方法目的：通过学习，感知大数，学会知识的迁移，感悟大数的意义，掌握读法。3情感与态度目的：使学生认识到数学与实际生活的亲密联络，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。4重点、难点重点：能正确读、写亿以内的数，各个计数单位的名称以及相邻两个计数单位之间的进率。难点：中间或末尾有0的数的读法，写数时中间有0,0的个数确实定。5教法、学法教法：1、创设详细的教学情境，培养学生对大数的感受，开展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，老师应充分利用好教材文本，创设详细教学情境。  2、注

5、重根底知识，根本概念的教学，给学生留有自主探究的空间，让学生通过自己的独立考虑到达对这些知识的理解。  3、亲密了大数与现实生活的联络，培养学生的数学意识，教学中应注意培养学生搜集大数的习惯和才能，数的产生与开展都是生活理论的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。学法：1、增加动手操作的时机，帮助学生抽象和概括出更大的数。2、引导学生将更大数与身边可以感受的详细“参照物进展比较，帮助学生理解较大数的实际意义。6说教学过程1.初步感知。 课始，师生谈话，在复习和复习万以内的数的读写法的相关内容，并提出问题，比一万更大的数应怎样读，怎样写，直奔学习的主

6、题并板书“亿以内的数的读法和写法。2.探究发现。1结合详细的事例感知大数并认识数位顺序表。 课件出例如1图片和信息，先让学生试读，找出与学习过的数的不同，老师明确，要认识和读写这些数，需要借助数位顺序表。老师课件出示数位顺序表，让学生从右往左读出每一个数位，认识介绍个级和万级，说明数位表是按“每四位一级编制的。接着师生尝试把上面信息中的的数写在数位表中。师生要明确个位上的“1表示1个，万位上的“1表示1万、万级上的数表示有多少万，个级上的数表示有多少个1，为写数做一个有力的“脚手架。 说明：一万表示一个万，1要写在万位上；三十八万有三个十万八个一万，所以十万位写3、万位写8，万以内的数按照万以

7、内的数的写法来写。最后老师提出，写亿以内的数时，怎样写？注意些什么？师生总结：先写万级上的数，按照个级上的写法写，再写个级上的数。2亿以内的数的读法。读亿以内的数时，先观察例1填在数位表中的数，说一说含有两级的数怎样写？怎样读?写数从最高位开场写，哪个数位上没有就用“0来占位,读数时，读完万级加了一个“万字。老师出例如2数位表，让学生自己试着读出每一个数。生对照数位表尝试读数,师指导，试读如下：3504008读作：三百五十万四千零八 10030900读作：一千零三万零九百 6201900 读作：六百二十万  老师再次提出要求，说一说各自的读数方法，交流经

8、历，总结如下：a  将数分级，从个位起，每四位一级，分个级、万级。 b万级以上的数表示几个万，个级上的数表示几个一。 如，万级：“350   读作：三百五十万；个级：“4008   读作：四千零八  c 先读万级上的数，读完加“万字，再读个级上的数。 师生共同归纳：含有两级的数，先读万级，再读个级，万级上的数按照个级上的数的读法读，读完再加一个“万字。3.稳固应用。完成教材65页练一练，让学生在读数和写数活动中进一步感知大数，感知数位顺序、数位的多少和数的大小之间的关系，为后续学习打根底。4.归纳总结。说一说这节课的学习你有哪些收获？评一评,这节课学得怎么样 ？和同学交流学习心得和体会。5.说板书。6.3 亿以内数的读法和写法1、 2、 板书最重要的