四年级上册信息技术教案3.12并茂美文章浙江摄影版

1、. 12 图文并茂美文章一、教学目的 1. 知识目的：理解通过在word文章中插入图片可以使文章图文并茂，内容更为形象生动。 2. 技能目的：  通过在文章中添加图片，掌握插入图片的根本方法；  通过对图片的调整，掌握对图片尺寸、大小、位置和环绕方式的设置；  通过对作品的评价，进一步进步学生的审美观。 3. 情感目的：  通过组内成员共同合作完成任务的方式，培养学生间互帮互助合作学习意识。  通过制作图文并茂的美食文章，理解国内外的各

2、种经典美食，培养学生对获取信息的兴趣。 二、教学重难点 1. 重点：图片的插入与设置。 2. 难点：插入适宜的图片，对图片进展合理的设置。 三、教学准备 PPT、任务纸、学生文件夹 四、教学过程 一导入 1. 师ppt：老师先请大家来看一组照片。 2. 师：老师要透露给大家一个靠谱的消息，我听说啊，咱们12月份要举办美食节活动啦！ 3. 师：从大家的反响来看，同学们都很兴奋，今天这节课呢，我们就先来热热身，来一场图文并茂的美食Party！

3、0;二初探 1. 师：首先，老师给大家准备了一份餐前水果沙拉，在T盘的任务一中有一份沙拉拼图的word文档。师翻开文档 2. 师：可是这份沙拉缺了一只角，需要请同学们来补上，下面就请同学们完成任务一沙拉拼图小游戏。      3. 生完成任务。 4. 师：时间到。有不少同学都已经完成了小任务，下面我邀请一位同学上来演示一下你的操作方法，请你一边操作，一边用计算机术语来描绘你的操作。 注意计算机术语描绘：  “插入选项卡，“插图组，选择“

4、图片；  白色小圆点叫白色圆形控制点，注意白色圆形控制点和白色方形控制点的区别。 “图片工具格式选项卡中“排列组，选择自动换行方式，设置为“严密型环绕。  5.师：还没完成设置的同学老师再给大家1分钟时间来完成。 三稳固 1. 师：下面我们再来个抢答游戏，请同学们翻开T盘中的任务二，请大家动手试一试这个披萨拼图该使用哪种环绕方式，最先发现的同学可以站起来进展抢答，开场！ 2. 生尝试，抢答。 3. 师：是的，这张图片就需要使用“浮于文字上方的图片环绕方式。所以为了满缺乏不同的

5、图片排版效果我们可以选择不同的环绕方式进展设置。 4. 师：下面请同学们完成刚刚这两个拼图任务，组内同学可以互相帮助，小组同学全部完成后可以到老师这里来领取你们的新任务。 四应用           1. 生领取任务三，生考虑与讨论，师巡视。 2. 师提问结合PPT：我请三个小组分别汇报一下你们小组的讨论结果，请XX小组，你们小组汇报哪个问题？  选择怎么样的图片？ 与文章内容相符的，图片明晰的。

6、  图片调整到多少大小较为合理？ 插入图片不要超过段落高度、能让文章完好地显示在同一张页面内。  该选择怎样的文字环绕方式？ 不阻碍阅读文章内容、图文排列要紧凑。 3. 师：看来同学们都已经掌握了图文并茂美文章的要领，下面请同学们继续完成任务三动手做一做，并上传好你们的作品。 五作品展示、小结 1. 师：完成任务的同学请将你们的作品上传到学科学习平台中，同学间互相查看点评。 2. 师利用学科学习平台或极域教室展评同学作品。 3. 师小结：从同学们

7、完成的作品来看，大家都可以通过插入图片、调整图片大小、设置文字环绕方式这些操作，制作出图文并茂的美食文章。 六拓展 1.师：可是，老师这里还有一位其他班级同学的美食文章做得与众不同，我们不妨一起来看看。进步版.doc你知道这是用哪种文字环绕方式设置出来的吗？这个任务就留给同学们课后去考虑。 任务三 1. “美食大网罗文件夹； 2. 任务纸 任务：请你选择其中一种美食，为美食文档插入适宜的图片，制作成图文并茂的美食文章，请你先考虑与讨论以下几个问题，再来动手做一做！  选择怎么样的图片？  图片调

8、整到多少大小较为合理？  该选择怎样的文字环绕方式？ 完成后请将你的作品上传到学科学习平台，“图文并茂美文章主题学习中，并参与作品互评。 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐