【教学设计】《3.平行线的性质》（华东师大）_第1页
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文档简介

1、.?3.平行线的性质?平行线与相交线构成了同一平面内两条直线的根本位置关系，在前面的学习中，学生已认识了角、相交线及相交线所成的角、垂直，积累了初步的数学活动经历.教材通过设置观察、操作等探究活动，按照先“认识平行线，再探究平行线的条件，最后探究平行线的特征的顺序呈现相关内容，在带着学生探究性质和解决问题的过程中，以直观认识为根底，训练学生进展简单说理，加深对平行概念的理解，并学会借助平行解决一些简单的实际问题，进一步开展学生的空间观念。【知识与才能目的】掌握平行线的三个特征，体会平行线特征与平行线识别的区别，能运用平行线的识别与特征解决问题。【过程与方法目的】经历观察、操作、推理、交流等活动

2、，进一步开展空间观念，加强推理才能和有条理的表达才能，经历探究平行线的特征的过程，掌握平行线的特征并解决一些问题。【情感态度价值观目的】通过操作、观察、合作、交流，进一步感受学习数学的意义，培养学生主动探究、合作以及解决问题的才能。【教学重点】平行线的特征。【教学难点】平行线的特征与识别法的综合运用。老师准备：多媒体，课件，三角板，量角器。学生准备：三角形，练习本，量角器。 教学过程复习回忆：断定两条直线平行，我们学过的方法有哪几种？自学指导一：内容：课本175页至176页的内容。时间：5分钟。方法：前4分钟自学后1分钟小组讨论自学中所遇到的问题。要求：自学后能独立完成以下问题： 1两直线平行

3、，同位角 。 2两直线平行，内错角 。 3两直线平行，同旁内角 。自学检测一：1、你能根据性质，说出性质，性质成立的道理吗？2、如图，直线a b，求： 2得度数。自学指导二：内容：1、课本175页至176页的内容2、时间：4分钟。3、方法：独立自学后同桌讨论。4、要求： 能看懂例5、例6的解法并能做以下检测题。自学检测二1、如图，ABCD， 1=45， D= C，依次求出， ， B的度数。2、如图，直线ab， 1=54，求2， 3， 4的度数。课堂练习：1、如图，直线DE经过点A，DE BC， B=60，以下结论成立的是 A、 C=60 B、 DAB=60C、 EAC=60 D、 BAC=602、如图AB CD EF，那么BAC+ ACE+ CEF是 A、180B、270C、360D、540 3、如图，1= 2= 3=62，求4的度数。4、：如图，BD平分ABC，点E在

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