阅读三—第三课—表演艺术教案

1、憨豆豆阅读全能突破阅读三（上）教案全集（第 三 课） 表演艺术一、本课用时与教学环节1、本课用时：120分钟2、教学阶段：【积累大闯关】 10分钟【点石可成金】 50分钟【沙场勤练兵】 45分钟【情感加油站】 10分钟【好书常相伴】 5分钟二、教学内容学习作者正面描写和侧面描写相结合的写作方法三、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、把握主要内容，结合课文内容理解重点句子的含义，体会作者表达的思想感情。3、通过学习，使学生懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功的道理。4、学习作者正面描写和侧面描写相结合的写作方法。四、教学重难点教学重点：1、把握课文主要内容，

2、从故事中感悟人生哲理。2、感知作者多角度细腻描写的表达方式，并学以致用。教学难点：学习作者正面描写和侧面描写相结合的写作方法。五、本课教具、课品课件（有条件的学校可以准备一些表演艺术的视频及音效）六、教学步骤【开课语】同学们，我们又见面了，欢迎大家来到我们快乐的阅读课堂。下面进入我们今天的积累大闯关。（出示PPT）【积累大闯关】中国十大古典悲剧与十大古典喜戏 中国十大古典悲剧：窦娥冤赵氏孤儿精忠旗清忠谱桃花扇汉宫秋琵琶记娇红记长生殿雷峰塔中国十大古典喜戏：救风尘玉簪记西厢记看钱奴墙头马上李逵负荆幽闺记中山狼风筝误绿牡丹【点石可成金】课堂激趣：古代的西瓜联宋朝大文豪苏东坡，一生喜欢吃西瓜，在他的

3、心目中，西瓜是“冰浆仙液”。据说，苏东坡曾经写过这样一副与西瓜有关的对联：“坐南朝北吃西瓜，皮向东甩；思前想后观左传，书往右翻。”这副对联写得幽默轻松，妙趣横生，生动地描述了作者吃西瓜的洒脱情态，虽语言简单，却颇有情趣。明朝的时候，有一个才子名叫蒋焘。有一次，几位客人前来登门拜访。当时，正是炎热的夏天，蒋焘拿出大西瓜招待大家。就在众人拿起西瓜刚要吃的时候，忽然有一个客人说道：“暑天吃西瓜，岂可无有文字助兴？这样吧，我出一个上联，看看谁能对出下联。”于是，他略一沉思，说道：“冻雨洒窗，东两点，西三点。”他的这副上联用的是对联中的“拆字格”的形式，将冻字拆成“东”字加两点，将“洒”字拆成西字加三点

4、，非常巧妙。他的上联刚刚说出来，正在一旁的蒋焘接着说道：“切瓜分客，上七刀，下八刀。”蒋焘用的也是拆字格，他把“切”字拆成“七”和“刀”字，把“分”字拆成“八”和“刀”字，而且和正在吃西瓜的情景非常吻合，对仗工整，语言生动，情趣盎然。因此，他的话音刚落，就赢得了众人的交口称赞。谈话导入：师：对联是我们的民间的传统文化，其实我国还有许多的传统技艺，有许多身怀绝技的民间艺人，你还知道哪些呢？生：捏泥人、冰糖葫芦、剪纸师：在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些人生的哲理。今天，就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。师：（疏通字词障碍）内疚

5、、肩胛、颓丧师：请同学们齐读课题。（生读课题）师：（猜问激趣）老师在备课时，看到这个课题，一直在思考一个问题，可是始终没有找到满意的答案，你们想知道老师思考的是一个什么问题吗？请同学们猜一猜。（学生猜问，教师及时引导）师：（通读课文，初步感悟，整体感知课文）文中给你留下最深印象的是哪个地方？做上记号，试着读出来。并告诉大家你为什么选择这一句？生：“在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起”生：“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”生：“观众中有人在大声地喊：行了，不要再来了，演下

6、一个节目吧！好多人附和着喊起来。”生：“观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。”生：“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下，他的手里，依然是一摞金边红花白瓷碗。他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩胛轻轻摇了一下，嘴里低声说了一句什么。”师：再次默读全文，作者看了一场怎样的杂技表演？试着用文中的一个词来概括。（请学生把这个词语写到黑板上）生：惊心动魄。师：再次通读课文，想想作者是怎么表现少年的三次“惊心动魄的拼搏”的？（学生相互讨论，得出结果）1、描写少年神态动作的词句。（）2、描写观众的

7、词句。师：试着找出少年三次顶碗过程中的描写他动作神态的词句，并有感情的朗读，体味表演过程的惊心动魄。生：第一次顶碗时：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是不掉下来。”“他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。”第二次顶碗时：“少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身”。第三次顶碗时:”这真是一场惊心动魄的拼搏！当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一

8、下脑袋，终于把碗稳住了。”师：试着找出文中描写观众反应的句子，说说为什么要写观众的反应。生：在顶碗少年三次表演的过程中，作者紧紧围绕表演的惊心动魄，既从正面描写了少年的精彩动作，又从侧面描写了碗和观众的反应，这样不仅体现了表演难度大，还烘托了表演的紧张气氛，更让我们体会到少年顽强拼搏的精神。师：同学们，注意，从后台走上来了一个“神秘”老者，他的出现为什么能使慌乱中的少年“镇定下来”？我想知道老者到底说了些什么？同学们遐想一下，到底说了些什么呢？现在你们就是那位“老者”，你最想对少年说些什么呢？（学生对“少年”开始说）生：孩子，不要气馁，相信你能发挥出更好的水平。生：别紧张，爷爷相信你是最棒的！

9、生：不要怕失败，在那摔倒了，就在那爬起来。师：同学们安慰太贴切了，很形象。在“老者”的鼓舞下“少年”第三次“手捧新碗”，向观众“深深地鞠躬”。师：除了惊心动魄，我们还可以说这是一场怎样的杂技表演？生：作者看到的还是一场充满关爱和宽容的表演。师：（总结全文）同学们，失败乃成功之母，面对挫折，要敢于拼搏，不要轻易放弃，愿我们能拥有像顶碗少年这样的锲而不舍，勇敢顽强去战胜生活中，学习上每一个的困难，永不退缩！【沙场勤练兵】（出示PPT）意外（略讲）（出示PPT）。例：作者说她的邻座是古怪的，她为什么这么认为？你读了文章以后，你认为这位邻座是个怎样的人？ 冬季到台北来看雨不讲，直接做题。例：文中多处出

10、现的台北的雨景的作用是什么？答： 说明：课堂练兵的两篇文章，老师可自行选择一篇进行略讲（主要讲本课涉及的知识点），另一篇直接让学生做，老师不用分析。老师讲授的时间控制在十分钟左右，剩下的三十分钟时间就留给孩子做题和讲解题目。（讲解题目的过程中也需要分详略，不能每题都精讲，关于文意理解的题目可以详讲，基础知识的题目可以略讲。）【情感加油站】（出示PPT）师：作者用精妙的语言展现了印度卡拉玛姐妹高超的舞蹈技艺，表达了对她们的赞美、感激和怀念之情。同时也揭示了民族艺术之根于本民族的文化土壤的内涵。说明：本环节采用学生自读的方式，让孩子感受文本自身的语言美，激发学生阅读的兴趣。本环节老师不用评讲，只需

11、要限定时间让孩子们自己阅读欣赏写下两三句评语即可。老师在阅读之前给孩子们抛出一个具体的问题，引导他们写感悟更有方向。孩子们默读批注时老师巡堂，写完感悟后找一两个写的好的朗读。（自读时间不宜过长，慢慢培养学生快速阅读理解文本的能力。）【好书常相伴】（出示PPT）师：今天同学们表现都非常棒，回家的作业就是完成家庭自测和预习下一课的“夺宝游乐场”。上一节课老师给大家介绍一本书福尔摩斯探案全集之六座拿破仑半身像（上）。六座拿破仑半身像是柯南·道尔所著的福尔摩斯探案的56个短篇故事之一，收录于归来记系列当中。（出示PPT）故事并不复杂：一天晚上苏格兰场的雷斯垂德探长在歇洛克·福尔摩斯

12、与約翰·華生共进晚餐之后分享了自己最近接获的奇怪案件，有人连续于康宁顿街的冒斯·贺德逊商店的分行及下布列克斯顿街的巴尔尼柯大夫的住家及诊所打碎拿破仑的半身像，这引起了歇洛克·福尔摩斯对此案的兴趣。（三座拿破仑半身像已在此时被破坏了） 在肯辛顿彼得街一名新闻记者的家门前发生了谋杀案之后及破坏第四座拿破仑半身像，歇洛克·福尔摩斯开始掌握线索，且利用机会发放出假消息模糊干案者。接着歇洛克·福尔摩斯及他的同伴約翰·華生一同前往半身像的经销处就是康宁顿街的冒斯·贺德逊商店的分行及半身像的制造处调查。 雷斯垂德探长、歇洛克·福

13、尔摩斯与约翰·華生三人埋伏于齐兹威克区的拉布诺姆别墅，并拿获意大利籍歹徒倍波（姓氏不详）。（第五座拿破仑半身像被破坏了）七、 家庭作业预习下一讲“七彩爆米花”、“夺宝游乐场”，做本课“家庭自测”，阅读本课相对应的B册链接文章并作批注。八、提醒与建议培训机构的阅读课不用过于详细地分析文本，以教授孩子如何针对题目快速从文中寻找答案，迅速有效地组织答案，提高答题速度和正确率为主。本课文章以写景为主，知识点也较为简单，是几类特殊标点的用法，所以在完成训练点的同时对于文本也应反复诵读，体味文章优美的情感。 家庭自测不占用课堂时间，老师可以将答案贴在教室内，课间休息时让各组组长批改，老师花两三分

14、钟时间讲解错误率最高的一两题。或者老师课间休息时间自己批改家庭自测，再花两三分钟讲解错误率最高的一两题。九、习题答案【奇幻大影院】顶碗少年答案：1.歉疚不知所措（呆呆）2.他是一个技艺高超、心理素质良好、直面失败、善于总结经验的人。（意思对即可）3.（1）这句话运用拟人的修辞，形象生动地表现出这个动作的难度之高，碗摇晃地厉害。 （2）这句话运用比喻的修辞，形象地概括了少年完成动作的艰难程度，“惊心动魄”一词也写出当时少年以及观众们紧张的心情。（意思对即可）4.此题只要能与上下文衔接即可，但只能是一句。示例：不要紧张，沉住气！你一定能行！5.略，言之成理即可。6.属于侧面描写，一是侧面烘托出顶碗

15、少年的技艺之高超；二是渲染一种紧张的氛围；三是表现顶碗少年当时的心理活动。7略.【课堂练兵一】意外答案1、选择文中正确的读音。用“”表示。不知不觉（jué）2、选择文中正确的字。用“”表示。入了（迷）3、联系上下文理解文中下列词语，并写出它们的近义词。生平（文中指出生到现在。近义词是平生） 出神（文中指用心地看。近义词是入神） 妨碍（文中指影响别人看书。近义词是阻碍。）4、文中的“我”在剧院里看的那本书是童年。“我”喜欢这本书吗？在文中找出表示喜欢的句子。喜欢，这本书是早晨人家才给我的。在电车上我就开始阅读，不知不觉地就入了迷。5、这本书的作者是（高尔基），其实他就是（古怪的邻座人）

16、，你还知道他的其他书吗？在人间、我的大学6、他探身瞧着我的书，我感到有些不快。“我”认为他是一个热心、善良的人7、文章的内容是的一次意外的经历，有一个意外的结局，给读者留下了悬念。8、此题同学写出自己喜欢的书即可。【课堂练兵二】冬季到台北来看雨答案：1.答：到台湾演出河南豫剧。看到了台湾河南人的热情。2.（1）（B）（2）（D）3.为了看戏，他们克服了路途远、身有残疾的困难；来看戏又当“义工”。4.答：思念家乡的情感。5.答：黯然是因为想家伤心；铿锵的声音因为他们不会忘记自己的家乡。6.属于景物的侧面描写，通过雨景的描写烘托一种悲凉的氛围。7.答：是想起了至今仍未找到的家乡父母？是想起了年轻时

17、手拉手陌上采桑的结发妻子？还是想起了当年挥泪“十八相送”的情景？数十年天各一方，演出的剧情勾起了他们人生际遇中最深刻的记忆，他们怎能不悲伤，不痛哭呢？8.略.【家庭自测】看戏答案：1.略2. 66岁高龄，仍能创造出富有朝气的美丽形象，仍能表现出充沛的青春活力，这只有在我们的国家里才能产生因为我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家。点拨：见第段最后一句。3烟雾：观众发出的热力和空气中的暑气；海：剧场里挤得非常满的观众。句子含义：观众发散出的热力与空气中的暑气都没有消减，所有的人都静悄悄的。点拨：本句运用了比喻的修辞方法，要品味句子的美感。4化无形为有形，化抽象为具体，生动形象地描写了梅兰芳的歌声与表情、水袖、身姿搭配的自然和谐，在人们心中引起共鸣，听众陶醉其中，便没有