盘古开天地教学设计20分钟

1、盘古开天地教学设计(第一课时)教材分析盘古开天地是人教版课标实验教科书三年级上册第五单元的一篇课文。本单元的学习，要对学生进行中华传统文化的教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生初步把握文章的主要内容，掌握理解生词的方法，读懂句子、读懂自然段，培养学生质疑问难的意识与习惯，落实年级段的教学目标。三年级的学生已经掌握了一些识字的方法，能自学字词，读通课文。但学生往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注。在教学中，要引导学生用多种方式读书，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。在读中积累语言，在读中培养语感，在读中感悟方法，

2、在读中欣赏提升。教学目标：1知识与能力：学习本课的生字新词，通过多种方法理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。2过程与方法：在读文理解的过程中学习理解词意的方法。3情感、态度、价值观：通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，培养想象力，激发阅读神话故事的兴趣。教学重点：引导学生读懂课文，解决字词，初步了解盘古开天地的故事内容，感受神话故事丰富的想象，激发阅读的兴趣。教学难点：通过多种方法理解字词在语言环境中的意思教学方法：朗读法、直观法等教学准备：多媒体课件。教学过程：第一课时一、 激趣导入。1.师：同学们，今天老师为大家带来了几个神话故事，你能根据图片猜出它的名字吗？出示

3、图片。学生回答。（A嫦娥奔月B后羿射日C女娲补天D.夸父追日）师：是啊！这些都是些神话故事，古人对于一些自然想象，无法作出合理的解释，就凭着自己的想象力创造出超凡能力的神，所以神话的特点就是想象力丰富，而且想象非常奇特。2.今天我们学习一篇关于天地是怎么形成的神话故事,请同学们伸出小手和老师一起板书课题。学生齐读课题。二.检查字词、初读课文，整体感知1. 检查预习。认读生字词。(1)出示本课词语，指名读。齐读。(2)认读本课生字。开火车，组词。教师相机指导。2. 自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。不明白的地方多读几遍。3. 引导学生了解并填空归纳课文主要内容。4.师：其实，

4、有的文章当中就有能够概括文章主要内容的句子，这样的句子我们把它叫做中心句。你能找到本文的中心句吗？指导学生找出文中的中心句。出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。5.初步理解中心句中的重点词“创造”的意思，指导书写“创造”。6.师：盘古为什么要创造宇宙呢，他又是怎样创造宇宙的呢，让我们走进课文去找找答案。三、顺学而导，解决问题，读懂课文。（一）解决“盘古为什么要创造宇宙？”的问题。1.提名朗读第一自然段，思考提出的问题。2.根据学生回答，出示字典中关于“混沌”的解释，引导学生选择。师小结：当碰到不理解的词时，查字典是帮助我们理解词义的一个好方法。（二）初步解决“盘古怎样创造宇宙？”的问题。1.自由读第二自然段，画出表示盘古动作的词语。2.出示第二句，好好读一读，从“抡”“猛劈”你体会到什么？可以带上动作读一读。做动作也能帮助我们理解词语。指导朗读，感受盘古劈开天地的力量和勇气。3.出示第四句话：好好读读，你发现了什么？（1）根据学生回答出示几组反义词。并通过“清”理解“浊”的意思，感悟利用反义词也是理解词语的好方法。（2）指导朗读，感悟课文通过几组反义词，把天地形成的过程写得清楚、明白。4.引导学生用成语概括段意。（板书：开天辟地）四、小结延伸。1.师：盘古使尽全身力气，终于把天地劈开了，那他又是怎样用自己的身体创造出美丽的宇