教材及学情分析 (2)

1、教材及学情分析：本课内容主要为直观图形的形状、颜色的变化规律，所借助的铺垫有：简单几何图形的认识、美术智能及生活经验。本课的学习能为将来“循环”的理解奠基，也能让孩子们体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。一年级的学生形象思维较为发达，对单层次规律的找寻较为容易，根据他们对单层次规律的过程探索，他们对图形的形状、颜色的视觉刺激和形象来建立“多层观察找规律”的模型，解决含多层次规律的问题。最后发挥他们对知识的迁移能力、想象力和渴望展示的斗志，来解决多种多样的题目，实现“形象模型运用模型体验生活”的循序渐进的过程。因此教学顺序为：例1、例2，由单层到多层次。设计思路：本课希望能够让

2、孩子们全面有序的思考，聚焦某一点后，借助这一点的平台去完整的找规律，因此，围绕“多层次观察”的学习策略展开。我是这样设计的：“创设好的情境，让学生能最快的感知到规律”，用有孩子们熟悉的跑步号令“121”引入，无意识感知规律有意识感知规律按规律发号令这样的感觉就是规律，初步体会到什么是规律。“体验规律的形成过程是多层观察学习策略理解的基础，也是建模的初步”。借助设计联欢会会场，借助多媒体小旗的设计过程，体现形状色彩分组（每一组所包含的个数）的形成过程，聚焦各个不同的层次，从而更加有针对性的寻找规律。“让孩子们充分展示，体验成功”，剩下的是设计交给学生，用“多层观察”法，尽量让他们独立的找出主题图

3、的规律，顺着找，逆着找，说出是哪个层次有规律，是什么规律。“实现知识的迁移和和递进，利用师生互动”，通过师摆生猜，生摆创作，让孩子们尝试用“多层观察法”解决既含形状规律，又含颜色规律的多层次规律。（例2）“不同层次规律的对比能让孩子们体会到规律的多种变化”，让孩子们对单层和多层，2个2个一组的和3个3个一组的进行对比。“多层次的练习，多种感官的练习可以让孩子们更深刻的理解规律和创造性的展示自己的学习成果”，练习分“基本题目练习（包括逆向找规律）生活（图画，声音，动作的规律）多种感官表示规律服装规律设计”四个层次。“有效的总结能起到画龙点睛的作用”，让孩子们自己去总结，去发现本课的知识和解决知识

4、的方法，让孩子们意识到规律是在图画、声音、动作、颜色等多方面存在的，是很奇妙的。教学目标：（1）知识目标：让学生在生动活泼的情境中找出直观事物的变化规律。（2）能力目标：培养学生初步的观察、概括和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。（3）情感目标：感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。教学重点：发现图形的简单（单层）排列规律。教学难点：找出稍复杂的图形排列规律。（既含形状规律，又含颜色规律的多层次规律。）突破方法：“多层观察”的学习策略及尝试教学法。教学流程：一、生活中，我找一找（培养主角意识）1跑步号令“121”及相应的跑步动作引入，让学生发现有重复的地方，实为无意识感知，板书规律，让孩

5、子们有意识根据规律继续发号令，感受什么是规律。（点：由无意识到有意识的过程让孩子们聚焦动作和声音的重复上，由视觉听觉的刺激初步感知这样的感觉就是规律。）2这样重复至少三次以上，我们说这样的动作和声音是有规律的。板书课题“规律”。二、学例1，我涂一涂（提供主角的展示空间）（一）小旗规律的形成，体会“多层观察”的学习策略。1六一儿童节快到了，我们一起来设计一个有规律的联欢会会场吧。2讲解小旗图：（1）先画出小旗，引导出这是它的形状并板书。（第一层）（2）涂上红色、黄色，引导出这是它的颜色并板书。（第二层）（3）引导按“多层观察”找规律。从形状上看，有没有变化？从颜色上看，有没有变化？颜色变化的规律

6、是什么？从左到右，从右到左呢？如果分组，几个为一组？（点：通过画图的过程体会“多层观察”中的三层，聚焦其中一点来找规律，有的放矢，有序全面的找规律，学习“多层观察”法的学习策略。）（二）试一试，完成例1：1你能用这样的方法来继续布置联欢会会场吗？把正确的答案圈到书88页。2汇报交流：哪层有规律？是什么规律？（结合课件）（点：给孩子们充分的空间，让他们尝试用“多层观察法”解决问题，能初步找到找规律的聚焦点，并能叙述出规律。）3回归主题图：你能从图上找到什么规律？板书：找。三、学例2，我闯难关（展示主角形象）（一）我们进入了游艺场，大家一起来闯关。1师摆生猜例2第1题。你是怎么猜到的？引导用多层观

7、察法。（二）闯关2：1自己用红三角形，黄色的圆形和绿色的正方形创作规律。2汇报展示。引导：按“多层观察发”交流规律。3一生说摆的前几个，其余的猜下一个是什么，是怎么猜到的。（点：交流合作，发挥集体的创造性。孩子们利用学习策略这个拐杖，结合以前的认知来尝试解决含多层次规律的问题，实现“实践认识再实践再认识”的过程，并且这个过程是逐渐深入的。既突破了难点，又实现思维的整和性）。四、两道题，我比一比：（完善主角形象）1小红旗和例2第二题比较，它们的规律有什么不同的地方？2总结：（1）一个是2个2个一组，一个是3个3个一组；（2）一个只有颜色的规律，一个既有颜色，又有形状的规律。（点：对比，让孩子们体

8、会到规律既可以是单层的，也可以是多层的既可以是2个2个一组的，也可以是3个3个一组的，体会规律的多样化。）五、学会了，我练一练：（发挥主角潜能）（一）基本练习：1请按规律填下去。（既是对本课内容的效果反馈，也对人民币单元有了复习。）289页做一做。六、总结：1让孩子们自己来总结。2师：我们除了按照事物的颜色、形状来找规律外，生活中还有很多图画、动作、声音的规律，勤于思考、善于观察的孩子一定会发现这些奇妙的规律。七、课间休息（感受生活中的规律）：多媒体出示生活中的规律（开合的小花，红绿灯等）教师拍手的动作。八、创作规律：1你还能想到你身上或者你身边有规律的事物吗？2你能用动作或声音或图画来自己创

9、造一个规律吗？（让孩子们体会到规律是可以通过多种多样的途径展示出来的，体会到规律的奇妙和数学的美感。3争当服装设计师。给服装涂上有规律的颜色。（点：分层次的练习让各个层面的孩子都有展示的空间，同时，让孩子们通过视觉、听觉多种途径体现规律的无处不在和趣味性，也巩固了对规律的认识。）二教学目标： 1、 以生活中有关“规律”的真实情景，激发学生的学习兴趣。 2、 培养学生仔细观察的习惯，能找出图中的规律。 3、 能根据找出的规律往下摆，往下涂色，培养学生运用规律解决实际问题的能力。 教学重、难点： 能够学会找简单规律的方法。 教、学具准备： 1、多媒体课件。 2、涂色卡（每生一份）。 3、三角形 、

10、正方形、圆形各五个（两人一套）。 4、立体图形卡片（正方体、圆柱体）两人一套，每套各6个。 教学过程： 一、情景导入：（认识规律） 师：六.一儿童节就要到了，哥哥姐姐们把自己的教室装扮得漂漂亮亮的，他们高兴的唱起歌、跳起舞来.你看漂亮吗？(请小朋友们仔细观察，然后把你观察到的说给同桌的同学听一听。)（课件出示教材主题图。） 师：谁愿意把你观察到的告诉我呢？（学生回答一种图案，教师课件显示一种） 师：小朋友们观察得真仔细。请看彩花是一朵红色，一朵绿色；再一红色一朵绿色这样一组一组地重复排列下去的。像这样，事物按照一定的顺序，连续两次或两次以上的顺序排列，它就有了规律，今天这节课我们就一起来学习找

11、规律。（板书课题：找规律） 师： 请看屏幕，你能说出彩花，灯笼，彩旗，小朋友的排列规律吗？ （彩花的排列规律是：.这里该是什么颜色的花？ 灯笼的排列规律是：这里是什么颜色的灯笼？ 彩旗的排列规律是：这里是什么颜色的彩旗？ 小朋友的排列规律是：.男、女；男、女；.） 二、找规律 1、找生活、学习中的规律。 师：我们认识了事物排列的规律，你能说一说在我们的学习和生活中，哪些事物的排列是有规律的吗？ 学生发言，师注意倾听，并引导学生列举。 如：（1）马路上的斑马线一道白色一道黑色， （2）教室里的地面图案：一块黄色，一块灰色，一块红色；再一块黄色，一块灰色，一块红色的规律排列。 （3）教室里的桌椅，

12、从前往后一排桌子，一排椅子桌子、椅子、桌子、椅子的规律排列。 （4）太阳每一天的东升西落，每天都这样重复出现。 （5）一年的四个季节“春、夏、秋、冬”，年复一年重复出现。 这些都是有规律的！ 2、找立体图形的规律。 师：认识了规律，就应该运用规律来解决问题了。老师这儿有一组图形，你能接着往下摆吗？（课件显示） 请看屏幕,请你按老师摆的顺序（正方体、圆柱体；正方体、圆柱体；.） 接着摆，后面一个该是什么图形呢？请小朋友们从学具袋中拿出正方体和圆柱体卡片，同桌互相轻声商量一下，然后再摆。 要求：两个小朋友先小声的商量，然后再摆。动手吧！比一比，看哪两个小朋友合作得最好！ 师：我请一个小朋友上讲台来

13、摆。 师：摆完了吗？这里该是什么？（ ） 拓展：你会用这些图形摆出和老师不一样的规律吗？试试吧！ 要求：两人一组，一边商量，一边摆。 师：请看，老师也把这些图形重新摆放了，（课件出示） 它的规律是： （正方体、圆柱体； 正方体、圆柱体； .） （再点击拓展）它的规律是： （圆柱体、圆柱体、正方体；圆柱体、圆柱体、正方体； .） 3、找动作的规律 师：今天，小朋友们又聪明又能干！我们常常用掌声鼓励大家，你能找到掌声的规律吗？（老师拍，学生听）请小朋友们和我一起做，快来吧！（一、二、三三三）（师生同做两次） 师：生活中，有些时候的声音，动作也是能表现出一定的规律！ 4、找平面图形的规律 师：我们找

14、到了规律，就找到了解决问题的金钥匙。老师这儿还有一组图形，你能猜出它的后面该摆什么图形吗？（课件显示） ？ 指名回答，上台板演，看看和老师摆的一样吗？（课件显示） 师：三角形、圆形、正方形都想争着排第一，请看，有变化吗？ 请说出它们的规律？ 师：老师被一道题给难住了，请你帮帮我找找看，下面的图形有没有规律。）（课件出示） 引导学生观察，指名回答：这组图形共有几个三角形、几个圆形、几个正方形？有规律吗？（没有）能不能把它们排得有规律？ 学生回答，（如能说出它们是没有按规律排列的地方就给予表扬） 师：原来它还没有表示出一定的规律，难怪老师怎么也找不到。小朋友们能用这些图形重新摆一摆，摆出规律来吗？

15、（请从学具袋中拿出你们的、的卡片摆出它们的规律来。比比看哪一组的方法多。） 学生：2人小组合作交流，展示有代表性的作品。 三、用规律： 1、师：物体、图形的摆放可以有规律，涂颜色也可以有规律。请小朋友们拿出图形卡和需要的彩色笔。，请你仔细观察，涂出有规律的颜色！（我们来比一比，看谁涂得最认真，又漂亮。老师要展示最好的作业。） 2、学生完成涂色条上的第一、二题。 四、总结 刚才小朋友们涂得真漂亮，正是因为物体的排列有了这些规律，我们的生活才会如此丰富多彩，我相信，只要小朋友们多注意观察，多动脑筋，一定能创造出更多更新的规律来丰富我们的生活。 教学延伸： （课件出示） 1、 请你把下面的三排图形，

16、涂上你喜欢的有规律的颜色。回家让爸爸妈妈夸夸你。 2、进制 出示环形图案让学生找规律，回家摆一摆。 找规律教学设计武鸣县城厢镇第二小学 杨利瑛教学内容 ：义务教育课程标准实验教科书一年级下册 P9890 。 教学目标： 1. 总体目标 知识目标：通过观察和讨论物品的直观有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 能力目标：通过观察和“猜一猜”，培养学生的观察能力和简单的推理能力。通过描述看到的规律，培养学生的语言概括能力。通过“摆一摆”“演一演”提高学生的创作能力、动手操作能力和合作交流意识。 情感目标：通过整个游乐园情境，让学生感受到数学就在我们的身边，体会学习数学的

17、乐趣。 2 . 分层目标 中下学生：能直观判断一列事物是否具有规律，并指出接下去一个或几个是什么情况，获得成功感。 中上学生：能用简洁的语言描述看到的规律，并根据学到的知识“创造规律”，满足学习的需要，体验学习乐趣。 教学重点：发现图形的排列规律。 教学难点：体会一组图 形重复出现多次就是排列规律。找规律教案 教、学具准备：课件、一些图形、水彩笔。 教学设计意图 1. 教材分析 “探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域的一部分，要求学生能够“发现给定的事物中隐含的简单规律”。本单元注意联系学生的生活实际，在单元开始安排了学生举行联欢会的主题图，灯笼、彩旗、纸花的排列是有规律的，小朋友围成圈

18、跳舞的队形也是有规律的。另外，教材还注意让学生通过操作、观察、实验和猜测去发现规律。有些题目的设计体现了一定的开放性，让学生根据自己的审美观点去找规律。例1 、例2 、例3 都是最简单的图形变化规律，一（ 4 ）班的小朋友能够自主的发现并完成学习任务。例 4 是稍复杂的图形变化规律，主要的不同是每组图形中的数量发生了变化，尤其是第二小题，呈现出形状、颜色、数量的变化规律。 2. 学情分析（1）从平时的教学中了解到 一（1）班是一个比较善于倾听的集体，学习气氛浓厚，大部分学生自控能力强，不容易激动。他们对有目的性的任务更能主动去尝试、探索和发现。男生比女生较主动地学习，更愿意把自己的意见说出来与

19、他人共享。女生中有几位语言表达能力强，能完整的描述外来信息。 （2）从环境分析得到 一方面：一年级的学生都是2002 、2003年出生的独生子女，家长对于自己的孩子都寄予颇高的期望，但这种期望往往没有和新课程的理念相结合，在日常的生活中能够有意识的帮助学生积累生活经验的家长少之又少。 一（ 1 ）班的学生还是一个复杂的群体。有四分之一学生来自下岗工人、进城经商、城镇原住居民家庭，这些学生的自由支配时间多，但父母很少能抽出固定的时间去辅导。所以学生课后的巩固效果是有差异性的，城镇的学生在吸取知识信息量上明显广泛。 另一方面：最近几年，学校在新课程改革的推进中，注重素质教育的同时也抓教学质量的提升

20、，为个性各异的学生提供多种发展的可能。学校为学生配备了相应的作业本和学具，以及教学所需的多媒体教室。此外，校园的环境布置也为本课的教学提供了可靠的生活素材。 教学过程： 一、 感受规律，引出课题。 1. 教师依次出示一张白纸，引导学生猜白纸后面画的是什么，随后在黑板上贴示。 猜第一张：白纸后面画的是什么？（预测：在没有任何提醒的情况下答案是多样的。允许多人猜，提高学生的积极性。） 猜第二张。（预测：学习程度好且积极动脑的小朋友会猜到气球，但颜色不一样） 继续猜第三张。（预测：更多的学生能猜到气球，但颜色不肯定） 猜第四、第五张（预测：大多数学生能猜对，师快速跳过） 猜第六张，先请几位学生说，但

21、不揭谜底。 师：你们为什么这么肯定？ （预测：情况一，学生直接说出“有规律”，师马上追问有怎样的规律？引导说出一绿一红 情况二，学生说出“重复出现”，师追问是怎样重复出现的，引导说出一绿一红 情况三，学生说绿红绿红，师 2 个一组划横线。） 师：如果继续往下，下一张是什么？再下一张呢？这样一直说，可以说得完吗？ 师：如果把这些图片进行分组，你打算怎么样分？ 根据学生回答，教师一绿气球、一红气球圈出，并小结：像这样一组一组不断重复出现的排列现象，我们就说它是有规律的。 2. 引出课题。 师：这样有规律的现象，还出现在哪儿呢？今天我们就一起去游乐园找规律。 板书课题：找规律。 （设计意图：首先游戏

22、导入，激发学习兴趣。通过猜的过程让学生认识简单的排列规律，有意识的培养学生用简单的逻辑推理来思考问题和引导用简洁的语言来描述规律。） 二、 合作探究，发现规律 1. 认识游乐场的导游豆豆。 （1）出示游乐场中工作人员布置的一个画面（即课本主题图彩带部分） 师：你看到了什么？想一想，你发现了什么？ 学生同桌互相交流，全班汇报。 教师引导学生逐一汇报灯笼、小旗以及花朵的排列规律，并让学生说出各自分组情况，同时课件跟上点击直观显示其中的规律。 师：谁来把你的发现或者是你的同桌告诉我们大家呢？ 学生回答，教师注意引导学生利用正确的语言表述。 2. 课本练习 （1）课件出示 P99 的课本练习。 师：注

23、意观察，下一个是什么？ 师：如果把他们按照一定的规律来分组，你想把哪些分为一组呢？ （2）随着学生回答，课件点击出现结果。 3. 组织观察课本跳舞主题图 师：小朋友们，让我们和豆豆继续去找规律吧。看，游乐园的小朋友们在玩游戏呢，仔细观察，这些小朋友是按照怎么样的规律站队的呢？ 请几个学生说。 师：找这样的给规律站队，下一个是谁呢？ 课件点击出现课本男孩女孩的练习题，根据学生回答，课件点击出现结果。 【 设计意图 ：首先，利用多媒体创设去游乐园寻找规律，观察工作人员布置游乐园的场景，使知识的发现融于丰富、有趣的生活活动之中，激发学生的探索意识，通过引导学生观察、评价发现灯笼、彩旗、鲜花等未分选，

24、组织学生进行独立思考与合作交流去完成会场中有规律的布置，使学生体验到成功的喜悦，并在喜悦的氛围中引发学生关注学生跳舞时的排列规律，启发学生从不同的角度去发现数学规律，使他们认识到事物的规律是不断的变化的，既拓宽了学生的思维角度，又培养了学生的数学思维逻辑。】 三、发现规律，应用生活 1. 完成教学课本例 2 （改编）。 （1）课件出示游乐园的 2 个游规律围着砖块的花圃。 师：游乐园的花开的真是鲜艳，可是这些砖块，因为风吹日晒的，有两块已经掉了颜色，工作人员打算重新给他们涂上颜色。请你们想一想，工作人员打算给他们涂上什么颜色呢？请大家用你的用彩色笔把这个答案写在数学课本上，请打开课本 89 页

25、，例 3 ，涂一涂。 （2）学生独立完成，教师巡视，然后全班汇报。 （3）师：如果请给你把这个花带的砖块进行分组，你打算怎么样分？ 实物投影展示学生作业，全班评析。 2. 教师小结：分组的时候，有的是 2 个 2 个作一组，也有的可能三个三个作为一组，还有可能是四个作为一组的。 【设计意图 ：通过这一系列的感知，参与学习活动，使学生将课本知识转化为个人能力，有利于培养学生的动感、乐感，合作意识与应用意识溶于一体，达到学科之间的整合，使学生的综合素质得到进一步的提高。】 四、创造规律，巩固提高 1. 教师示范 师：其实在生活中也有很有规律的现象，比如说声音，动作，现在请你看看老师的动作和声音，你

26、能不能跟着继续往下做？ 师念声音或者做动作： （1）嘭嚓、嘭嚓、嘭嚓 （2）拍手两下、拍肩两下 （3）上上下下左左右右，上上下下左左右右 学生接着往下做。 2. 学生操作 师：豆豆想看看我们的动手行不行，让我们动起小手，摆给她看。 学生拿出学具，根据教师指令摆学具。 师：先摆，第二个摆圆形，第三个摆，第四个摆圆形。 师：下一个摆什么？请你摆下去？谁来说？ 指名学生回答，全班评析。 师：下面我们继续摆，第一个摆，第二个摆正方形，第三个摆圆形，第四个摆，第五个摆正方形，第六个摆圆形。下一个摆什么呢？ 指名学生回答，全班评析。 师：刚才通过在游乐园看到了规律，我们又动手摆出了规律， 那么小朋友，你会

27、创造规律吗？你可以用动作，也可以用声音，也可以用老师发给的学具，动手创造出规律。 学生创造规律，教师巡视，然后汇报。 【设计意图： 课标中指出：“教师应最大限度地为学生提供学习创造的空间。”有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的活动。从这一理念出发，学生可以选用我为他们准备的图形与图片，还可以选用自己喜欢的图形与图片，在宽松、愉快的环境中参与创造活动，培养了学生自主探索的精神和创新能力，在动手操作过程中，使学生感觉到自己是一个发现者、创造者。 通过作品的展示，让学生在评价、交流和发现中获得成功的体验，同时也拓展了学生的创新思维，吸取别

28、人的优点，互相启发、互相学习，这样的数学活动能增强自信，开发潜能。】 五、全课总结 师：在游乐园大家找到了很多规律，动手摆大家创造了很多规律，那么，平时你还在哪些地方看见过有规律呢？ 学生回答，教师注意规范学生的语言表达。 师：小朋友们都说得不错。看来规律就在我们的身边。除了你们所讲的，还有很多很多，现在我给大家介绍一些。 （课件出示：春夏秋冬，白天黑夜，一周星期六和星期天，衣饰 ）正因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩。只要同学们多观察，多动脑筋，也一定会创造更加多的规律的。 师：评价各队的积分。并引导学生观察，评比小旗颜色是否存在有规律排列的现象？ 师：这一节课，你觉得谁表现最棒？你想

29、给谁提建议或者意见呢？ 【设计意图：】 通过让学生说出生活中存在的有规律现象或事物，让学生感受到数学和生活的紧密联系。】 三、教学目标1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 2、通过涂色、摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。 3、使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。 四、教学重点：发现图形的排列规律，掌握找规律的方法。教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。五、教学过程（一）、游戏感知规律。1、师：上课之前，先贴上老师为同学们准备的奖品小星星吧。老师要把它奖给善于思考、积极发言、认真倾听和

30、学习快乐的同学，你们有信心得到吗？（有）哇，盒子里有好多呀！老师贴两颗星星。什么颜色的?(黄色、蓝色。) 你猜老师接着会贴什么颜色的星星?(生猜师贴)你猜对了吗? 2、再猜、再贴；再猜、再贴。预设学生一定会越猜越准。追问学生原因。3、师边与孩子一起说边在黑板上板书分组的虚线。黄、蓝，又是黄、蓝，还是黄蓝。师揭示课题：像黄蓝这样的排列就是有规律的排列。板书：规律。（跟老师学读一遍）生活中像这样的事物有很多，你们想找出它们的规律吗？今天，我们就一起来找规律。齐读：找规律。 （二）探究发现规律第一次探究：找一找（出示课件主题图）1、.师：一群小学生正在联欢呢。请你们仔细观察，画面上都有什么？2、师：

31、哪些地方排列是有规律的？又是按什么样的规律排列的？同桌两个小朋友为一组互相说一说，看谁发现得多。3、汇报交流：谁愿意第一个来试试？（生说到哪种事物便点击课件使之放大）（1）我发现小花的排列是有规律的：一朵绿花，一朵红花；一朵绿花，一朵红花（2）我发现彩旗的排列是有规律的：一面红旗，一面黄旗；一面红旗，一面黄旗（3）我发现灯笼的排列是有规律的:一个紫灯笼,一个红灯笼，再一个紫灯笼一个红灯笼；（4）我发现小朋友的排列是有规律的:一个男同学、一个女同学师在学生汇报每条有规律的排列事物时，可有意识地提示孩子可让自己的表达简单些。在孩子们清楚地知道了规律的排列情况后，都追问孩子们接着往后排下一个应该是什

32、么？4、师：我们找出了彩旗、小花、灯笼、小朋友队伍它们排列的规律。像灯笼的一紫一红、小花的一绿一红、彩旗的一红一黄、小朋友的一男一女以及我们黑板上的一黄一蓝，我们都把它们叫做一组。（板书：一组。齐读）当我们找图形排列的规律时，只要找到一组是什么，再看一看后面是不是按照一组一组重复地排列，（板书：重复。齐读）如果是，我们就说它是有规律的排列。第二次探究：摆一摆摆学具师：小朋友找规律找的很不错，你们想不想参加联欢会呢？庆祝会上还准备了魔术呢，小朋友，我们去观看魔术表演吧。注意了，魔术表演开始了，1、2、3变！魔术师吹口气，变出例2的第1题。（播放课件）问：你发现魔术师变出的图形有什么规律？用学具摆

33、一摆。师：来，告诉小朋友，你是按照什么规律摆的？师问：你们也是按照这个规律摆的吗？还有其它的发现吗？引导学生说出规律，同时发现魔术师变出的图形既可以从形状上找排列规律，还可以从颜色上找排列规律。第三次探究：涂一涂师：孩子们，还能用我们灵巧的小手涂出漂亮的颜色吗？小朋友们翻书89页看例3，独立完成涂色，教师注意订正。把学生涂的作品进行展示。并追问这样涂的原因。（三）生活中的规律师：其实，像这样有规律的东西在我们身边还有很多，有规律的事物会给人一种美的感觉。就让我们一起来欣赏规律的美吧。大家看（播放课件），引导学生欣赏生活中的规律美。除了老师说的这些，你还知道我们生活中的规律吗？ “找一找”看看我

34、们身边的，再想想我们平时看到过的，还有哪些？汇报自己找到的规律。刚才同学们找出这么多规律，真是小小发现家。（四）活动总结。师：这节课，我们一起找到了生活中常见的一些规律，学完以后，你们有什么想法吗？（学生说想法）师：是呀，我们的规律无处不在，正是因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩。希望大家学会用数学的眼光多观察周围的事物，小朋友回家再去找找我们生活中各种各样的规律，只要小朋友多观察，多动脑筋，也一定会创造出更多更好的规律来丰富我们的生活。 教学难点：一组图形或事物排列中有多个组合的。教具准备：花边、图形（教具盒）、复印纸纸、小三角形、磁铁 四教学过程：一、在游戏中感知规律1、从里面分别逐

35、一抽出有规律的三角旗，让学生猜一猜接下去会是什么颜色的？（猜得真准呀）2、从里面分别逐一抽出没有规律的三角旗，让学生猜一猜接下来是什么？问：为什么第二次猜不准，而第一次猜的又快又准呢？这里到底有什么秘密呢？（生发表意见）3、出示课题：今天这节课我们就一起来学习规律。（板书：规律）4、你观察两条彩带，哪条美一点？（师：嗯，看来规律可以你我们带来美感！）二、在探究中发现规律（一）颜色不一样的花边（两个一组）1、猜一猜：出示花边红绿红，猜一猜接下来是什么颜色的花？（随学生的猜出示花）师：你们真厉害，又猜对了，有什么发现吗？（生说）2、交流：说说你们的想法。（按红绿红绿红绿这个规律排列的）3、变长：按

36、红绿红绿红绿这个规律排列，你能把这花边变长吗？（生说师贴：先往左贴，在往右贴）（二）颜色一样，形状有规律的（二个一组）1、找一找：仔细观察有什么规律？2、全班交流：有什么发现？谁来说说。（苹果都是1个，梨子一次比一次多1个。）3、变长：根据这样的规律，如果继续延长，应怎样摆？（让学生报）（三）颜色或方向、大小都有规律的（三个一组）1、找一找：生找一找有没有规律？2、同桌交流：有没有规律，如果有那么有怎样的规律？把找出的规律说给同桌的小朋友听一听？（找规律）3、全班交流：指名说一说（四）猜一猜（体验一条规律中一组图形一般要重复出现三次）（1） ￥（2） （3） 小结：依次不断地重复出现（至少三次

37、）。三、巩固练习1、圈一圈：（书上第88页例1）2、我会画：（书上第89页）（1）颜色规律（2）颜色、方向的规律（3）颜色、形状规律3、节秦中发现规律（1）师拍： （2） 生接着拍、说说规律。问：为什么这么快跟上节奏？（有规律的）（3）你能根据这个节奏编一段动作吗？（动作中也可以有规律）（4）自己编一段有规律的节奏或动作让桌猜。如：伸伸手、拍拍肩、伸伸手、拍拍肩。4、 找一找：生活中还有哪些事情也是有规律？小结：刚才小朋友们发现了很多规律，有的规律是大自然本身就存在的，如：斑马身上的条纹、一年四季、白天黑夜等等，有的规律是人们创造出来的，如衣服上的花纹，项链等等）这些规律使我们的生活变得更加美

38、好。5、小小设计师（创造规律）（1）创造规律:形状、颜色上有规律或别的（2）展示作品（3）评价作品6、机动：欣赏有规律的图片（再一次感受规律美）四、课堂总结：这些有规律的事物让我们的生活变得更美丽，希望你们能做一个善于发现美，创造美的有心人！ 教学过程：一、 创设情境、游戏导入课件出示淘气图片师：今天这节课老师和大家一起学习，你们开心吗？用你们的小手欢迎一下老师吧！（有规律的掌声）生：（鼓掌）师：今天老师带来了你们的一位好朋友淘气。淘气非常的调皮，它今天打算和大家做一个游戏。你们愿不愿意？生：愿意。师：听老师口令1、微笑；2、大哭；3、大笑（依次重复出现，学生做动作）师：你知道淘气接下来的表情

39、是什么吗？你是怎么知道的？师：同学们表现的真棒！淘气打算带我们去游乐园，你们高兴吗？瞧！淘气把它的小跑车也开来了，我们出发吧！二、 引导探索、认识规律 课件出示游乐园图片师：游乐园里热闹吗？你都看到了什么？生：彩旗、彩花、灯笼、小朋友。师：观察一下灯笼是怎么挂的？彩旗呢？你还发现了什么？师：这些物体都是乱摆乱放的吗？生：不，他们都有规律。师：（引出课题）课件出示彩旗、彩花、灯笼、小朋友图案师：我们先来看看彩旗的规律？你知道下一面彩旗是什么颜色吗？你是怎么知道的？生1：我通过观察知道下一个彩旗是黄色的。彩旗是按红、黄，红、黄这样的顺序一直排下去的，所以下一个彩旗是黄色的。师：彩旗是按照红黄的规律

40、排列的，也就是每两个一组，出示虚线师：彩花呢？生1：我通过观察知道下一个彩花是绿色的。彩花是按绿、紫，绿、紫这样的顺序一直排下去的，所以下一个彩花是绿色的。师：那么，彩旗的规律是每几个一组呢？请画上虚线。师：游乐园里还有什么？我们再来看看灯笼是怎么挂的？小朋友的队伍又是怎么排列的？三、动手操作、巩固发展师：小淘气觉得我们班的孩子特别聪明，准备带你们去它的小屋参观一下，你们想不想去？我们先用掌声给小车加点油好不好？（有规律的掌声）可是要去淘气小屋要经过三个小站，路途遥远，有些辛苦，你们怕不怕？课件出示第一站摆一摆（注：出示两组图案，可以从颜色，形状两方面观察）师：大家观察一下，下一个该摆什么？你

41、是怎么发现的？它有什么规律？生：（从颜色入手）师：从形状上观察你发现了什么？师：（出示另一组图形）课件出示第二站涂一涂师：小朋友们，请把数学书打开第89页做例3的题，用你的彩笔涂一涂。展示说一说。课件出示第三站小小设计师师：四人为一小组，利用小包内的图形设计一个有规律的图案，记得要先商量，再动手哦！师：哪个小组愿意展示一下？展示在黑板上。（3组）师：谁能找出它们的规律？你们小组会自己提一个问题吗？师：我们一起来看看淘气是怎么设计的？你能找到它的规律吗？四、运用规律、拓展思维课件出示淘气小屋的图片师：同学们，我们终于到了淘气小屋了，你们看它的小屋漂亮吗？仔细观察小屋里有什么有规律的事物？同桌互相

42、说一说，展示。师：你们在生活中还发现了哪些事物是有规律的？生：教室桌椅的摆放，马路上的斑马线，衣服上的花纹等等。课件出示淘气图片师：我们的淘气小司机一路很辛苦，让我们用掌声感谢一下它吧！生：（鼓掌）师：你发现掌声有规律吗？有什么规律？你能创造一个有规律的动作吗？老师给大家一分钟时间考虑。生：（展示）五、全课小结师：我们发现图形的排列有规律，建筑物的设计有规律，声音有规律，动作也有规律，规律真是无处不在。有了规律我们的生活才变得更美好！师：小淘气要走了，它还给我们留言了。大家一起来看看：小朋友们再去找找我们生活中各种各样有趣的规律，用心去观察，用心去感受数学的魅力吧！ 一年级下册找规律教学设计

43、九峰小学 马凤英一、教学目标1通过物品的有序排列和观察、操作等活动，能找出简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2、通过找规律，感受规律的多样性；联系生活找原型，感受规律的美。3通过摆学具、设计纸手帕等的活动，培养动手能力、观察、推理能力，提高合作交流和创新意识。4在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣，及培养运用规律解决实际问题的能力。二、教学重难点使学生在活动中认识简单的排列规律。会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。三、教具准备 颜色笔、学具袋、正方形纸、纸贴等。四、教学过程一、导入揭题什么是规律 猜风车游戏1、师出示纸箱，告诉学生里面有绿、黄两种颜色的风车。2、先拉出绿色风车，猜猜下一个是什么颜色？（生猜黄或绿后，师拉出一个黄色的）3、师再依次拉出一个绿色和黄色的之后，让学生猜猜下一个会是什么颜色？再下一个呢？4、为什么会猜得这么快这么准？（发现了